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這是一套專門為海外學生編寫的中文教材，適用于有一定中文基礎的少年兒童（週末中文班使用）。本套教材由美國加州王雙雙老師和中國專家學者共同努力，結合海外十幾年的教學實踐編寫而成。全套共20冊，課程設置為九年，識字量2500個，包括了從識字、拼音、句型、短文的學習（1－9冊），到初步的較系統的中國文化的學習。教材大體介紹了中國地理、歷史、哲學等中國文化的豐富內容（10－20冊）。課本知識面廣，趣味性強，

“新雙雙中文教材”是“雙雙中文教材”的第二版。這是一套專門為海外學生編寫的中文教材，由美國加州王雙雙老師和中國國內專家共同努力，在海外教學實踐的基礎上編寫而成。全套教材共15冊，識字量2500個，包括了從識字、拼音、句型、短文的學習，到較系統地對中國文化的學習。教材除語言教學的部分外，還介紹了中國地理、歷史、哲學等方面的豐富內容，展現了中國文化的魅力。教材知識面廣，深入淺出，趣味性強。本書是“新雙雙中文教材”的第13冊，適用於已學習過1600個漢字的學生使用。全書10課，授課時間為10～14學時(每學時1.5～2小時)。書中所選詩歌皆為名作，各具風格。中國文化歷史久遠，學詩，能讀到3000年來中國山水的風貌和社會生活。最重要的是：詩是語言藝術，學生能欣賞中文詩歌的語言美，感受中文詩歌在表達愛情、思念、豪情等情感時的豐富表現力。

本教材適用於有一點漢語基礎的漢語學習者。運用結構—情景—功能理論，以結構為綱，寓結構、功能於情景之中，重在幫助學習者掌握語言基礎知識。全書內容上以學生的學習和生活為主，選取了校園及其他與學生日常生活密切相關的場景，以幫助學生儘快適應學校及日常生活。課文以對話體為主，以滿足學生用漢語進行日常交際的基本需求。學完兩冊教材後，學生將掌握生詞約1500個，語言點150 個。可達到HSK新標準2級水平。《博雅漢語》系列作為一套經典漢語教材受到世界範圍廣泛持續的好評。秉承常換常新，與時俱進原則，第三版在前版基礎上，以新的時代特點和教材編寫理論視角進行總體規劃設計，在課文、生詞、語言點、練習等方面，通過修改、整合、增刪等方法進行全新修訂，並增加了數字化配套資源。本書為初級起步篇Ⅱ。

《張老師教漢字》是為零起點來華留學生、特別是非漢字文化圈的初學者編寫的漢字選修課教材。本教材根據來華留學生漢字學習的實際情況，編為《漢字識寫課本》和《漢字拼讀課本》兩種，使寫字教學和識字教學適當分流。（1）《漢字識寫課本》用“圖畫法”作為形義聯想的生發點，以形聲字形旁歸類為主線，側重漢字的書寫、字源分析和形體結構分析，旨在幫助學習者清晰構建和漢字相適應的認知結構。（2）《漢字拼讀課文》用“拼形法”建立漢字之間的關系聯想和類推，以形聲字聲旁歸類為主線，在“記憶竅門”的形式中凸顯漢字為學習策略，意在給學生一個系統，將構字規律轉化為識字規律。（3）為更有效地掌握漢字，本教材還注意字義與詞義的關系，給所學漢字提供了一些由該字組成的詞，又給每一個應當掌握的詞提供了例句，希望在語境中加深對這些字、詞的理解。（4）本教材還在漢字教學的同時介紹漢字學習策略，體現再循環漢字記憶法，遇生想熟，尋找相似；以熟帶生，擴展類化，在不斷復現、推演中掌握盡可能多的漢字。《張老師教漢字》依據國家漢辦《漢字水平詞匯與漢字等級大綱》，共收錄漢字1885個，包括全部甲、乙級以及260多個丙、丁級字，另外還有20個超綱字，如“翰”、“韓”、“酪”等，以補學生所需。《漢字識寫課本》收錄漢字780個，其中甲級字630個左右，乙級字120多個，以及少量的作為部首的丙、丁級字。《漢字識寫課本》共25課，《漢字拼讀課本》共30課，每課均需兩課時。《漢字識寫課本》配有練習冊，《漢字拼讀課本》配有CD。

本教材適用於已掌握1000個基本詞語和初級語法項目的漢語學習者。運用功能—情景—結構理論，以功能為綱，重在訓練學習者在各個不同情景中的語言交際能力。全書內容上按敘述、描寫、說明和論述等不同功能區分，每類功能涉及多個方面。如敘述學習經歷、求職經歷等；描寫人的外貌、描寫地方、描寫事物等；說明不同地區的飲食習慣、世界各國的迷信等；論述對金錢的看法、對旅行休閒方面的意見等。注重讀寫技能培養，同時，積累大量的漢語語言文化知識。除常規的生詞、語法，還將專門學習常用語素和漢字部件等語言文字知識，為學習者漢語水平的加速發展奠定堅實的基礎。學完兩冊書後，學生將掌握生詞約1600個，語言點150個。可達到HSK新標準4級水平。《博雅漢語》系列作為一套經典漢語教材受到世界範圍廣泛持續的好評。秉承常換常新，與時俱進原則，第三版在前版基礎上，以新的時代特點和教材編寫理論視角進行總體規劃設計，在課文、生詞、語言點、練習等方面，通過修改、整合、增刪等方法進行全新修訂，並增加了數字化配套資源。

本書是面向法學相關專業來華留學生的漢語學習資料。學習者對中國法律知識有興趣，或者即將在中國高校接受法學本科或碩士學歷教育。本書主要通過相關案例、新聞報道或相關活動來描繪中國法律制度的總體輪廓、介紹中國當代法治思想和文化，力圖使學習者在使用該教材後，能較快地建立自己對中國法律的認知體系，提高學習者對中國法律制度、文化等相關知識的了解，並進而幫助學習者積累通用領域和法律領域的詞匯，同時提高通用漢語水平和法律知識水平，為實現語言向專業學習的轉向打下扎實基礎。

《張老師教漢字》是為零起點來華留學生、特別是非漢字文化圈的初學者編寫的漢字選修課教材。本教材根據來華留學生漢字學習的實際情況，編為《漢字識寫課本》和《漢字拼讀課本》兩種，使寫字教學和識字教學適當分流。（1）《漢字識寫課本》用“圖畫法”作為形義聯想的生發點，以聲音字形旁歸類為主線，側重漢字的書寫、字源分析和形體結構分析，旨在幫助學習清晰構建與漢字相適應的認知結構。（2）《漢字拼讀課本》用“拼形法”建

世界需要和諧發展，不同文明需要共享、互鑒，時代背景使我們把中國文化教材編寫與數據庫建設置於世界的洪流、時代的發展、乃至中國歷史文化的大框架之中，思考與之相關的諸多重要問題：中國的語言文化自身具有哪些特徵？是否具有主動積極介入世界文化傳播的可能性？漢語能否成為傳播全球文化的語言媒介？我們能否創造出一種普遍有效的漢語輸出制度？當下中國文化跨文化傳播的語境是什麼？與過去相比有什麼明顯的變化？我們該做出怎樣的調整？我們努力傳播中國語言文化的目的是什麼？我們從前的目的達到了嗎？當下的目的與傳播語境之間是否協調？基於獨特的傳播語境和目的，在浩瀚的文化山河中我們需要選擇什麼樣的內容？能否發掘出中國文化的特殊性與普遍性的深刻統一？中國文化產生過何種歷史影響？影響最遠邊界在哪裡？中國文化的現實影響力有多大？能否構建起中國文化影響模式研究範式和中國文化的詮釋體系？中國文化價值觀的精華和局限是什麼？如何對中國傳統文化進行現代闡釋？何種運作機理，可以使中國文化形成具有吸引力的文化場域，將世界不同的文化資本和資源整合在一起？文化接受者喜聞樂見的中國文化傳播模式和途徑是什麼？除了中國文化之外，世界上的主要文化如基督教文化、伊斯蘭文化、猶太文化、原始佛教文化等，都以宗教為思想利器，宗教最有利於在不同種群間形成文化認同，而中國文化屬￿非宗教性的倫理文化，中國文化在世界文化之林中真實地位如何？是否每種文化都具有天然的排斥他文化、對抗他文化的屬性？中國文化價值觀如何與國外本土價值觀形成互補？文化的核心是價值觀，中國文化價值觀的輸出是否有可能？如何改變其他國家對中國乃至中國文化的刻板印象？我們對接受對象有什麼樣的瞭解？它足夠嗎？回顧歷史、審視當下，我們在文化的傳播理念和行為上需要做出怎樣的調整？如何在文化教材中創造性地闡釋中國文化的獨特價值？如何在文化教材中彰顯中國文化的生機和活力？怎樣將中國文化的品格以春風化雨的路徑浸潤漢語學習者的心田，進而影響他們的修身養性、修齊治平？文化教材如何兼顧系統性、科學性、針對性、實用性、豐富性與趣味性？上述問題是中國文化教材編寫者和數據庫建設者所面臨的重要問題，這些問題的解決過程就是確定文化教材編寫理念、實施文化教材編寫和數據庫建設的過程，而對上述問題的理性思考就是本成果的主要內容。

“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材——《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。《漢語十日通•讀寫》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語讀寫課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。讀寫教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，進行漢字基礎知識教學、字詞句段閱讀訓練和漢字書寫與基礎寫作教學，培養學生對漢字的認知和書寫習慣，提高學生的閱讀和寫作能力，從而達到讀寫技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。

“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材——《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。 《漢語十日通•聽說》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語聽說課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。聽說教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。聽說教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，夯實詞匯、語法基礎知識，圍繞重點詞匯、句型、話題和交際場景，進行聽說技能訓練，從而達到聽說技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。

《漢語800字：第2版：英文版》是為海內外中文學習者編寫的實用字典，旨在讓學習者通過掌握最常用的漢字，在短時間內就能運用中文進行交流。“漢語800字”系列，從2007年起陸續翻譯並出版了80 個語種注釋版本，是目前語種最齊全的中外對照中文學習入門工具書。自問世以來，憑藉能夠滿足學習者剛需的實用性特點及設計精巧的口袋書形式，迅速獲得了廣大讀者的認可。《漢語800字：第2版》(英文版)在原有基礎上，根據最新發佈的《國際中文教育中文水平等級標準》重新審訂和增補，以更好適應新標準，響應共建“一帶一路”倡議，滿足新時代國際中文教育事業發展的實際需求。

本書是為從事對日漢語教學的教師和學習漢語的日本學生編寫的一本漢語語法參考手冊，基於真實偏誤語料進行分類解釋，具有較高的實用價值和針對性。內容分為詞語、句子成分、句子、篇章以及標點符號常見錯誤五部分，以語法點為綱編寫。對每一項語法偏誤，先給出偏誤句，再給出正確句，然後對偏誤產生的原因進行分析，最後通過“鏈接”對該語法點做正面說明。多種信息相互映照能夠使學生全面認識語法錯誤並從中悟出如何糾正、如何避免。條分縷析，眉目清楚，舉例翔實，便於學習參考。

《你真棒3C》為“你真棒”系列的3C分冊，是阿聯酋小學第三學年第三學期的中文教材，供初級中文水平的小學生一學期使用。包含兩個單元，每單元12課。為適應阿聯酋學生的中文學習需求，中國教育部中外語言交流合作中心開發了阿拉伯語注釋的小學中文教材“你真棒”系列。“你真棒”系列教材語言等級上參照《國際中文教育中文水平等級標準》和YCT（Youth Chinese Test）考試大綱，可供阿聯酋小學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。

《跨越絲路4C》是《跨越絲路》系列教材的第十二個分冊。該系列教材適應阿拉伯國家風俗習慣和國情學情，可供阿聯酋中學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。系列教材共有6個級別，每個級別下含3個分冊，每冊書可以滿足一個學期的教學需求。經過6個級別的學習，學生可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。《跨越絲路4C》適用于中學4年級的學生，每課由熱身活動、課文學習、對話練習、遊戲、漢字書寫、文化、測驗等板塊構成，每3課後設有一個文化活動。教材堅持以學生為中心，話題豐富全面，語言真實生動，突出交際功能，強調探究式學習與小組合作學習，在尊重學生文化背景的基礎上有效融入中國文化與當代中國國情知識，能有效鍛煉學生的中文語言能力並提升其多元文化素養。

教材取材于中國優秀情景喜劇《家有兒女》，是一套適合中高級漢語水平學習者的對外漢語視聽說教材。教材分上下兩冊，每冊由6個獨立單元組成，考慮到教學時間的限制和生詞的呈現密度，將每單元分為6課，每課視頻長約3～4分鐘。每課通過“熱身問題”幫助學習者儘快進入劇情；“課文”部分為實錄臺詞，突出真實鮮活的語言；“文化點滴”選取與劇情相關的代表中國文化特質的觀念，使學習者深入瞭解中國文化；提供豐富的練習，涵蓋聽說讀寫技能訓練。《家有兒女——國際漢語視聽說教程》（2）（第二版）包括英雄氣概、風雲再起、誘惑、給母愛一個機會、團圓年5個單元，並增加泛視聽資源。

《跨越絲路4A》適用于中學4年級的學生，每課由熱身活動、課文學習、對話練習、遊戲、漢字書寫、文化、測驗等板塊構成，每3課後設有一個文化活動。教材堅持以學生為中心，話題豐富全面，語言真實生動，突出交際功能，強調探究式學習與小組合作學習，在尊重學生文化背景的基礎上有效融入中國文化與當代中國國情知識，能有效鍛煉學生的中文語言能力並提升其多元文化素養。該教材適應阿拉伯國家風俗習慣和國情學情，可供阿聯酋中學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。教材共有6個級別，每個級別下含3個分冊，每冊書可以滿足一個學期的教學需求。經過6個級別的學習，學生可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。

《加油！ 小學中文課本6》是“加油！小學中文課本”系列教材的第6冊，適用于小學6年級的學生，也可以供其他年級中文初級水平的學生使用。“加油！小學中文課本”系列教材共分6冊，適用于小學1—6年級的母語非中文的學生，每冊書可以滿足一個學年（約 80 課時）的教學需求。經過 6 個學年的學習，學生可以掌握約 800 個詞匯，可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。近年來，世界上有越來越多的小學開設了中文課程，在這種情況下，中文教學質量成為廣大教學機構、中文教師、學生和家長普遍關注的關鍵問題。中文教學的發展呼喚能夠滿足教學大綱要求、適合低年齡段尤其是少年兒童學習特點且能夠幫助提升教學效率的優質中文教材和資源。為此，中國的外語教學與研究出版社（FLTRP）針對中文教學展開充分的調研，策劃、研發、出版了"加油！小學中文課本"系列中文教材。

《你真棒3A》為“你真棒”系列的3A分冊，是阿聯酋小學第三學年第一學期的中文教材，包含三個單元，每單元11課。為適應阿聯酋學生的中文學習需求，中國教育部中外語言交流合作中心開發了阿拉伯語注釋的小學中文教材“你真棒”系列。該系列教材適應阿拉伯國家文化傳統、風俗習慣和社情學情，語言等級上參照《國際中文教育中文水平等級標準》和YCT（Youth Chinese Test）考試大綱，可供阿聯酋小學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。

理念先進，大綱權威，內容精到，活動豐富，貼合小學生生活。