本書為研究論文集成，雖然各自獨立成篇，實蘊含三大脈絡貫串期間：一是以「語文能力」為核心，各篇有關閱讀或寫作之教學，皆能直指學生語文能力的訓練；二是以「辭章學」的體系為主軸，使各篇辭章研究皆具備深厚的理論基礎；三是強調「讀寫互動」，各篇論文或探究辭章的閱讀與鑑賞，或論述辭章的表達與創作，其兼顧辭章讀寫互動的教學，最能建構完整的語文能力。除此之外，本書的「文學隨筆」雖為散文創作，其思維之新穎，其筆法之穩健，可視為本書語文教學理論的最佳實踐。而「創新教學思辨」所談及的「學習共同體」，令人體會其跳脫傳統讀講、嘗試新式教學的用心，預見將有更多兼具理論與創新的思辨研究。

作者簡介

蒲基維臺北市立西松高中國文教師臺灣臺中人，國立臺灣師範大學文學博士，現職高中國文資深教師，並兼任中原大學應用華語文學系助理教授。教學是他的志業，強調以「學生學習」為主軸，特別重視學生的學習成果，無論是課程設計或課堂教學，均以養成學生的能力為核心價值。學術研究是他的後盾，在「深入研究、淺出教學」的模式中，期望構築具有深度文化、高度創意與廣度視野的語文教學。

目次自序 1一國語文教學與辭章研究論杜甫〈登高〉詩的意象經營 1論王昌齡「從軍行」詩的意象經營 19辭章「修辭風格」初探—以古典詩詞為考察對象 59論章法的「類修辭」現象—以古典詩詞為考察對象 87論辭章的「意象風格」—以唐宋詩詞為考察對象 117鼓譟煩鬱中的輕聲低吟—論簡媜〈夏之絕句〉的修辭藝術 147恬靜淡泊中的剛毅與執著—論陶淵明〈飲酒〉詩的風格 171二升學考試與作文教學析論九十五年大學學科能力測驗國文科試題分析—以辭章學及語文能力的理論為分析導向 197基測作文與三層語文能力 209談基測作文的補救教學—從九十六年國民中學第一次基測之寫作測驗談起 231氛圍營造在章法謀篇中的作用 243三華語文教學研究修辭學融入華語文教學的理論與實例 257華語文教學與古典文獻閱讀 289臺灣華語流行歌曲典故化用的藝術—以游鴻明〈孟婆湯〉、周杰倫〈東風破〉為例 325論「讀、寫互動原理」在華語文教學的應用—以華文讀寫教學為例 347論臺灣華語流行情歌的編唱結構 375四創新教學思辨諸子哲學與教育哲學的對話—從儒、道哲學印證「學習共同體」的人性化價值 401五文學隨筆因風而起的柳絮讓意象遄飛 427專制官場中的蝴蝶效應 429政治晦暗時代的兩道文學曙光 431參考文獻 435

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