蒙台梭利的早教全書(珍藏版)（簡體書）

作為二十世紀享譽全球的幼兒教育思想家，瑪麗亞蒙臺梭利所創立的獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻影響著世界各國。目前，在我國，很多幼兒園都設立了專門的蒙氏幼兒班。
蒙臺梭利的思想和教育方法，是當代幼兒教育的里程碑之作，也是全世界父母和幼兒教師必備的教育手冊！她提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸引力的心靈”等極具革命性的理念，深刻、科學地揭示了孩子成長的奧秘！她還反思了成人對兒童的教育，指出兒童的很多問題源于成人對待兒童的錯誤方式以及對他們產生的壓抑，向成人提出了警示。
蒙臺梭利的作品被譯成20多種文字，引進到100 多個國家，流傳到世界各地，被譽為“20世紀經典、科學、暢銷的教育名著”。本書將她這些著作的主要思想集于一書，從而更加方便讀者了解和體會蒙氏早教理念，提升教子智慧。

瑪麗亞 蒙臺梭利(Maria Montessori，1870—1952)，享譽全球的幼兒教育家，醫生、哲學家與慈善家，以其革命性的教育哲學與兒童教育方法聞名于世。她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創辦了“兒童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示了兒童心智發展的奧秘。同時，她還反對成人對兒童的過分干涉，指出兒童的很多問題源于成人對待兒童的錯誤方式以及對他們產生的壓抑，向成人提出了警示。她獨創的“蒙氏幼兒教育法”風靡整個西方世界，深刻地影響著世界各國——目前僅美國就在5000多所公立和私立學校推行其教育理念和方法，全球許多國家都設有蒙臺梭利協會。
蒙臺梭利終身從事教育研究與實踐的同時，留下了不朽的教育經典，包括《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》《蒙臺梭利早期教育法》《蒙臺梭利兒童教育手冊》《兒童的自發成長》等。這些書被譯成近40種文字在全球出版，成為經久不衰的教育經典。

◆全球媽媽必讀的早教經典！
20世紀的早教圣經，全球公認的早教方法！暢銷全球70年，37種文字出版，累計銷售超過1億冊，數十億媽媽以及孩子因此書而受益終生！
◆科學、深刻地揭示孩子的成長規律
中國兒童教育專家李躍兒曾說過：“蒙臺梭利的教育思想為什么能國界、世界觀和復雜的宗教差異，從而風靡整個世界？我認為主要在于她發現和揭示了兒童成長的本質規律。這些為教育孩子的父母和像我一樣從事教育的工作者提供了很好的指導。”
◆這些名人，都接受過蒙臺梭利教育：
接受過蒙臺梭利教育的名人：創始人及現任董事長兼CEO杰弗里貝索斯、谷歌創始人及現任CEO拉里佩奇、1982年諾貝爾文學獎得主馬爾克斯、維基百科創始人吉米威爾士……
◆學習蒙臺梭利，給孩子優質的愛！
有愛的力量才能使成人接近兒童和理解兒童。愛和謙虛將為我們揭開“童年的秘密”，并使我們理解蒙臺梭利博士工作的內在意義和真正含義——美國國際蒙臺梭利協會教育委員會主席瑪格麗特Ｅ斯蒂芬森全力推薦。

瑪利亞蒙臺梭利（1870—1952年），20世紀的教育家之一、科學家，她創立的蒙臺梭利幼兒教育體系，對全世界的兒童教育產生了巨大的影響，以她的名字命名的學校遍及全世界110多個國家和地區。1870年8月31日，她出生在意大利安科納省的基亞拉瓦萊， 是獨生女，深得父母的喜愛。1896年，他成為意大利歷史上位女醫學博士，她精通醫學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學。
1907年1月7日，她在羅馬圣洛倫佐的貧民區創辦了所“兒童之家”，招收3～6歲的兒童，開始了她的教育實驗。在這里，她設計了一整套的教材與教具，獨創了一整套的教育方法。她的教育實驗取得了巨大成功，那些貧民區里的普通孩子，在幾年后，心智發生了極大轉變，都成長為一個個聰明自信、有著良好教養的英才。這種具有極大能量的教育方法，在當時整個歐洲的教育界都引起了轟動。關于“兒童之家”的報道鋪天蓋地，在很多地方，人們模仿蒙臺梭利的教育模式建立了眾多的“兒童之家”。1912年，蒙臺梭利在美國出版了《蒙臺梭利教育方法》（The Montessori Method）后，此書迅速被翻譯成20多種語言在世界各地廣泛傳播，100多個國家和地區先后引進了她的教育方法，在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。為了進一步傳播她的教育理念和方法，蒙臺梭利在意大利和其他一些國家開設了訓練班，培養蒙臺梭利學校的師資。1929年8月，國際蒙臺梭利協會在荷蘭成立，她親自擔任主席。該協會對蒙臺梭利教育理念在全世界進一步的傳播起到了非常大的推動作用。
蒙臺梭利一生撰寫了很多教育著作，除了上面提到的《蒙臺梭利教育方法》外，還有《教育中的自發活動》（Spontaneous Activity in Education）、《蒙臺梭利教育手冊》（Dr. Montessoris Own Handbook）、《童年的秘密》（Secret of Childhood）、《發現兒童》（Discovery of the Child）、《有吸收力的心理》（The Absorbent Mind）等。這些著作被翻譯成大約40種文字，在世界各地廣泛傳播，影響極大。
蒙臺梭利把自己的一生都獻給了兒童教育事業，為世界和平與發展作出了巨大貢獻。她于1949年、1950年和1951年曾三次獲得諾貝爾和平獎提名，被聯合國教科文組織譽為“教育和世界和平的象征”。
經過多年不斷的觀察、實踐和研究，蒙臺梭利總結出了蒙氏早期教育法及特殊的教學體系，帶來了一場全球性的幼兒教育的變革。她的教育方法被全世界所推崇。
蒙臺梭利揭開了兒童成長的秘密，生動地刻畫了兒童發育與成長的特征。
蒙臺梭利指出，兒童只有在一個與他的年齡相適合的環境中，他的心理才會自然地發展，才能把他內心的全部秘密都展現出來。一個孩子之所以不能正常地發育和成長，在很大程度上是因為他受到了來自成年人的壓抑。她也提出了“敏感期”這個概念，形象地刻畫了兒童在智力、秩序感、觀察力、節奏感等方面的發育特征，從而讓教育者對孩子的某些行為不再感到怪異、不可理解，進而配合孩子，與孩子一起“享受”這些“敏感期”。
蒙臺梭利認為，每個孩子都有各種各樣的需要，如觀察、對外做出反應、學習、集中注意力以及獨處，等等。為此，她一直探求了解孩子、愛孩子的新方法。在她看來，我們對幼小孩子的教育不應該是為了他們的上學做準備，而是為了他們的生活，為了他們在未來生活得更美好做準備。我們應該讓孩子通過自己的努力去自由地學習，我們應該更有理性地愛孩子，從而讓孩子更好地發展自己的秩序意識與邏輯思維，更快樂地自然成長。
毋庸置疑，《蒙臺梭利早教全書》是全世界都公認的教育經典， 在全世界110多個國家和地區都有蒙臺梭利學校，數以億計的孩子在各地的蒙臺梭利學校接受著這位大師的教育理念和方法。在中國，也有眾多的蒙臺梭利學校，更多的中國父母已經認同這種教育理念和方法。
后，衷心希望本書能為中國讀者了解蒙臺梭利的教育理念和方法提供一種途徑，也非常希望讀者能夠認真領悟蒙臺梭利的教育方法，并在實際生活中實踐她的方法，讓自己成為一位培養天才的教育家，讓孩子輕輕松松地成人、成才。

孩子的“魔術”心靈
我們常說 “嬰兒能夠記住許多事情” 。但是，需要記住事情首先要有記憶力，嬰兒是沒有記憶力的，因此他必須建構記憶力。與此同時，當一個人能懂得句子中詞序的重要性時，他必須有推理思維，而這也是嬰兒所不具備的。
身為成人，我們不能夠像嬰兒那樣從零開始，從無到有地學會一種語言，這需要一種特殊的心理能力，孩子具有這種能力，而我們卻不具備，所以說我們的智力跟孩子的智力是不同的。我們一般會通過思考和記憶來獲得知識，但是孩子卻是直接融入環境，將知識直接吸收進他的心理生活。
比如說，為了生存，嬰兒需要學會母語，這就是一種心理的化學作用。我們并非這樣去學習語言，我們是具有接受能力的，會將接受的印象存在大腦中，但這些知識并不會被吸收進我們的心理，而是與我們保持分離狀態。用一個比喻來說明，就好比是一個花瓶將水容納其中，但花瓶和水不是一體的，而是分離的。嬰兒就不是這樣學習的，他學習知識需要一個轉化的過程，周圍的印象不僅僅是進入到他的心理，而且會形成其心理，也就是說，他所吸收的知識和他并不呈分離狀態。這些印象能夠在孩子的身上體現，他通過吸收這些印象來創造自己的“心理肌肉”，并作用于周圍世界。對于他的這種心理， 我們稱之為“吸收的心理”。
身為成人，我們已經難以想象幼兒的這種心理能力，隨著年齡的增長，我們已經漸漸喪失了這種能力。這種心理能力是不受一般法
則制約的，我常常想，如果我們還能保留兒時所具有的那種奇妙的能力該有多好，那我們就可以快樂地嬉鬧，并在玩樂中學會復雜的語言了。假如我們學習知識僅僅是為了生存，而學習又能像呼吸一樣自然，無須做任何努力，那該有多好！開始，我們并沒有注意到有什么特殊的變化，但是我們所學的東西卻會像夜晚的星辰一樣突然閃現在大腦里。這時，我們才認識到它們的存在，并意識到在不知不覺間這些知識已經變成了我們的思想。
打個比方說，我們生活在某個行星上，行星上沒有學校和老師， 人們不知道什么叫作學習，居民每天除了生活和行走之外，不用做任何事情就能學會一切，將周圍的一切知識都裝進大腦。你認為這是虛構的嗎？這種理論看似荒誕，甚至被認為是虛構的，但其實這是事實，這就是孩子學習知識的方法，是他們獲取知識的途徑。他能夠學會一切，卻不認為自己在學習，又能夠從無意識過渡到有意識，而且在這一過程中充滿了快樂和愛。
對于我們來說，學習是一件大事情，要懂知識，形成成人的心理，就必須付出代價。代價便是，我們一旦變得有意識，再想學習每一點知識就只能付出很大的努力，再也不能在無意識中吸收知識了。
運動是孩子要學習的另一項重要內容。他降生后要在嬰兒床上生活幾個月，但不久之后，我們就能看到他開始蹣跚學步，在他的小世界里活動，他似乎有著用不完的精力，忙碌而快活。每個白天他都會這樣忙碌著，學會一點動作，慢慢掌握復雜的語言，然后用語言去支配自己的行動。他所能做的還遠不止這些，他還能以快得不可思議的速度去學會許多東西，將諸多的習慣和風俗記在心里。
一般來說，孩子所做的運動是任意選擇的，但是具有一定的規律，他的每種運動都會有一個固定的發展時期。當他開始運動時，他有吸收力的心理就開始作用于周圍的環境，吸收環境中一切可學習的
知識。當然，對于他來說，一切他未知的、對他有意義的都可以稱為知識，這里所說的知識是針孩子來說的。但是，當他開始運動的時候，他的心理就開始變得有意識了。如果我們去觀察一個3歲的孩子， 就會看到他總是喜歡玩弄一些東西，這說明他在活動中完成其無意識心理吸收的東西，并漸漸形成意識。通過一些在他看來是游戲的外部經驗，他審視著這些東西以及他無意識中吸收的印象。漸漸地，在這些活動中他具備了完整的意識，并不斷完善自己。他似乎是直接接受某種神秘力量的指揮，并慢慢將這種神秘的力量變得具體化。他通過先游戲、后工作的經驗方式逐漸成為一個真正的人。由于經歷不盡相同，孩子也會展現出其獨有的特性。但是不得不說，相比無意識或潛意識領域來說，知識領域會受到更多的限制。
自從孩子開始他的人生，他就開始了神秘的工作，并逐漸形成一種能夠適應其生存環境和時代的能力。他慢慢地建構自己的心理，直到他有了理解力、記憶力、思維能力，一直到他6歲。此時，我們的教育者才會恍然大悟，我們在面對著一個具有理解力，并且可以耐心聽我們說話的生命，但是這個生命在此之前卻似乎是沒有辦法去接近的，因為在此之前，他的生活還處于和我們截然不同的階段。
以上所論述的便是孩子的個階段。當我們對孩子初的幾年進行心理研究時，就會發現一個奇跡呈現在我們面前。原來，成人相對于孩子的工作不是教，而是在幼兒的發展過程中盡一切可能去幫助他完成心理的形成。如果我們懂得了這一點，就應該隨時隨地用正確的方法對待孩子，要理解孩子真正的需要，從而延長孩子具有吸收能力的時期。若是能做到這些，那該有多好！假如我們可以幫助人類在無意識中獲得豐富的知識，那該有多好！不管這個愿望能否實現，宇宙萬物本來就像是一個魔術般的奇跡，不是嗎？
孩子具有一顆有吸收力的心靈，這無疑是教育界一個革命性的重大發現。現在，我們是否能夠理解為什么孩子發展的時期是性格形成的重要時期了吧？在這個時期，孩子需要智慧的引導，如果在這期間遇到任何障礙，都會影響其創造性的充分發展。
所以，我們不該把孩子看作是一個弱小的生命，而應該重視孩子的創造力。這種創造力非常神奇，但又非常脆弱，需要我們用愛去呵護，用心去保護。所以說，我們需要著力于保護孩子的這種神奇的能力，而不是塑造孩子，更不是克服他的弱點。當我們了解到，這種能力屬于一種無意識的心理，并且只有通過孩子的活動和他在活動中獲得的經驗才能從無意識轉化為有意識的時候，我們就能發現，孩子的心理確實異于成人。
我們無法通過語言文字的教育方式來達到幫助孩子的目的，也不能直接干涉孩子的經歷，從無意識到有意識的過程是他形成能力的過程。此時，教育的概念就發生了改變，教育的任務變成為孩子的生活和心理發展提供正確的幫助，教育不再是記憶詞語或者背誦概念，不再是填鴨式的學習。
這就是教育的新方向，教育旨在幫助孩子進行心理發展過程中的心理形成，并幫助和強化孩子的多種能力。
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