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《自由學習》第 1版成書於1969年，時年卡爾·羅傑斯先生67歲。14年後，已是耄耋之年的羅傑斯先生又對這部重要著作進行了修訂，這就是1983年出版的《自由學習》第 2版。在羅傑斯女兒的組織下，致力於教育理論和實踐變革的傑羅姆·弗賴伯格教授對這部經典著作進行了再次修訂，於1994年出版了《自由學習》第3版。本書譯自這個版本。
《自由學習》是作者將"來訪者中心"的心理諮詢理念應用於教育實踐的經典著作，全面闡述了人本主義心理學"以學生為中心"的教育思想、教育實踐和研究成果。書中所倡導的教育思想、實踐及成果，時到都對全球教育有著積極的現實意義，尤其對我國當前的教育改革和素質教育發展具有借鑒意義。
作者從師生關係、教師角色、學習途徑、教學設計、教育政策、教育管理、教育目標、教育資源和教育改革等方面，運用詳實的案例、研究的事實和詮釋的理論，論述了教師成為學習的促進者以及實施自由學習的可行性和有效性。帶領我們分享了不同學科、不同年齡、不同對象、不同職位、不同區域、不同國家的教育工作者的成功和感人故事。
在本書中，作者運用第 一人稱的口吻與讀者直接對話，營造了一種個人化的交流氛圍，仿佛在與讀者面對面地分享感受、交流思想和探討問題，讓讀者的閱讀過程變成了一種傾聽和對話的過程。
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《自由學習》是作者將"來訪者中心"的心理諮詢理念應用於教育實踐的經典著作，全面闡述了人本主義心理學"以學生為中心"的教育思想、教育實踐和研究成果。書中所倡導的教育思想、實踐及成果，時到都對全球教育有著積極的現實意義，尤其對我國當前的教育改革和素質教育發展具有借鑒意義。
作者從師生關係、教師角色、學習途徑、教學設計、教育政策、教育管理、教育目標、教育資源和教育改革等方面，運用詳實的案例、研究的事實和詮釋的理論，論述了教師成為學習的促進者以及實施自由學習的可行性和有效性。帶領我們分享了不同學科、不同年齡、不同對象、不同職位、不同區域、不同國家的教育工作者的成功和感人故事。
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