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本書圍繞五個方面展開：第一部分，結合當今青少年道德學習研究的國內外現狀，分析了當代學校道德教育中道德學習的“應為”、“難為” 和“有為”，確立了道德學習研究的可能性與可行性，明確了青少年道德學習問題研究的理論意義和實踐價值；第二部分，以多學科理論為理據，較為全面地解讀了青少年道德學習的階段特性及其目標演進，明晰了青少年道德學習問題研究的價值取向；第三部分，基於道德學習的特性、目標演進及價值取向研究，將道德學習的認知發展觀、文化社會觀、價值發展觀和建構主義觀概括為青少年道德學習問題研究的理論基礎，強調道德主體、道德教育、道德實踐和生活環境等構成了青少年道德學習的實踐之源；第四部分，系統分析了青少年道德學習的心理過程與內化機制，揭示了不同年齡階段青少年道德學習與品德發展的相互關係及其形態表徵，並結合青少年道德學習與品德發展的內在規律，提出青少年道德學習應遵循主體性、民主性、實踐性、創新性和整體性等原則，增強自主性、重視情感體驗和引導道德選擇，構建全方位、多樣化和過程化的青少年道德學習實踐模式是青少年道德學習實踐路徑；第五部分，探討了青少年道德學習能力的發展實質與機制，強調道德智慧能力是青少年道德學習能力的最優表現，培養青少年健全道德人格是青少年幸福生活的鵠的。青少年道德學習能力發展與道德人格完善是道德學習問題研究追尋的價值和最優目標。
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