樂學漢語基礎篇(第一冊)(附MP3下載)（簡體書）

《樂學漢語 基礎篇（第1冊）/對外漢語速成系列教材》有以下五個方面的特色。
第1，教材的編寫嚴格依據《國際漢語教學通用課程大綱》《對外漢語漢字與詞匯等級大綱》《對外漢語語法大綱》《HSK大綱（詞匯、語法）>《歐洲語言共同參考框架》等綱領性文件，在功能確定、話題選擇、詞匯和語法項目的選取和復現等方面廣泛參考當前的研究成果；基于短期教學的特點，教材兼顧輸入和輸出，注重語法、詞匯和功能項以滾動、螺旋型方式上升，特別強調學習規律。基礎篇1-4冊完全覆蓋HSK三級的功能、語法和詞匯要求，并覆蓋部分HSK四級的內容；進階篇1-4冊完全覆蓋HSK五級的功能、語法和詞匯要求，并覆蓋部分HSK六級的內容。每冊設置15個話題，功能項20個左右，常用詞匯300個左右，語法30條左右。
第2，《樂學漢語 基礎篇（第1冊）/對外漢語速成系列教材》極具時代性，十分關注當代中國的語言和文化動態，同時在生活場景的選取上特別注意上海和江南地區的地方特色。教材對社會生活中出現的新現象、對學生迫切需要掌握的時代語言尤為關注，通過前期調研，充分掌握學生需求，對一些新詞匯、新表達（例如APP點餐、電話約車、網絡訂票等）、新穎而重要的功能項目作全面的整理和精心的設計，必要時教材會增加輔助的網絡或者手機客戶端的操練內容，增強教材的多模態性。課文內容輕松活潑，篇幅短小、內容新穎活潑，并融入了當代中國年輕人的微信社交、網絡訂餐等生活元素，富有時代，感符合現代人的生活趣味，有助于學生在輕松的課堂氛圍下高效地開展各種學習活動。
第3，《樂學漢語 基礎篇（第1冊）/對外漢語速成系列教材》強調實用，在語言風格上追求原汁原味、自然平實的口語表達。教材設計將課文內容與學生可能遇到的各種生活情境相關聯，并關注到學生在華期間的出行、社交、娛樂、購物等應急之需。利用目的語環境，將課堂拓展到社會，力求將課堂與社區、社會打通，課堂所學可以馬上運用到課下，可以很大程度地幫助學生將所學遷移到真實社會場景中，真正貫徹學以致用的原則；教材中短小實用的句子可以有效激發學生開口說漢語的愿望，提高他們使用漢語的自信。此外，基礎篇1-4冊還為生詞和主課文（會話）標注了英語翻譯及功能分類，以方便學生在需要時，可以迅速找到合適、有用的句子。
第四，編寫時充分考慮到了教師的教學設計，對于教學過程、教學環節、教學內容、操練方法、拓展訓練內容和模式均進行了充分的設計。一切設計圍繞學生的訓練進行，一切設計服務于課堂教學。對于教師來說，使用《樂學漢語 基礎篇（第1冊）/對外漢語速成系列教材》極易上手，它完全以學生為中心，教材內容體現了教學內容和教學設計，給授課教師大大節約了備課時間，同時也給教師留足了發揮的余地和收放的空間。
第五，《樂學漢語 基礎篇（第1冊）/對外漢語速成系列教材》以功能為主線，兼顧語言結構。首先確定學生務必掌握的功能項，在此基礎上選擇必要的、學生可能感興趣的話題，最后根據話題的需要，在多種大綱的指導下確定語法和詞匯項，最后編制主課文（會話）。教材會根據功能、詞匯與語法項目復雜度與難度的不同進行升級式復現。如前面出現了“服務員”，后面會出現更通行的“帥哥”“美女”；在學習過“你好”的問候方式的之后，還要學會很多的“明知故問”型的、地道的中國式表達。
三、使用建議
第1，《樂學漢語 基礎篇（第1冊）/對外漢語速成系列教材》建議課時為：每課4-5課時，每冊教學共需約60課時。
第2，教師是課堂活動的組織者，一定要利用、創造各種機會讓學生進行言語操練。特別是主課文（會話）教學，教師應當緊緊圍繞核心句的理解和表達、語義和語用、語言風格與人物個性等多個角度進行講練。通過會話實踐、練習和拓展等環節，幫助學生掌握課文中的詞匯、語法與功能表達。
第3，教材的編寫體例已經充分考慮了教學設計，教師完全可以跟著教材的內容次序來開展教學。教師的主觀能動性主要體現在主課文講練中活動的安排上，對詞匯或語法內容無需擴充，把握課文重點即可。當然，若學生學有余力，教師不妨圍繞話題與功能，再增加其他形式的語言操練活動。