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大多數的中國歷史讀物會以歷史事件或政治變革作為編撰的題材,重點在史實呈現,是課本教材的基本結構;而民間的一些歷史讀物,多以趣味生活性歷史小故事為主要內容,缺乏整體性和全域觀。
“兒童歷史繪本”在編輯上選取各朝代中對後世有深遠影響的事件,以故事的方式編輯成書,不但適合兒童閱讀,同時能讓孩子學到課本外的歷史知識,更加有條理地理解歷史,看待歷史,使孩子學會獨立思考,建立完整的歷史觀和全域觀。
“兒童歷史繪本”的插圖創作歷經考證,並非憑空想像,色鉛筆、水彩等多種繪畫手法渲染,融合了傳統國畫和電影分鏡頭的創作方式,有些甚至採用兒童歷史讀物中從未有過的卷軸連圖的形式,細膩描繪歷史事件、人物不同的情緒,孩子在讀書的過程中,宛如身臨其境,更好地體味上下五千年文化。
《大漢天威》:“強漢”從何而來?劉邦和項羽爭鋒,劉邦贏得天下,但北方的匈奴又成為邊境大患。漢武帝時,張騫冒著生命危險,兩次出使西域,打開了中原與西域的文化交流之路;漢元帝時,昭君出塞和親,不僅維繫著大漢與匈奴的關係,還將中原文明傳播到了塞外。本書插圖作者任至昌師承嶺南畫派,擅用絹布作畫,大膽採用“連圖”形式,跨頁之間背景相連,如同卷軸,可謂當代藝術大師。
“兒童歷史繪本”在編輯上選取各朝代中對後世有深遠影響的事件,以故事的方式編輯成書,不但適合兒童閱讀,同時能讓孩子學到課本外的歷史知識,更加有條理地理解歷史,看待歷史,使孩子學會獨立思考,建立完整的歷史觀和全域觀。
“兒童歷史繪本”的插圖創作歷經考證,並非憑空想像,色鉛筆、水彩等多種繪畫手法渲染,融合了傳統國畫和電影分鏡頭的創作方式,有些甚至採用兒童歷史讀物中從未有過的卷軸連圖的形式,細膩描繪歷史事件、人物不同的情緒,孩子在讀書的過程中,宛如身臨其境,更好地體味上下五千年文化。
《大漢天威》:“強漢”從何而來?劉邦和項羽爭鋒,劉邦贏得天下,但北方的匈奴又成為邊境大患。漢武帝時,張騫冒著生命危險,兩次出使西域,打開了中原與西域的文化交流之路;漢元帝時,昭君出塞和親,不僅維繫著大漢與匈奴的關係,還將中原文明傳播到了塞外。本書插圖作者任至昌師承嶺南畫派,擅用絹布作畫,大膽採用“連圖”形式,跨頁之間背景相連,如同卷軸,可謂當代藝術大師。
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