像外行一樣思考，像專家一樣實踐：科研成功之道(修訂版)（簡體書）

第一章 像外行一樣思考，像專家一樣
　第1節 海闊天空的
美國的研究現場充滿海闊天空的思維
三維國家全景圖、灰塵傳感器、蒼
荒唐無稽的想法可以催生好的
　第2節 有點幼稚、天真、牽強的
大陸漂移學說
海岸線長度不
內容寬泛的
　第3節 跳出現有的成
身為專家要有舍棄固有思想、大膽創新的魄力與勇氣
一味反對別人的意見就可以了嗎
沒有抓住未來
　第4節 創新從省略開
“阿伏加德羅常數”和象棋
簡單、省略、抽象化——“不言而喻”的懸崖與審美感
省略到什么程度是關鍵
　第5節 用情景推動研究進展
一個在超級碗轉播中露面的大學教
虛擬現實——其實，很久以前就在做相關的研
做有意義的研究
　第6節 情景的關鍵，是對人和社會有何作
做得很好的人和做不好的人的區
情景要通過對未來的構想進行描
不要認為沒有用的研究才算高
　第7節 所謂構想力是限定問題的能
暢銷小說的構思都很優
不可能為世界上的所有問題找到共同的答
構想力是一種智慧的能
　第8節 KISS 方法——單純地，簡單
別成為唱反調的
堅持到了后，就會明白失敗的原
別想亂七八糟的方法
　第9節 智慧體力——所謂的集中力，就是讓自己成為問題本身
無論何時，都可能突然碰
我曾經連續74 小時集中精力思考問題
讓自己成為問題本
　0節 越能干的人，越會迷茫
我的研究生時代——要盡量提早拿出漂亮的成果
具體目標與高層研究
交織的不安感與成就感是智慧體力的基
　1節 從“做不到”重新開
科學的進步就是不斷追求更高的限
科學工作者說不可能的時候，他很可能錯
消的結果也有積的意義
　2節 在與他人的交流中完善自己的構想
“日本人缺乏創新思想”這種說法是不正確的
跟他人交流自己的構想時，突然發現沒有想到的地方
把自己的構想跟他人交流，不會被他人盜用嗎
　3 節 加上一點我的親身經
小時候我什么東西都自己動手
能變出錢的瓶蓋
銅的氣味
　4節 “像專家一樣思考，像外行一樣實踐”就糟糕
我的艱辛歷程——過去的計算
像專家一樣思考的失敗例
像外行一樣實踐結果不盡人意
　5 節 關于獨創和創造的三種違反常識的說法
獨創不是靈光閃
有創造能力的人在學校里成績也
創造的基礎是模
第2章 計算機向人類發出挑戰——問題的解決能力與教育
　節 計算機向人類發出挑戰
四分衛擁有只有中心視野范圍的視網膜
人是性能優越的機器嗎？
人解決問題的能力
　第2節 人和計算機都是會計算的機器
計算機使用硅和銅計算
人用大腦計算
“繩子”也會計算
　第3節 人類和計算機不同嗎
人們有時闖紅燈，這是一種計
NP 完全問題
人類的思考就是一種物理現象
　第4節 計算機將變得比人更加智
我感受到新的智
可預知的不可預知性
人的機器人漫步于城市的時
　第5節 通過解決問題來提高思考力和判斷力
我在大學時，討厭做實驗
美國的大學重視學習解決問題的能
日本的學生，解決問題的能力明顯要差得多
　第6節 思考例題并加以解決是加深理解的好方法
您怎么算得這么快啊
歐拉公式
邏輯學家、數學家、物理學家、工程師
　第7節 培養思考能力的教科書編寫方法
首先通覽公式
“實質到形式”還是“形式到實質
想寫一本好的教科書
　第8節 創造力、規劃能力的基礎是記憶力
知覺、思考、行動都源于記憶
人類通過遺傳留給下一代的記憶量只有0.0000…%
儲存能力與應用能力
　第9節 思考力和記憶力是靠不斷實踐培養起來的
直覺也是一種計算
不用萬有引力定律人們也知道物體是往下落的
我從小時候起，就非常喜歡記一些東西
　0節 和不同研究領域專家的智慧對決
對未知事物與更的人的感知
抓住要點，在講話和做研究上都是一樣的
以專業知識為武器，跟不同研究領域的人進行對決
　1 節 辯證地考察素質教育與填鴨式教育
能夠自己學習的機器人可以使自己變聰明嗎？
圓周率等于3 可以嗎？
“記憶、反復學習”和“重視思考能力”并不是相反的概念
第3章 表達“自己的想法”，說服別人實踐！
　節 說服——好酒也怕巷子深
想法和結果被人了解才有價值
不需要語言嗎？
明白的，不明白的，讓人聽的，不讓人聽的
　第2節 不做鋪墊直切正題——這樣的講話會令人深思
日本的研究者和技術者不善于在國外演講
聽眾感興趣的是開始的部分
“倒著使用準備的幻燈片”
　第3節 用說明的方式陳述結果
不要以道歉開始
只要內容正確，介紹不精細也可以
英語不好就單刀直入
　第4節 不是通過說明得到認可，而是在認可的基礎上進行說明
講話要從喚起聽眾的印象開始
復雜的理論也要讓人理解
“說話通俗易懂的教授沒有什么了不起的”
　第5節 和別人說話時要看著對方的眼睛——要對自己說的話有自信
在國外要看著對方的眼睛說話
要對自己有自信
自信來自于正面、積的想法
　第6 節 稱贊與論點鮮明的討論
“Enjoy”文化與“限”文化的區別
真誠相待——討論的時候要明確雙方意見的對立點
說話方式的惡習——“但是”
　第7 節 比喻和例子是不同的
例子就是實例，比喻是說明的工具
模糊理論是日本的？
事物的命名就是比喻
　第8節 說英語時，要給人留下“作為一個外國人，說得不錯”的印象
并不僅僅幫助我提高
我的英語會話失敗談
合適的英語會話熟練程度
　第9 節 提高英語會話水平的秘訣
無論什么話都要快速說出來
金出（本書作者）式英語提高法——邊打掃邊聽英語
用“圖像”計算
　0節 論文以及要說服人的文章就是一部推理小說
100 個學術論文之中為廣泛閱讀的是？
論文里也需要懸念和緊張感刺激
一篇論文只能論述一個主題
　1節 “起承轉合”的結合
“起”——用來喚起讀者的好奇心
“承”——巧妙地設定假設
“轉”——循序漸進地引導解答的關鍵
　2節 “合”的展現
“合”——將重要的研究結果一并提出
評判作品論文優劣的標準不是語言，而在于構思能力和組織能力
日本人給美國人上英語課？
　3 節 提案要當對象是上司一樣寫得明白易懂
研究生的學費、生活費都是由研究費供給的
招財的勇敢武士
美國大學里的研究是“研究起業”
　4 節 關于演講和英語的三個建議
演講還是別準備得太好
展示的資料不要做得讓別人一眼就可以看明白
英語教育還是不要過早起步為好
第4章 尋求決斷與明示的速度
　節 日本需要的是思考的速度
發生多起恐怖襲擊的一天
遭遇危機，就要快速行動
能用則用的現實實用主義
　第2節 互聯網重新構筑社會
“ 911”事件發生時可用的通信手段
互聯網突破了在技術開發上組織之間的壁壘
用互聯網保護日本文化
　第3節 “別人怎么看自己”——強迫觀念與存在感
美國人不在意別人的眼光
日本人的存在感很弱
“就這么做”的美國和“還是不做為好”的日本
　第4節 不要拿“日本”當作擋箭牌
“日本”的文化和習慣
“日本”“美國”的技術
好的東西誰想出來都可以
　第5節 吸引人的領導藝術
進行商業貿易的時候，美國人只來一個，日本人則要去三個
時代劇的地方官、西部劇的警長
NASA 長官的鮮明個性
　第6節 無法順利進行的時候，干脆就掉轉方向
學生的“黑色星期五”
針對老師的評價制度
換工作是了解自己實力的機會
　第7節 評價本來就是主觀的東西
評價是很難的
為什么日本不能取消大學入學考試
“客觀”評價的危險性和欺性
　第8節 “自己決定”是一種勇氣
個人擁有決定權的機構變沒了
為什么日本人不希望自己來決定
美國的官員都希望貼上“是我做的”這樣的標簽
　結束語愉快地解決問題
思考事物的本質
中國學生的熱情
“金出教授（本書作者），您一定很快樂吧”
　新版結束語致十年后的日本
在美國變得毫無存在感的日本
日本的自我意識和感受
日本留學生太少了
吸引天下人才的美國的魅力
保持競爭意識
走出國門
天馬行空的想象和“要試試看”
堅信可以成功的樂觀心態