可能小學的西洋文明任務套書（共四冊）

熱銷20萬冊，金鼎獎作家王文華最精采的知識冒險故事
【可能小學系列】結合超時空任務冒險 ☓ 歷史社會學科知識
首度放眼國際，為你揭開西洋古文明的神祕面紗！

在「什麼都有可能」的可能小學，新來了一位社會科鍋蓋老師。
鍋蓋老師點子多，愛辦活動，這次他訂的主題是「西洋古文明」——
學校禮堂是古埃及傳送門，尼羅河水正在氾濫中，該怎麼辦？
在水塔劇場演舞台劇，布幕一換，怎麼到了烽火連天的亞述帝國？
動物園的運動會正在進行，跑著跑著，古希臘奧運會就在眼前要開始了；
老師把羅馬浴場搬進學校，沒想到，一場真實的古羅馬競技正要上演……

帶著興奮的心情，好奇的眼睛，踏進解謎的大門——
就在捷運動物園站的下一站，可能小學上課了！

《1. 埃及金字塔遠征記》

學校埃及文化週總驗收，花至蘭和劉星雨拿著鍋蓋老師給的闖關卡，找到卡片上的五個圖案才能過關。剛踏出禮堂偽裝的古埃及神廟，兩人立刻被一群真正的埃及士兵綁架，準備獻給尼羅河神。途中，劉星雨被埃及祭司發現腳底板的胎記，祭司斬釘截鐵的認定他就是失蹤多年的埃及小王子！劉星雨要如何在花至蘭的幫助下，通過考驗，證明自己的身分，回到可能小學呢？

《2. 亞述空中花園奇遇記》

鍋蓋老師執導的古文明舞台劇——「兩河流域：肥沃月灣」在水塔劇場公演。劉星雨上台表演前在布幕後睡著了，等他醒來時，卻發現自己和花至蘭置身一個奇妙的空中花園；花園裡，亞述國王正在獵第三百頭雄獅，還遇到逃學中的亞述公主，正在躲避鞭子老師的追捕。在戰火不斷的亞述帝國，劉星雨和花至蘭要如何找到鍋蓋老師交代的五個圖案，安全回到可能小學呢？

《3. 決戰希臘奧運會》

一場舉辦在動物園的運動會，只有在可能小學才有可能！為了奪得運動會冠軍，劉星雨與花至蘭出發尋找尋寶單上的五個希臘大鬍子男人；才剛通過夜行館的門，兩人發現眼前的男人們都有捲髮大鬍子，而廣場中央那個正在被老婆罵的男人，正是希臘的蘇格拉底！兩人得到蘇格拉底和其學生柏拉圖的幫助，完成任務，卻也被當作斯巴達的奸細，遭到雅典人的追捕……

《4. 勇闖羅馬競技場》

夏天是戲水天，鍋蓋老師把羅馬浴場搬進校園當成學生的水上樂園，卻發現水停了。劉星雨和花至蘭被指派到控制室檢查水管管線，門上的一陣電流竄過身體，他們發現自己來到古羅馬浴場！兩人和浴場的小奴隸馬力歐受到浴場老闆的威脅，三人被迫參加古羅馬競技賽；在角鬥士畢勝克的帶領下，他們要如何安然躲過猛獸的攻擊呢？

◎人物簡介
 
劉星雨：
身材高䠷，皮膚黝黑，五官深邃，是可能小學百米賽跑紀錄保持人，也是游泳比賽一百公尺蝶式的冠軍，全身充滿運動細胞。同學覺得他跑得快，跳得高，簡直就像一陣流星雨，但是他覺得這不算什麼：「有一天我還要挑戰奧林匹克運動會呢。」

花至蘭：
皮膚白皙，喜歡沉思與觀察。父母都是大學的生物系教授，她從小跟著父母上山下海做田野調查；國家公園是她的好朋友，百科全書是她小時候的讀物。她立志長大後一定要讀到雙博士，拿到諾貝爾獎是她最大的志願。
 
鍋蓋老師：
可能小學新來的社會科老師，身材矮小，頂著一頭燙壞的短捲髮，活像一碗泡麵倒在鍋蓋頭上。他原來是廚師，從食材裡發現了貫通古今中外的大道理，所以決定轉行當老師。最愛用廚師的諺語來勉勵小朋友。

◎書籍特色
1. 最有「哏」的校園冒險故事：穿越時空回到西方古文明，跟著神祕人物完成闖關任務；結合快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的西洋文明課，把一切不可能變成可能！
2. 最給力的世界史入門讀物：補充國小階段世界史知識的不足，幫助學生掌握西洋古文明的發展脈絡及重點，累積國中歷史科學習的先備知識。
3. 最嚴謹的審訂團隊：延請中興大學歷史系教授周樑楷、輔仁大學歷史系助理教授汪采燁審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。
4. 最具主題情境的版面設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版面，讓孩子有如身入其境，展開一場精采的紙上冒險。
5. 最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空翻譯機」以「視窗」概念補充故事中的歷史知識，增強孩子的歷史實力
˙「絕對可能會客室」邀請各文明的重要人物與主角對談，透露不為人知的歷史八卦頭條
˙「絕對可能任務」由專業教師撰寫學習單，提供多元思考面向，提升孩子的邏輯思考能力

◎本書關鍵字：西洋文明、埃及、國際教育、世界史、金字塔、尼羅河
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動

◎書系介紹
【可能小學系列】為金鼎獎作家、得獎常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事系列。全系列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的歷史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】和【可能小學的愛台灣任務】，以及最新作品【可能小學的西洋文明任務】。本系列融合驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨歷史事件發生地，啟發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的歷史入門讀物。

作者的話 增進學習動機的社會課

　為什麼會寫可能小學呢？很大一個原因出在——不少孩子怕社會課。
　社會課難嗎？
　打開小學社會課本，裡頭從小朋友住的社區出發，漸次認識自己的家鄉到台灣到世界，照理講應該很有趣。
　問題出在，社會課不比自然課，自然課可以帶小朋友去校園看蝴蝶，找花草，也可以動手做實驗；社會課也不比藝文課，塗塗畫畫彈彈唱唱多愉快。
　社會課的困難是，講到鄭荷大戰，你沒辦法請鄭成功來到眼前；說到萬里長城、復活節島，絕大多數的孩子也沒去過。
　歷史無法重來，它們也離孩子們太遠，很難感同身受。如果不幸，碰上講課喜歡天花亂墜的老師，多半的課堂時間全拿來講歷史八卦、自己的旅行趣事，稍一不慎就成了閒扯；雖然孩子聽得開心，但對社會課的理解依然似懂非懂。
　如果你問我，我會說，最好的學習當然是到現場。
我去過西安，站在秦始皇陵的兵馬俑前，八千個兵馬俑氣勢磅礴，它們是我創作【可能小學系列】第一本《秦朝有個歪鼻子將軍》的起點；我也去過黃鶴樓，搭船下過長江，體會當年李白下江陵的暢快，送別孟浩然的愁緒。那回我是帶著孩子同去的，後來她讀到相關的地理、歷史時，特別有親切感，也學得特別起勁。
　「行萬里路勝讀萬卷書」，說的就是這個道理。
　然而，大部分的孩子沒有機會去這些地方，課堂上，也不可能再重現這些歷史時代。
　讓我來吧！
　這套【可能小學的西洋文明任務】就像四堂有趣的社會課。它帶著孩子們穿越時空，重回那波瀾壯闊的古文明，感受時代的氛圍，踏進古人的生活，來一場想像與知識結合的大冒險。
　可能是在古埃及時代在尼羅河上划船。
　也可能在亞述帝國，參與了一場可怕的征戰。
　穿越，能拉近孩子與古人的距離。
　這可能嗎？
　可能小學的校訓就是：在可能小學裡，沒有不可能的事啊。
　所以，透過【可能小學的西洋文明任務】，孩子們會有一種跟著書裡角色重回古文明冒險的感受，一起與歷史人物對話，走進歷史的關鍵時刻，了解當時的時代背景，體會當地的風俗文化。
　等到有一天，當社會課上到古文明時，相信很多孩子會有種「啊，這裡我來過」的驚喜感。
　因為熟悉，自然覺得有趣——那種人與時代氛圍相連結的快樂，就是學習的最好動機。
　有了動機，這就是學習的起點，因為孩子將這裡當作支點，進而串連起社會課程的點、線、面。那時的社會課，將不只是考試要考的科目或材料——課本成了旅遊指南，而孩子當然就是最好的導覽解說員。
　你還覺得不可能嗎？
　別忘了，在可能小學裡，沒有不可能的事喔！

審訂者的話一 長了翅膀的想像力
文／中興大學歷史系教授 周樑楷

搭捷運到動物園，已經讓人有數不盡的期待了。接著，還走過一條祕密通道，就可以抵達「可能小學」。這所小學的特色，就是一切充滿無限的可能。
 為什麼說這所小學和其他的學校不同，處處都有各種可能呢？因為從這所動物園附近的小學，剎那間就到了古文明時代，遙遠的埃及王國和亞述帝國。到了這兩個地點以後，鍋蓋老師和劉星雨、花至蘭兩位學生，個個都像小鳥長了翅膀一樣，一下子在尼羅河的東岸，一下子又到了西岸。再說，這兩個國家存在的年代，古埃及方尖碑首度出現，距今少說有五千多年，而亞述帝國稱霸兩河流域大約在兩千六百多年前。算一算時間，相差至少有兩千多年之久。主角們居然在各文明間來去自如，絲毫沒有倦容，真是如同長了翅膀一樣。
 在「可能小學」裡的故事情節，就像許多「穿越時空」的小說、戲劇或電影，處處充滿可能，令人驚喜。然而，「可能小學」並非僅僅為了滿足好奇心，大家嘻嘻笑笑，快樂就好。我們不妨再追問，為什麼人們可以在剎那間飛來飛去，「穿越時空」呢？其實，這個提問可以說是個「大哉問」。這正是古埃及那座人面獅身像向世人考試的謎題。
 答案就是「思想」，或者說，就是「想像力」。
 想像力屬於思想的能力。打從六、七萬年前，智人演化形成現代人類後，人人先天都具有這種能力。因為想像力，人類才能創造一切，才得以和其他各種動物有別。想一想，世上哪裡有「人面獅身」這種生物呢？「空中花園」的巧思又是從哪裡來的呢？古埃及有類似象形的文字，兩河流域有刻在泥板上的楔形文字，它們到底怎樣被創造出的？說穿了，這一切都和人們的想像力有關。
 有了想像力，人們就像長了翅膀一樣，可以穿越時空，更可以創造文化和文明。
 「可能小學」是一個提供想像力和自由開展的空間。然而，「可能小學」也注意到，從想像力的發現到創造力的落實之間，還需要添加一點理性，有憑有據的，以事實為依據，否則就變成幻想泡影。因此，在「可能小學」裡也公布了「超時空翻譯機」的貼文。這些短篇文章，就是一般人所說的「歷史」。
 你可能不知道，一流的歷史學家除了想像力，也需要實事求是的工夫。
就在亞述帝國和新巴比倫帝國結束以後，波斯帝國成為兩河流域新興崛起的霸權。大約西元前五世紀的時候，在今日土耳其地區，有位希臘人名叫希羅多德；他曾經親自走訪尼羅河及兩河流域，以類似田野調查的方式，「探索」古埃及、兩河流域的歷史，同時也描寫波斯帝國和希臘城邦發生戰爭的種種經過。希羅多德首先以「探索」稱呼自己的工作；而「探索」的古希臘文就是後來西方語文中「歷史」這個名詞的來源。也因此，希羅多德日後被尊稱為「歷史之父」。
 「可能小學」希望每位學生都可以開展雙翼，運用想像力，自由飛翔，只要多下點探索的工夫，實踐創造力，人人都可以是「實事求是」的史家！

審訂者的話二 化身時間旅人，享受歷史的趣味
文／輔仁大學歷史系助理教授 汪采燁
假設人們可以穿梭在不同時空中旅行，你想去哪裡？
「在可能小學，沒有不可能的事」，因此《可能小學》不斷的帶來驚奇，將讀者化為時空旅人，回到過去世界。在動物園舉辦運動會，小朋友們瞬間進入古希臘的時空，在蘇格拉底和柏拉圖的陪伴下，將古希臘世界好好玩了一番，看了戲劇表演，蒞臨奧林匹克運動場，目睹公民大會的進行，體驗希臘人的地中海輕食、雅典人的頭頭是道咄咄逼人、以祭神來求神諭和取悅神的信仰方式，甚至他們遇見了歷史學者的老始祖──希羅多德！轉眼，可能小學建起了大型浴場，小朋友順著引水道，進入古羅馬世界，走在羅馬大道上，進入浴場，更陰錯陽差的成為角鬥士，大戰巨人、猛獸與大象軍團，也在此過程中感受到羅馬公民與奴隸身分的截然不同，更有幸的遇上皇帝開恩，賜角鬥士公民身分。
作者在此系列童書中，以穿越的方式，讓小朋友進入想像的世界；透過各種公共娛樂活動讓讀者產生身歷其境的閱讀經驗，在時空遊歷的過程中帶出基本古典知識，對於古希臘的穿著、哲學家、運動會、宗教神話和城邦政治，和羅馬公共建設、羅馬公民以及娛樂活動等做了介紹，相信此套書能夠引起小朋友對於陌生上古世界的興趣。
身為歷史學者，在我看來此系列套書並非歷史讀本，而是帶出歷史趣味的童書。童書不是我的研究領域，世界史也不是該作者的專長，然而我十分肯定此作者的立意，扣緊兒童的想像世界，讓小讀者貼近歷史過去；以及作者繼【可能小學系列】出版了台灣史與中國史系列後，再次嘗試世界史方面的主題，讓小讀者有機會看到更廣的世界，認識東亞之外的古早文明。如果人們僅認識自己的時空，以自己狹隘的視角去看不同地區的文化，或是審視過去世界的價值觀時，往往無法客觀的欣賞他人之美，也無法放開心胸接受多元價值。
過去希臘羅馬文明中創造出的諸多概念與詞彙，如理性思維、哲學思辨、政治體制、公民精神、公共建設的建築美學與用途等，依舊影響今日你我生活的世界。如同我們需要幾段旅居海外的經驗，讓我們反思家國之美；我們也需要對於其他的時代具備基本的認識，才能夠了解我們身處的時代的文明深度。或許，想像力豐富的孩子們最能夠掌握英國歷史學家卡爾（E. H. Carr）所謂的，歷史是「古今無盡的對話 （‘an unending dialogue between the present and the past’）」──翻開歷史性質的童書，他們就化身為時間旅人，徜徉在時間長流中，不斷的與歷史人物聊天玩耍！
最後，我希望在閱讀【可能小學的西洋文明任務】套書的過程中，家長或老師能夠陪伴小朋友進行簡單的討論，思考過去世界的各種價值觀和生活方式的特色或意義，進而閱讀簡易歷史讀本或歷史專書，獲得更多啟發。