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本書內容介紹：學習的性質與學業低成就的原因、學習障礙的基本概念、學習障礙的理論、學習障礙兒童的診斷、學習障礙兒童的處遇、學習障礙兒童的臨床教學、特殊教育與學習障礙。適合一學期兩學分的課程，與非主修學障專長的特教系學生使用。
作者簡介
現職：台北市立師院特殊教育系教授兼兼身心障礙教育研究所所長
台北市教育審議委員會委員
台北市特殊學生鑑定輔導委員會委員
台北市教師諮詢委員會－－特殊教育諮詢委員
學歷：省立臺北師範畢業
省立臺南師專畢業
臺灣省立教育學院輔導學系畢業（第一屆）
美國芝加哥東北伊利諾大學（情緒與行為異常）特殊教育碩士
美國西北大學溝通科學與障礙－－學習障礙哲學博士
台北市教育審議委員會委員
台北市特殊學生鑑定輔導委員會委員
台北市教師諮詢委員會－－特殊教育諮詢委員
學歷：省立臺北師範畢業
省立臺南師專畢業
臺灣省立教育學院輔導學系畢業（第一屆）
美國芝加哥東北伊利諾大學（情緒與行為異常）特殊教育碩士
美國西北大學溝通科學與障礙－－學習障礙哲學博士
目次
第一章 緒論－－學習的性質與學業低成就的原因
第一節 前言
第二節 學習的性質
第三節 學業低成就的原因
第二章 學習障礙的基本概念
第一節 學習障礙的出現率
第二節 學習障礙的術語
第三節 學習障礙的定義
第四節 學習障礙的類型
第五節 學習障礙兒童的特徵
第六節 學習障礙兒童的成因
第三章 學習障礙的理論
第一節 學習障礙的發展史
第二節 學習障礙的理論基礎
第三節 學習障礙的主要學派
第四章 學習障礙兒童的診斷
第一節 學習障礙兒童的早期鑑定
第二節 診斷的意義
第三節 診斷的過程
第四節 診斷的內涵
第五節 診斷報告與實例
第五章 學習障礙兒童的處遇
第一節 醫學－－神經學觀的處遇方式
第二節 心理－－教育學觀的處遇方式
第三節 學習障礙兒童的個別化教學原則
第四節 學習障礙兒童的補救教學策略：教育配對法
第六章 學習障礙兒童的臨床教學
第一節 臨床教學的定義
第二節 臨床教學的基本概念
第三節 臨床教學的實務應用
第四節 臨床教學的價值與功能
第七章 結論－－特殊教育與學習障礙
第一節 特殊教育的基本概念與方法
第二節 學習障礙兒童的臨床診斷與教學
第一節 前言
第二節 學習的性質
第三節 學業低成就的原因
第二章 學習障礙的基本概念
第一節 學習障礙的出現率
第二節 學習障礙的術語
第三節 學習障礙的定義
第四節 學習障礙的類型
第五節 學習障礙兒童的特徵
第六節 學習障礙兒童的成因
第三章 學習障礙的理論
第一節 學習障礙的發展史
第二節 學習障礙的理論基礎
第三節 學習障礙的主要學派
第四章 學習障礙兒童的診斷
第一節 學習障礙兒童的早期鑑定
第二節 診斷的意義
第三節 診斷的過程
第四節 診斷的內涵
第五節 診斷報告與實例
第五章 學習障礙兒童的處遇
第一節 醫學－－神經學觀的處遇方式
第二節 心理－－教育學觀的處遇方式
第三節 學習障礙兒童的個別化教學原則
第四節 學習障礙兒童的補救教學策略：教育配對法
第六章 學習障礙兒童的臨床教學
第一節 臨床教學的定義
第二節 臨床教學的基本概念
第三節 臨床教學的實務應用
第四節 臨床教學的價值與功能
第七章 結論－－特殊教育與學習障礙
第一節 特殊教育的基本概念與方法
第二節 學習障礙兒童的臨床診斷與教學
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