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商品簡介
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目次
書摘/試閱
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商品簡介
伴隨世界一體化和新經濟時代的到來，有著幾百年悠久歷史的歐洲高等教育面臨著多重挑戰。基於全球化的壓力和自身發展的需要，歐洲迫切需要尋求高等教育重新崛起之路。博洛尼亞進程，就是歐洲教育在多元文化背景下應對全球化挑戰，以制度自主、學術自由、機會均等為原則，為促進公民流動、增強公民就業能力及實現歐洲大陸整體發展而實施的歐洲高等教育區建設計劃。本書以博洛尼亞進程為主線，以新功能主義、自由政府間主義、經濟增長極理論等為理論依據，綜合運用文獻研究法、歷史研究法、比較研究法和案例分析法，堅持歷史意識與問題意識的結合，深刻揭示不同歷史時期歐洲高等教育區建設的思想淵源、發展背景、運行機制，總結其實施的成功經驗，以及對我國高等教育區域合作與發展的啟示。
名人/編輯推薦
《建設歐洲高等教育區(EHEA):聚焦博洛尼亞進程》編輯推薦：伴隨世界一體化和新經濟時代的到來，有著幾百年悠久歷史的歐洲高等教育面臨著多重挑戰。基于全球化的壓力和自身發展的需要，歐洲迫切需要尋求高等教育重新崛起之路。博洛尼亞進程，就是歐洲教育在多元文化背景下應對全球化挑戰，以制度自主、學術自由、機會均等為原則，為促進公民流動、增強公民就業能力及實現歐洲大陸整體發展而實施的歐洲高等教育區建設計劃。
目次
序一
序二
前言
preface
第一章緒論
一、問題的提出
（一）加深對歐洲高等教育一體化的認識
（二）促進中歐高等教育國際交流與合作
（三）推動我國高等教育區域合作與發展
（四）將博洛尼亞進程繼續不斷推向深入
二、文獻綜述
（一）國內相關研究
（二）國外相關研究
（三）對已有研究的評價
三、核心概念
（一）歐洲一體化
（二）博洛尼亞進程
（三）歐洲高等教育區（EHEA）
（四）高等教育區域合作
四、研究目的和意義
（一）研究目的
（二）研究意義
五、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第二章歐洲高等教育區建設的背景分析
一、國家中心主義價值導向
（一）新功能主義
（二）自由政府間主義
（三）經濟增長極理論
二、歐洲一體化進程的推動
（一）起始階段：從歐洲經濟合作組織到歐洲委員會
（二）深入階段：從歐洲煤鋼共同體到歐洲共同體
（三）融合階段：從歐洲共同體到歐洲聯盟
三、文化認同孕育歐洲認同
（一）歐洲文化同一性的思想淵源
（二）歐洲文化多樣性的助推作用
四、新信息通信技術的發展
五、國際高等教育區域合作
（一）東盟高等教育合作與發展
（二）美國高校的戰略聯盟建設
（三）拉丁美洲高等教育一體化
（四）非洲高等教育與研究空間
（五）澳大利亞大學與社區聯盟
第三章歐洲高等教育區建設的發展歷程
一、《里斯本公約》（1997）——奠定歐洲高等教育區建設的法律基礎
二、《索邦宣言》（1998）——提出歐洲高等教育區設想
三、《博洛尼亞宣言》（1999）——確立歐洲高等教育區目標
四、《布拉格公報》（2001）——終身學習納入博洛尼亞進程
五、《柏林公報》（2003）——博士階段教育確定為博洛尼亞進程內容
六、《卑爾根公報》（2005）——構建學位體系和質量保障標準
七、《倫敦公報》（2007）——在全球化視野中應對挑戰
八、《魯汶公報》（2009）——確定博洛尼亞進程到2020年的發展方向
九、《布達佩斯一維也納宣言》（2010）——歐洲高等教育區正式啟動
十、《布加勒斯特宣言》（2012）——創建并連接國家、地區與全球高等教育區
第四章歐洲高等教育區建設的運行實踐
一、建立歐洲高等教育區制度
（一）構建學位資格框架
（二）建立高等教育質量保障體系
（三）實施區域學分積累制度
（四）推行《文憑補充說明》
（五）制定終身學習資格框架
二、構建定期會議的工作機制
（一）教育部長會議
（二）博洛尼亞峰會
（三）博洛尼亞進程后續工作組
（四）工作小組
（五）博洛尼亞秘書處
（六）博洛尼亞政策論壇
三、國際化組織和團體的推動
（一）歐盟委員會
（二）聯合國教科文組織和歐洲委員會
（三）歐洲大學協會
（四）歐洲高等學校協會
（五）歐洲學生會
（六）泛歐洲國際教育組織
四、搭建資源共享的平臺
（一）實施“伊拉斯謨計劃”
（二）建立“歐洲研究區”
（三）構建教育部長會議制度
五、促進各類人員的流動
（一）部長會議政策指導
（二）各簽約國立法推動
第五章博洛尼亞進程簽約國的角色功能
一、德國
（一）德國高等教育發展的濫觴
（二）德國高等教育改革的背景
（三）德國高等教育改革的措施
（四）德國高等教育改革的成果
二、法國
（一）法國高等教育發展的歷程
（二）法國高等教育改革的動因
（三）法國高等教育改革的內容
（四）法國高等教育改革的成效
三、英國
（一）英國高等教育發展的演進
（二）英國高等教育改革的緣由
（三）英國高等教育改革的舉措
（四）英國高等教育改革的成就
四、意大利
（一）意大利高等教育發展的緣起
（二）意大利高等教育改革的形勢
（三）意大利高等教育改革的實施
（四）意大利高等教育改革的功效
第六章歐洲高等教育區建設的發展走向
第七章歐洲高等教育區建設對我國的啟示
附錄
參考文獻
后記
序二
前言
preface
第一章緒論
一、問題的提出
（一）加深對歐洲高等教育一體化的認識
（二）促進中歐高等教育國際交流與合作
（三）推動我國高等教育區域合作與發展
（四）將博洛尼亞進程繼續不斷推向深入
二、文獻綜述
（一）國內相關研究
（二）國外相關研究
（三）對已有研究的評價
三、核心概念
（一）歐洲一體化
（二）博洛尼亞進程
（三）歐洲高等教育區（EHEA）
（四）高等教育區域合作
四、研究目的和意義
（一）研究目的
（二）研究意義
五、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第二章歐洲高等教育區建設的背景分析
一、國家中心主義價值導向
（一）新功能主義
（二）自由政府間主義
（三）經濟增長極理論
二、歐洲一體化進程的推動
（一）起始階段：從歐洲經濟合作組織到歐洲委員會
（二）深入階段：從歐洲煤鋼共同體到歐洲共同體
（三）融合階段：從歐洲共同體到歐洲聯盟
三、文化認同孕育歐洲認同
（一）歐洲文化同一性的思想淵源
（二）歐洲文化多樣性的助推作用
四、新信息通信技術的發展
五、國際高等教育區域合作
（一）東盟高等教育合作與發展
（二）美國高校的戰略聯盟建設
（三）拉丁美洲高等教育一體化
（四）非洲高等教育與研究空間
（五）澳大利亞大學與社區聯盟
第三章歐洲高等教育區建設的發展歷程
一、《里斯本公約》（1997）——奠定歐洲高等教育區建設的法律基礎
二、《索邦宣言》（1998）——提出歐洲高等教育區設想
三、《博洛尼亞宣言》（1999）——確立歐洲高等教育區目標
四、《布拉格公報》（2001）——終身學習納入博洛尼亞進程
五、《柏林公報》（2003）——博士階段教育確定為博洛尼亞進程內容
六、《卑爾根公報》（2005）——構建學位體系和質量保障標準
七、《倫敦公報》（2007）——在全球化視野中應對挑戰
八、《魯汶公報》（2009）——確定博洛尼亞進程到2020年的發展方向
九、《布達佩斯一維也納宣言》（2010）——歐洲高等教育區正式啟動
十、《布加勒斯特宣言》（2012）——創建并連接國家、地區與全球高等教育區
第四章歐洲高等教育區建設的運行實踐
一、建立歐洲高等教育區制度
（一）構建學位資格框架
（二）建立高等教育質量保障體系
（三）實施區域學分積累制度
（四）推行《文憑補充說明》
（五）制定終身學習資格框架
二、構建定期會議的工作機制
（一）教育部長會議
（二）博洛尼亞峰會
（三）博洛尼亞進程后續工作組
（四）工作小組
（五）博洛尼亞秘書處
（六）博洛尼亞政策論壇
三、國際化組織和團體的推動
（一）歐盟委員會
（二）聯合國教科文組織和歐洲委員會
（三）歐洲大學協會
（四）歐洲高等學校協會
（五）歐洲學生會
（六）泛歐洲國際教育組織
四、搭建資源共享的平臺
（一）實施“伊拉斯謨計劃”
（二）建立“歐洲研究區”
（三）構建教育部長會議制度
五、促進各類人員的流動
（一）部長會議政策指導
（二）各簽約國立法推動
第五章博洛尼亞進程簽約國的角色功能
一、德國
（一）德國高等教育發展的濫觴
（二）德國高等教育改革的背景
（三）德國高等教育改革的措施
（四）德國高等教育改革的成果
二、法國
（一）法國高等教育發展的歷程
（二）法國高等教育改革的動因
（三）法國高等教育改革的內容
（四）法國高等教育改革的成效
三、英國
（一）英國高等教育發展的演進
（二）英國高等教育改革的緣由
（三）英國高等教育改革的舉措
（四）英國高等教育改革的成就
四、意大利
（一）意大利高等教育發展的緣起
（二）意大利高等教育改革的形勢
（三）意大利高等教育改革的實施
（四）意大利高等教育改革的功效
第六章歐洲高等教育區建設的發展走向
第七章歐洲高等教育區建設對我國的啟示
附錄
參考文獻
后記
書摘/試閱
美國高校戰略聯盟一般都設有專門的管理委員會，負責聯盟日常事務的管理。該委員會在各個聯盟成員思想統一的基礎上制訂聯盟章程，界定聯盟內各成員的權利和義務，規定各個聯盟的具體目標、交流方式、合作項目、聯盟范圍等；也會建立聯盟的官方網站，作為聯盟成員間聯絡與對外宣傳的窗口。聯盟還設有戰略導向委員會，該委員會對聯盟各個時期的戰略規劃作出部署和安排，對聯盟內存在的矛盾進行溝通和調解，在聯盟整個發展進程中給聯盟提供策略，并對各個成員進行監督。戰略導向委員會側重微觀管理方面，對高校戰略聯盟中部分制定運行規范和補充說明起導向作用。所有成員高校的校長或者校長代表承擔著會員的角色，負責向戰略聯盟的最高領導人提供各種政策構想和指導，對其業務進行監管和督促。與此同時，也對結成戰略聯盟的各個高校的學術、文化、制度的規劃與發展進行合理的運行經費預算。
3.美國高校戰略聯盟的運作方式
美國高校戰略聯盟的合作服務項目主要集中在課程、信息、資源、學生服務等方面，交叉注冊、圖書館相互開放、合作研討會等在高校戰略聯盟成員之間也開展得相當普遍。美國許多高校戰略聯盟設有專門網頁和電子郵箱以便交流。總體而言，高校戰略聯盟的內部運行方式主要包含以下幾種。
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