名師激勵學生的智慧（簡體書）
商品資訊
系列名：名師創新思維系列叢書
ISBN13：9787300181110
出版社：中國人民大學出版社
作者：劉正華
出版日：2013/10/12
裝訂／頁數：平裝／225頁
商品簡介
激勵學生的經典案例，對教育中的激勵問題進行了鞭辟入里的分析，如“贊美，給學生注入進步的力量”、“教育，從理解學生開始”、“運用幽默，讓學生笑著接受批評”、“暗示，是一種堅強的牽引力”、“眼神激勵，此時無聲勝有聲”，等等，可供廣大一線教師直接模仿、借鑒，實為教育理論研究工作者及一線教師不可多得的日常教育參考書！
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
告訴學生“你能行”
讓學生在鼓勵中奮進
賞識為主，激發學生的潛能
直接表揚，最給力的激勵方式
贊美，給學生注入進步的力量
讓目標為學生導航
發現閃光點，放大閃光點
第二部分 巧妙批評，讓學生在反省中完善自己
懲罰，讓錯誤者自省的最好辦法
啟發式批評，讓學生進行自我教育
借故事說教，讓學生從故事中感悟道理
旁敲側擊，此時無聲勝有聲
剛柔并濟，批評學生要會用兩手
調侃式批評，讓學生笑著明白道理
第一部分 積極評價，給學生自信的力量
告訴學生“你能行”
讓學生在鼓勵中奮進
賞識為主，激發學生的潛能
直接表揚，最給力的激勵方式
贊美，給學生注入進步的力量
讓目標為學生導航
發現閃光點，放大閃光點
第二部分 巧妙批評，讓學生在反省中完善自己
懲罰，讓錯誤者自省的最好辦法
啟發式批評，讓學生進行自我教育
借故事說教，讓學生從故事中感悟道理
旁敲側擊，此時無聲勝有聲
剛柔并濟，批評學生要會用兩手
調侃式批評，讓學生笑著明白道理
第三部分 運用感化，用良好的師德激勵學生
尊重別人就是尊重自己
寬容是感化學生最好的辦法
用關懷打動學生
請學生坐下來再說話
信任是學生心頭的希望
作出表率，讓學生以你為榜樣
教育，從理解學生開始
第四部分 興趣引導，用天性激發學生的潛能
利用好奇心，激發學生求知欲
利用“興趣點”激發學習興趣
利用好勝心，讓學生你追我趕
發現特長，讓學生成為特別的人才
利用愛好，發揮學生的潛力
第五部分 運用手段，換種方式教學生
暗示，是一種堅強的牽引力
運用幽默，讓學生笑著接受批評
眼神激勵，此時無聲勝有聲
與學生共擔困難，學生進步不再難
用“職權”激發學生
利用班規，培養學生上進心
……
書摘/試閱
有一段時間，陳老師班上有幾個學生模仿一些社會青年，上衣紐扣不扣，把兩個下擺結個疙瘩，穿著大肥褲子，褲帶松垮到肚臍以下，頭發上油，拂向腦后，嘴里不時打著呼哨，不倫不類，但卻自詡為時髦。
雖然陳老師個別講過幾次，但他們只是稍稍收斂一下，過后又依然如故，而且在私下里說：“老師管得太寬了吧？我們是新世紀的青年，豈能像老師那樣衣冠楚楚，一副正人君子的模樣。”
很明顯，這些學生混淆了美丑界限，盲目追求所謂的時髦。看來，要想糾正他們的行為，首先應該從端正他們的認識入手，而僅靠正面勸教是難以奏效的。于是，陳老師想出了一個辦法。
在一次班會前，陳老師也學著那幾個所謂時髦學生的模樣刻意把自己“包裝”了一番，為了引起學生們的注意，他還故意遲到一會兒。來到教室門口，陳老師先用腳踹開本已大半開的門，向學生還過禮后，馬上站到講桌的一邊，為的是讓全班學生能看到他的裝束，然后又有意識地舉起雙手向腦后拂頭發。學生們先是一驚，接著就哄堂大笑起來，有的還笑得前仰后合。陳老師故作驚訝地問道：“大家笑什么？”
一個學生指著陳老師的衣服，笑著說：“老師，你今天……”
陳老師強忍著笑，一本正經地說：“笑我這身裝扮啊？有什么可稀奇的？要努力跟上時代步伐啊，咱也時髦一次。
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