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《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》系國家社會科學基金教育學重點課題“教育信息化與大型開放式網絡課程（MOOCS）戰略研究”（項目批準號：ACA140009）的研究成果之一，充分體現了原理與實踐相得益彰、內容實用化、范例本土化、文字通俗化的突出特點。
《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》內容具有現實針對性。強化了網絡環境中激勵和引導學生學習的模式、方法和應用技能，闡述和分析了國際上常用的網絡導學五階段模式、探究式網絡學習社區模式、導學提問－總結模式三種網絡課程導學模式，分享了作者多年的網絡課程導學的研究成果和教師培訓的實踐經驗，包括網絡導學的原理和方法，網絡導學的策略和技能，開放教育資源的應用、微資源的制柞等。
《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》彰顯了導學工具的實用價值。較為詳細地描述和分析了網絡課程的導學工具及其使用方法，包括網絡資源存儲的工具，給網頁資源添加書簽、重點和說明的工具，異步導學的工具、同步導學的工具等。
《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》基于提升網絡教學質量的要求，綜述了國際上流行的網絡教育和網絡課程的評價方法和指標；闡述和分析了成效為本的課程評價原理和方法；強調了質量保證在實現各類教育之間學分認可和互認的關鍵作用。作者張偉遠、馮曉英、段承貴提出的網絡課程四階段系統評價模式以及評價的32個指標，可以成為網絡教育管理人員和教師建立網絡課程評價和質量保證體系的基準。
《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》內容具有現實針對性。強化了網絡環境中激勵和引導學生學習的模式、方法和應用技能，闡述和分析了國際上常用的網絡導學五階段模式、探究式網絡學習社區模式、導學提問－總結模式三種網絡課程導學模式，分享了作者多年的網絡課程導學的研究成果和教師培訓的實踐經驗，包括網絡導學的原理和方法，網絡導學的策略和技能，開放教育資源的應用、微資源的制柞等。
《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》彰顯了導學工具的實用價值。較為詳細地描述和分析了網絡課程的導學工具及其使用方法，包括網絡資源存儲的工具，給網頁資源添加書簽、重點和說明的工具，異步導學的工具、同步導學的工具等。
《網絡課程的導學與評價/中國遠程教育學者文庫》基于提升網絡教學質量的要求，綜述了國際上流行的網絡教育和網絡課程的評價方法和指標；闡述和分析了成效為本的課程評價原理和方法；強調了質量保證在實現各類教育之間學分認可和互認的關鍵作用。作者張偉遠、馮曉英、段承貴提出的網絡課程四階段系統評價模式以及評價的32個指標，可以成為網絡教育管理人員和教師建立網絡課程評價和質量保證體系的基準。
目次
1 網絡教育的發展模式
1．1 網絡教育的含義和作用
1．2 網絡教育發展的系統模式
1．3 網絡教育發展模式的應用
1．4 討論和結論
2 網絡課程的導學原理
2．1 網絡導學的含義和分類
2．2 網絡導學的互動原理
2．3 導學教師的作用
2．4 討論和結論
3 網絡課程的導學模式
3．1 網絡導學五階段模式
3．2 探究式網絡學習社區模式
3．3 導學提問-總結模式
3．4 討論和結論
4 網絡學習社區的組建和維持
4．1 組建網絡學習社區的作用
4．2 網絡學習社區的組建
4．3 網絡學習社區的維持
4．4 討論和結論
5 網絡學習社區知識建構的引導
5．1 促進合作知識建構的導學策略
5．2 促進自我發展的導學策略
5．3 基于學習理論的導學策略
5．4 討論和結論
6 網絡導學的工具和使用
6．1 網絡資源存儲的工具和使用
6．2 異步導學的工具和使用
6．3 同步導學的工具和使用
6．4 討論和結論
7 開放教育資源的類型和使用
7．1 開放教育資源的發展
7．2 開放教育資源的類型
7．3 開放教育資源的知識共享協議
7．4 開放教育資源的使用
7．5 討論和結論
8 微資源制作的工具和使用
8．1 課件制作的工具和使用
8．2 測驗題制作的工具和使用
8．3 電子書制作的工具和使用
8．4 討論和結論
9 網絡課程的評價和質量保證
9．1 網絡教育評價和質量保證
9．2 成效為本的網絡課程評價
9．3 PDPP網絡課程評價模式和應用
9．4 討論和結論
參考文獻
1．1 網絡教育的含義和作用
1．2 網絡教育發展的系統模式
1．3 網絡教育發展模式的應用
1．4 討論和結論
2 網絡課程的導學原理
2．1 網絡導學的含義和分類
2．2 網絡導學的互動原理
2．3 導學教師的作用
2．4 討論和結論
3 網絡課程的導學模式
3．1 網絡導學五階段模式
3．2 探究式網絡學習社區模式
3．3 導學提問-總結模式
3．4 討論和結論
4 網絡學習社區的組建和維持
4．1 組建網絡學習社區的作用
4．2 網絡學習社區的組建
4．3 網絡學習社區的維持
4．4 討論和結論
5 網絡學習社區知識建構的引導
5．1 促進合作知識建構的導學策略
5．2 促進自我發展的導學策略
5．3 基于學習理論的導學策略
5．4 討論和結論
6 網絡導學的工具和使用
6．1 網絡資源存儲的工具和使用
6．2 異步導學的工具和使用
6．3 同步導學的工具和使用
6．4 討論和結論
7 開放教育資源的類型和使用
7．1 開放教育資源的發展
7．2 開放教育資源的類型
7．3 開放教育資源的知識共享協議
7．4 開放教育資源的使用
7．5 討論和結論
8 微資源制作的工具和使用
8．1 課件制作的工具和使用
8．2 測驗題制作的工具和使用
8．3 電子書制作的工具和使用
8．4 討論和結論
9 網絡課程的評價和質量保證
9．1 網絡教育評價和質量保證
9．2 成效為本的網絡課程評價
9．3 PDPP網絡課程評價模式和應用
9．4 討論和結論
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