教師專業發展及「教學與學習國際調查」

　教師專業發展被視為是教師專業化歷程，也是國際重視教師素質養成的重要階段。而教師專業發展的目的是為改善教育表現和效率，並且增進教師對於教學的承諾，更重要的是教師專業發展能有效提升學生學習成就。因此，本年刊特以教師專業發展為議題，收錄由教育部委託國立臺灣師範大學進行「Teaching and Learning International Survey（TALIS）師資培育與學校教育發展後設研究及國際比較」整合型計畫初步部分結果。本學會期能透過年刊的出版，提供我國進行教師專業發展議題之國際參照。

　臺灣將於2018年參加由「經濟合作暨發展組織」（Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）辦理的第三次「教學與學習國際調查」（Teaching and Learning International Survey, TALIS）調查。此調查目前預計有46個國家或地區參與，針對「學習環境」（Learning environment）、「評鑑與回饋」（Appraisal and feedback）、「教學實踐與班級環境」（Teaching practices and classroom environment）、「發展與支持」（Development and support）、「學校領導」（School leadership）、「自我效能和工作滿意度」（Self-efficacy and job satisfaction）等面向，進行校長與教師問卷調查。本次問卷調查結果經過國際分析與比較結果後，可以對我國師資培育、教師專業發展、校長領導、學校氣氛、班級環境等能面向，提供有價值且有意義的制度參照和革新之成效。有鑑於此，本年刊特別先針對曾參與2013年調查以及將參與2018年TALIS調查的國家或地區，進行教師專業發展面向的分析，提供我國制定或調整相關制度時參考。