滿額折
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
相關商品
名人/編輯推薦
《聽力訓練體系》可作為音響工作者進行聽力訓練的教材，也可供音響學校、音響研究機構、音響設備生產廠家的相關從業人員參考。
目次
緒論
何謂“聽力訓練體系”
聽力訓練的目的
聽力訓練的內容
聽力訓練的效果
聽力訓練的歷史
第一章 聲音的基礎知識
1.1 振動和波
1.1.1 聲音的本質
1.1.2 聲音的計量
1.1.3 聲音的傳播
1.1.4 聲音的衰減
1.1.5 聲音的頻率分析
1.2 入耳的聽覺感受
1.2.1 耳朵的構造和功能
1.2.2 響度感覺
1.2.3 音調感覺
1.2.4 音色感覺
1.2.5 和諧感覺
1.2.6 空間感覺
第二章 聽力訓練體系
2。l 聲音基本特性的聽力訓練
2.1.1 辨別音調高低的訓練
2.1.2 辨別音量大小的訓練
2.1.3 辨別聲音長短的訓練
2.1.4 辨別聲音音色的訓練
2.2 音樂特性的判斷
2.2.1 音樂的相對聲壓級差的判斷
2.2.2 音樂重放頻率特性的判斷
2.3 特定聲音的記憶
2.3.1 常用聲學測試信號的記憶
2.3.2 噪聲的記憶
2.3.3 臨界頻帶
2.3.4 混響時間的判斷訓練
第三章 聽力訓練軟件
3.1 《神耳》的運行環境
3.1.1 硬件要求
3.1.2 軟件環境
3.1.3 聽力訓練體系內容明細表
3。2 主菜單
3.2.1 緒論
3.2.2 檢查設備
3.3 聽力訓練
3.3.1 純音相對音調高低的判斷
3.3.2 純音頻率的記憶
3.3.3 噪聲中心頻率的記憶
3.3.4 純音相對音量大小的判斷
3.3.5 純音相對長短的判斷
3.3.6 高次諧波成分的判斷
3.3.7 頻譜分布的判斷
3.3.8 頻率失真度的判斷
3.3.9 調制頻率的記憶
3.3.10 音色的判斷
3.3.11 音量的判斷
3.3.12 音樂高頻切除的判斷
3.3.13 音樂低頻切除的判斷
3.3.14 音樂峰型提升的判斷
3.3.15 音樂谷型衰減的判斷
3.3.16 常用聲學測試信號的識別
3.3.17 噪聲信號的識別和記憶
3.3.18 混響時間的演示
3.4 聽力測試
3.4.1 注冊頁面
3.4.2 考試頁面
3.4.3 成績及評價頁面
第四章 聽力訓練體系的研究
4.1 聽能形成在中國的實踐
4.1.1 什么是聽能形成
4.1.2 聽能形成的訓練內容
4.1.3 聽能形成系統的訓練方式
4.2 聽力訓練與測試條件
4.2.1 聽力練習的諸多問題
4.2.2 訓練效果的驗證
4.2.3 音響設備的現狀
4.2.4 未來的聽能形成
4.3 “聽覺演示”在中國的再實踐
4.3.1 何為“聽覺演示”
4.3.2 “聽覺演示”的主要內容
4.3.3 “聽覺演示”的工具
4.4 聽覺與審美
4.4.1 引言
4.4.2 聽力行為模型
4.4.3 “高級的”聽覺感官
4.4.4 聽的美學感受
參考文獻
何謂“聽力訓練體系”
聽力訓練的目的
聽力訓練的內容
聽力訓練的效果
聽力訓練的歷史
第一章 聲音的基礎知識
1.1 振動和波
1.1.1 聲音的本質
1.1.2 聲音的計量
1.1.3 聲音的傳播
1.1.4 聲音的衰減
1.1.5 聲音的頻率分析
1.2 入耳的聽覺感受
1.2.1 耳朵的構造和功能
1.2.2 響度感覺
1.2.3 音調感覺
1.2.4 音色感覺
1.2.5 和諧感覺
1.2.6 空間感覺
第二章 聽力訓練體系
2。l 聲音基本特性的聽力訓練
2.1.1 辨別音調高低的訓練
2.1.2 辨別音量大小的訓練
2.1.3 辨別聲音長短的訓練
2.1.4 辨別聲音音色的訓練
2.2 音樂特性的判斷
2.2.1 音樂的相對聲壓級差的判斷
2.2.2 音樂重放頻率特性的判斷
2.3 特定聲音的記憶
2.3.1 常用聲學測試信號的記憶
2.3.2 噪聲的記憶
2.3.3 臨界頻帶
2.3.4 混響時間的判斷訓練
第三章 聽力訓練軟件
3.1 《神耳》的運行環境
3.1.1 硬件要求
3.1.2 軟件環境
3.1.3 聽力訓練體系內容明細表
3。2 主菜單
3.2.1 緒論
3.2.2 檢查設備
3.3 聽力訓練
3.3.1 純音相對音調高低的判斷
3.3.2 純音頻率的記憶
3.3.3 噪聲中心頻率的記憶
3.3.4 純音相對音量大小的判斷
3.3.5 純音相對長短的判斷
3.3.6 高次諧波成分的判斷
3.3.7 頻譜分布的判斷
3.3.8 頻率失真度的判斷
3.3.9 調制頻率的記憶
3.3.10 音色的判斷
3.3.11 音量的判斷
3.3.12 音樂高頻切除的判斷
3.3.13 音樂低頻切除的判斷
3.3.14 音樂峰型提升的判斷
3.3.15 音樂谷型衰減的判斷
3.3.16 常用聲學測試信號的識別
3.3.17 噪聲信號的識別和記憶
3.3.18 混響時間的演示
3.4 聽力測試
3.4.1 注冊頁面
3.4.2 考試頁面
3.4.3 成績及評價頁面
第四章 聽力訓練體系的研究
4.1 聽能形成在中國的實踐
4.1.1 什么是聽能形成
4.1.2 聽能形成的訓練內容
4.1.3 聽能形成系統的訓練方式
4.2 聽力訓練與測試條件
4.2.1 聽力練習的諸多問題
4.2.2 訓練效果的驗證
4.2.3 音響設備的現狀
4.2.4 未來的聽能形成
4.3 “聽覺演示”在中國的再實踐
4.3.1 何為“聽覺演示”
4.3.2 “聽覺演示”的主要內容
4.3.3 “聽覺演示”的工具
4.4 聽覺與審美
4.4.1 引言
4.4.2 聽力行為模型
4.4.3 “高級的”聽覺感官
4.4.4 聽的美學感受
參考文獻
書摘/試閱
“1／3頻程中心頻率復合音的練習”，提示音為1／3頻帶中心頻率粉紅噪聲（Pink Noise）。播放聲音讓學生回答復合音中心頻率。由于這個練習與圖示均衡器標注完全相同，建立倍頻程和1／3頻程中心頻率復合音的聽感，就顯得十分重要，有助于音響設備的頻率操作。
“判斷聲壓級差的練習”是培養音量大小聽感與對應物理量聲壓級差的練習。聲壓級的單位用dB表示，與聲音特性相關的很多指標也都規定以dB為計量單位。對dB的感性是音響工作者不可缺少的能力。
訓練使用一段持續10秒鐘左右的音樂，反復重放，提示衰減幾dB，然后記憶，要求學生回答重放音樂的聲壓級差。聲壓級差的變化幅度從10 dB開始，以后縮小到相差5 dB，相差2 dB。相差10 dB時非常簡單，很快就能掌握。相差5 dB時也容易被分辨，但是相差2 dB時就變得相當難了。
與音樂音響頻譜特性相關的練習稱為“音樂頻率特性的練習”，播放標準音樂和某一頻帶被提上后的相同音樂，讓學生比較標準音和比較音的不同，判斷在哪個頻帶上被提升。通過這樣的訓練，使學生感受音樂音響特性的不同對音色的影響。同時，記憶各個音樂頻率特征。
“判斷復合音成分數的練習”、“判斷頻譜成分比例的練習”是聽取各種各樣的合成聲音，判斷構成測試聲音的頻率成分或成分比例，感受頻譜成分和音色的對應關系。在這些練習中使用的聲源都是計算機合成的波譜聲音。
以上所述練習，對理解音響心理量和對應物理量之間的關系十分有益。
今日66折
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。