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《研究生學位授權審核制度研究》由胡志剛所著，本書以法學、教育學為基本學術視野，輔以公共管理和經濟學分析，重點研究了學位的社會功能與結構的歷史演化、制度發展的基本法理問題分析、高校的法律地位與學位授權審核制度、研究生學位授權審核制度歷史沿革的法理評述、高等教育外部質量保證視野下的學位授權審核制度、研究生學位授權審核制度的制度體系建設等問題。
《研究生學位授權審核制度研究》是現代大學制度研究、學位與研究生教育研究的學術前沿之作，可為高等教育管理者、政策制定者提供重要理論參考。
作者簡介
胡志剛
國防科學技術大學高等教育學首批碩士生導師，教育部2009年批準的國家級教學團隊成員。研究方向為高等教育理論和高等教育管理。作為課題負責人，主持國家級課題3項，全國教育科學規劃“十五”軍隊重點課題、總部指令性課題、湖南省學位與研究生教育教學改革研究重點課題、湖南省教育科學規劃“十一五”課題等30余項。在國內csscl期刊、國際學術會議等發表學術論文30余篇。獲“第三屆全國教育科學研究軍隊級優秀成果獎”、“湖南省教育教學改革發展優秀成果一等獎”等科技獎勵8項。
國防科學技術大學高等教育學首批碩士生導師，教育部2009年批準的國家級教學團隊成員。研究方向為高等教育理論和高等教育管理。作為課題負責人，主持國家級課題3項，全國教育科學規劃“十五”軍隊重點課題、總部指令性課題、湖南省學位與研究生教育教學改革研究重點課題、湖南省教育科學規劃“十一五”課題等30余項。在國內csscl期刊、國際學術會議等發表學術論文30余篇。獲“第三屆全國教育科學研究軍隊級優秀成果獎”、“湖南省教育教學改革發展優秀成果一等獎”等科技獎勵8項。
名人/編輯推薦
《研究生學位授權審核制度研究》編輯推薦：《研究生學位授權審核制度研究》是作者精心編寫而成的。《研究生學位授權審核制度研究》以法學、教育學為基本學術視野，輔以公共管理和經濟學分析。《研究生學位授權審核制度研究》是現代大學制度研究、學位與研究生教育研究的學術前沿之作，可為高等教育管理者、政策制定者提供重要理論參考。
目次
導論
第一章學位的社會功能與結構的歷史演化
第一節學位的起源及其近代化
一、學位的起源及其原始屬性
二、學位的社會功能與結構的近代化
第二節學位的社會功能與結構的現代發展
一、科學發展需求是推動學術型研究生發展的決定性因素
二、非學術的職業學位需求日益成為現代研究生教育發展的重要
力量
三、學位的社會功能與結構的現代發展
四、問題與認識爭議
第二章學位授權審核制度的基本法理問題研究
第一節學位授權審核制度的制度屬性研究中的主要問題分析
一、主流觀點的問題分析
二、爭議的核心問題及涉及的基本法理問題歸納
第二節 “權力”、“權利”及其辯證關系
一、“權力”與“權利”的概念及相關研究的觀點
二、“權力”與“權利”的辯證關系
第三節 “公法”、“私法”及其辯證關系
一、關于“公法”、“私法”劃分的主要觀點
二、對“公法”、“私法”辯證關系的基本認識
第四節 “公法”與“私法”的現代融合
一、“公法”、“私法”融合的現代社會背景
二、法律社會化運動的基本認識小結
第五節研究生學位授權審核制度基本法理問題研究小結
第三章高校的法律地位與學位授權審核制度
第一節 高校法律地位的歷史變遷與實然法律地位的認識分歧
一、改革開放前我國的高等教育體制與高校的法律地位
二、“改革開放到1995年”我國的高等教育體制改革
三、1995年以來的高校法律地位及認識分歧
第二節高校的法律地位與學位授權審核制度的原則性認識
一、經批準設立、具備法人條件的高校是民法意義上的法人
二、高校法人的法律地位不是高校法律地位的全部
三、“高校自主權”概念的模糊性無助于“高校法律地位”的
科學解決
四、“高校自主權”的模糊性易導致“權利”和“義務”辯證
關系的割裂
五、高校的法律地位應主要由“公法”規范
六、應該堅持學位授權審核制度的行政法規屬性
第四章學位授權審核制度歷史沿革的法理評述
第一節學位授權審核制度的法律體系概述
第二節研究生學位授權審核制度的沿革
一、學位授權審核的初創期（1981～1986）
二、學位授權審核改革的初探期（1990～1995）
三、學位授權審核的部分審批權的下放改革（1986～1995）
四、學位授權審核改革深化、相對穩定發展期（1997～2007）
五、學位授權審核機制創新期（2008～）
六、學位與研究生教育評估工作的概述
第三節學位授權審核制度發展的法理評述
一、學位授權審核制度發展的特征
二、學位授權審核制度發展的法理評述
第五章外部質量保證視野下的學位授權審核制度
第一節外部質量保證的概念框架與原則的國際共識
第二節研究生培養質量問題的制度歸因研究
一、實證研究的基本情況簡介
二、研究生教育的成就及發展的一般趨勢概述
三、研究生教育質量目前存在的主要問題及原因
第三節典型案例分析：美國海軍研究生教育的專業設置與審批制度
一、美國海軍軍官職業分類系統簡介
二、附屬專業系統的運行機制
三、美國海軍附屬專業系統對我國研究生學位授權審核制度發展
的啟示
第四節高等教育質量保證的國際發展與學位授權審核制度
一、三大主體的基本社會動機與社會行為特征
二、績效評價實施中的問題
三、外部質量保證視角下的學位授權審核制度
第六章學位授權審核制度的制度體系發展
第一節公立高校“公法”法律地位的制度建設
第二節外部行政程序法視野下的學位授權審核制度的發展
一、確立“規范行政權力公正行使，同時促進行政積極作為”
的現代行政理念
二、構建最低限度的公正行政程序規則及基于培養目標適應性
的基本質量標準
三、堅持基本質量標準的鑒定性評估與質量持續改進的發展性
評估相統一
四、將學位授權審核決定有利害關系的“第三人”有效納入制
度建設與運行的過程
五、將“實體審”納入制度建設視野，在不削弱政府公共管理基本
責任的前提下，盡量實施分權管理
第三節 勞動力市場與教育市場互動發展的信息化建設
一、“研究生規模與結構國家控制”爭議的基本認識
二、研究生規模與結構的形成機理與信息化建設
三、發達國家勞動力市場與教育市場互動發展的信息化建設的啟示
附錄
附錄一國務院學位委員會關于審定學位授予單位的原則和辦法
附錄二中華人民共和國學位條例暫行實施辦法
附錄三關于進行第九次博士、碩士學位授權審核工作的
幾點意見
附錄四關于進行第十次博士、碩士學位授權審核工作的意見
附錄五博士、碩士學位授權審核辦法改革方案
附錄六關于做好新增博士、碩士學位授予單位工作的指導意見
附錄七關于做好2008～2015年新增博士、碩士學位授予單位立項
建設規劃工作的通知
附錄八學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法
附錄九中華人民共和國學位條例
附錄十1869～2009年美國學位授予機構授予的學位人數統計表
附錄十一1985～2009年美國的學位授予機構授予的第一級專業學
位總數和各專業授予的人數統計表
附錄十二1999～2009年中國研究生招生、畢業人數統計表
附錄十三按國家／經濟體／地區劃分，最近幾年R&D的總投入以及
R&D的總投入占國內生產總值比重的國際比較表
附錄十四 2003～2007年，所選國家／經濟體R&D投入占GDP的份額
附錄十五美國2003～2008年的R＆D支出表
附錄十六按研究性質、研究部門和資助來源劃分，美國2008年
R＆D經費支出表
附錄十七 按卡內基博士學位授予機構的分類，2007年S＆E博士生
的主要資助機制
附錄十八英國專業博士學位的學科領域分布（1998年）和英國1999
年新增加的專業博士學位項目
附錄十九我國39種碩士專業學位專業分布及批準設立時間表（截
止到2011年3月）
附錄二十我國工程碩士各工程領域分布表（截止到2011年3月）
附錄二十一1995～2009年我國碩士專業學位授予人數趨勢圖
附錄二十二按照卡內基博士學位授予大學的分類，從進入研究生院
到獲得博士學位所用時間的中值表
參考文獻
后記
第一章學位的社會功能與結構的歷史演化
第一節學位的起源及其近代化
一、學位的起源及其原始屬性
二、學位的社會功能與結構的近代化
第二節學位的社會功能與結構的現代發展
一、科學發展需求是推動學術型研究生發展的決定性因素
二、非學術的職業學位需求日益成為現代研究生教育發展的重要
力量
三、學位的社會功能與結構的現代發展
四、問題與認識爭議
第二章學位授權審核制度的基本法理問題研究
第一節學位授權審核制度的制度屬性研究中的主要問題分析
一、主流觀點的問題分析
二、爭議的核心問題及涉及的基本法理問題歸納
第二節 “權力”、“權利”及其辯證關系
一、“權力”與“權利”的概念及相關研究的觀點
二、“權力”與“權利”的辯證關系
第三節 “公法”、“私法”及其辯證關系
一、關于“公法”、“私法”劃分的主要觀點
二、對“公法”、“私法”辯證關系的基本認識
第四節 “公法”與“私法”的現代融合
一、“公法”、“私法”融合的現代社會背景
二、法律社會化運動的基本認識小結
第五節研究生學位授權審核制度基本法理問題研究小結
第三章高校的法律地位與學位授權審核制度
第一節 高校法律地位的歷史變遷與實然法律地位的認識分歧
一、改革開放前我國的高等教育體制與高校的法律地位
二、“改革開放到1995年”我國的高等教育體制改革
三、1995年以來的高校法律地位及認識分歧
第二節高校的法律地位與學位授權審核制度的原則性認識
一、經批準設立、具備法人條件的高校是民法意義上的法人
二、高校法人的法律地位不是高校法律地位的全部
三、“高校自主權”概念的模糊性無助于“高校法律地位”的
科學解決
四、“高校自主權”的模糊性易導致“權利”和“義務”辯證
關系的割裂
五、高校的法律地位應主要由“公法”規范
六、應該堅持學位授權審核制度的行政法規屬性
第四章學位授權審核制度歷史沿革的法理評述
第一節學位授權審核制度的法律體系概述
第二節研究生學位授權審核制度的沿革
一、學位授權審核的初創期（1981～1986）
二、學位授權審核改革的初探期（1990～1995）
三、學位授權審核的部分審批權的下放改革（1986～1995）
四、學位授權審核改革深化、相對穩定發展期（1997～2007）
五、學位授權審核機制創新期（2008～）
六、學位與研究生教育評估工作的概述
第三節學位授權審核制度發展的法理評述
一、學位授權審核制度發展的特征
二、學位授權審核制度發展的法理評述
第五章外部質量保證視野下的學位授權審核制度
第一節外部質量保證的概念框架與原則的國際共識
第二節研究生培養質量問題的制度歸因研究
一、實證研究的基本情況簡介
二、研究生教育的成就及發展的一般趨勢概述
三、研究生教育質量目前存在的主要問題及原因
第三節典型案例分析：美國海軍研究生教育的專業設置與審批制度
一、美國海軍軍官職業分類系統簡介
二、附屬專業系統的運行機制
三、美國海軍附屬專業系統對我國研究生學位授權審核制度發展
的啟示
第四節高等教育質量保證的國際發展與學位授權審核制度
一、三大主體的基本社會動機與社會行為特征
二、績效評價實施中的問題
三、外部質量保證視角下的學位授權審核制度
第六章學位授權審核制度的制度體系發展
第一節公立高校“公法”法律地位的制度建設
第二節外部行政程序法視野下的學位授權審核制度的發展
一、確立“規范行政權力公正行使，同時促進行政積極作為”
的現代行政理念
二、構建最低限度的公正行政程序規則及基于培養目標適應性
的基本質量標準
三、堅持基本質量標準的鑒定性評估與質量持續改進的發展性
評估相統一
四、將學位授權審核決定有利害關系的“第三人”有效納入制
度建設與運行的過程
五、將“實體審”納入制度建設視野，在不削弱政府公共管理基本
責任的前提下，盡量實施分權管理
第三節 勞動力市場與教育市場互動發展的信息化建設
一、“研究生規模與結構國家控制”爭議的基本認識
二、研究生規模與結構的形成機理與信息化建設
三、發達國家勞動力市場與教育市場互動發展的信息化建設的啟示
附錄
附錄一國務院學位委員會關于審定學位授予單位的原則和辦法
附錄二中華人民共和國學位條例暫行實施辦法
附錄三關于進行第九次博士、碩士學位授權審核工作的
幾點意見
附錄四關于進行第十次博士、碩士學位授權審核工作的意見
附錄五博士、碩士學位授權審核辦法改革方案
附錄六關于做好新增博士、碩士學位授予單位工作的指導意見
附錄七關于做好2008～2015年新增博士、碩士學位授予單位立項
建設規劃工作的通知
附錄八學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法
附錄九中華人民共和國學位條例
附錄十1869～2009年美國學位授予機構授予的學位人數統計表
附錄十一1985～2009年美國的學位授予機構授予的第一級專業學
位總數和各專業授予的人數統計表
附錄十二1999～2009年中國研究生招生、畢業人數統計表
附錄十三按國家／經濟體／地區劃分，最近幾年R&D的總投入以及
R&D的總投入占國內生產總值比重的國際比較表
附錄十四 2003～2007年，所選國家／經濟體R&D投入占GDP的份額
附錄十五美國2003～2008年的R＆D支出表
附錄十六按研究性質、研究部門和資助來源劃分，美國2008年
R＆D經費支出表
附錄十七 按卡內基博士學位授予機構的分類，2007年S＆E博士生
的主要資助機制
附錄十八英國專業博士學位的學科領域分布（1998年）和英國1999
年新增加的專業博士學位項目
附錄十九我國39種碩士專業學位專業分布及批準設立時間表（截
止到2011年3月）
附錄二十我國工程碩士各工程領域分布表（截止到2011年3月）
附錄二十一1995～2009年我國碩士專業學位授予人數趨勢圖
附錄二十二按照卡內基博士學位授予大學的分類，從進入研究生院
到獲得博士學位所用時間的中值表
參考文獻
后記
書摘/試閱
國家和社會對大學科研的需求，通過大學科研的傳導作用大大激發了研究生教育的發展。比如，在整個20世紀60年代，美國的科研和研究生教育經歷了戲劇性的擴張，“在這種擴張中，從事贊助的大學科研的教授對科研助手的需要，成為研究生專業的規模和種類的主要決定因素”。
綜上所述，由于科學技術在國家和社會發展中的基礎作用日益凸顯，國家和社會都在不斷加強對科學研究的投入和科研結構的調控。通過大學科研的傳導作用，國家和社會對科研投入和科研結構的調控對大學學術型研究生教育的規模和結構產生著基礎性影響。
二、非學術的職業學位需求日益成為現代研究生教育發展的重要力量
隨著社會和研究生教育的發展，畢業研究生在非學術職業領域就業的規模在不斷擴大。在這樣的背景下，社會、政府和學術機構都發現：相當一部分學術性研究生在非學術研究領域的職業能力不高，有些甚至很難勝任相關職業的崗位。因此，“非學術職業生涯定向”的研究生學位日益成為不可替代的學位類型，這類學位著重培養學生的非學術的社會職業能力和發展潛力。
（一）非學術學位日益成為美國研究生規模擴展的主要力量
在較為發達的國家，研究生教育開始向“非學術職業”領域較大規模地轉移發生在20多年前。比如，1987年，在布盧姆和阿姆斯特丹卡為經濟合作與發展組織所作的“20世紀80年代的研究生教育”報告中，他們觀察到這樣一個現象：“研究生入學人數的擴張，發生在碩士階段的比博士階段為多，主要是在直接與勞動力市場有關的職業訓練專業，企業管理和行政是恰當的例子。”
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