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《道生悟成 教育篇/設計東方中國設計國美之路》主要梳理了中國美術學院設計學科88年的教育發展歷程,一方面通過詳實的檔案、文獻材料勾沉各時期教育的歷史,另一方面探討社會背景變遷、思想觀念變革與教育思想轉折、課程和教學方法創新的關系,并試圖總結出各時期教學的優勢和特色。
目次
總序一 東方,親緣與自然的織造許江
總序二 設計“國美之路”之思想脈絡杭間
總序三 在薪火傳承的道上宋建明
總序四 “東方設計學”——文明進化的必然吳海燕
前言 陳永怡
第一章 本立道生:設計教育的融通理想
一、美育與實利融通
二、民族與世界融通
三、教學與民生融通
第二章 藝習道傳:社會大地的深耕采集
一、北遷及其影響
1.北遷前
2.北遷
3.播布
二、深耕——“藝”“術”統一
1.奠定傳統根基
2.重視工藝技術
3.加強理論研究
三、采集——開門辦學、實踐育人
1.工廠、工作室、課堂三結合
2.開門辦學
第三章 覓道重生:現代設計的變革轉型
一、沖擊
1.進口書展
2.構成教學
3.設計素描
4.國際交流
5.電腦美術
二、蛻變
1.恢復高考時的專業格局與教學
2.創新辦學,敢為人先
3.開展學位教育
4.教學改革
5.世紀之交的思考
6.格局初具
三、碩果
第四章 大道常新:設計體系的持續建構
一、球形鏈造構想
1.重構基礎
2.跨界綜合
3.學術高點
二、教學體系再構
1.科技引領
2.多維鏈接
3.根植東方
三、教學和管理模式建構
1.協同創新
2.“1819設計教育創新”
后記
總序二 設計“國美之路”之思想脈絡杭間
總序三 在薪火傳承的道上宋建明
總序四 “東方設計學”——文明進化的必然吳海燕
前言 陳永怡
第一章 本立道生:設計教育的融通理想
一、美育與實利融通
二、民族與世界融通
三、教學與民生融通
第二章 藝習道傳:社會大地的深耕采集
一、北遷及其影響
1.北遷前
2.北遷
3.播布
二、深耕——“藝”“術”統一
1.奠定傳統根基
2.重視工藝技術
3.加強理論研究
三、采集——開門辦學、實踐育人
1.工廠、工作室、課堂三結合
2.開門辦學
第三章 覓道重生:現代設計的變革轉型
一、沖擊
1.進口書展
2.構成教學
3.設計素描
4.國際交流
5.電腦美術
二、蛻變
1.恢復高考時的專業格局與教學
2.創新辦學,敢為人先
3.開展學位教育
4.教學改革
5.世紀之交的思考
6.格局初具
三、碩果
第四章 大道常新:設計體系的持續建構
一、球形鏈造構想
1.重構基礎
2.跨界綜合
3.學術高點
二、教學體系再構
1.科技引領
2.多維鏈接
3.根植東方
三、教學和管理模式建構
1.協同創新
2.“1819設計教育創新”
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