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學生既是受教者，又是處於休眠或半休眠中的第二施教者。教師作為第一施教者，可通過特定的操作，使學生在受教育的同時兼任教育者；教師既是施教者又是第二受教者；學科教學的最佳施教者是“團隊型教育者”，它由一名教師及部分以至全班學生構成。基於以上核心論點，作者原創出“中小學各學科團隊型教育者施教法”，從理論、實踐、效果、操作諸層面作了細析與詳解，由此構築成本書。 書稿分為緒論、上編、下編、後論4個部分。緒論分別從對教學方法等概念的再認識，本書的寫作目的、中心主題與內容結構，本書的研究方法、特色及閱讀對象3個方面進行了概述；上編主要闡述團隊型教育者施教法的理論與前期工作；下編主要闡述團隊型教育者直(間)接施教法諸法詳解；後論則論述怎樣培養學生的成功智力。 本書適合中小學與職技校各學科教師、教研人員及師範生閱讀。
作者簡介
丁平，男，1956年4月生，浙江嵊州人，浙江省高中數學特級教師。出身于教師世家（江蘇江陰），1975年始任代課教師，1977年考上大學，畢業後在嵊縣中學（現嵊州中學）、杭州學軍中學、寧波柴橋中學任教，教齡42年，教學成績與寫作成果頗豐。早年提出“學教合一”說：在一定的時間和地點，可以創造一定的條件，使學與教實現同步且連續地相互轉化以至合一，此謂“學教合一”。它包含“學習者與教育者合一”“學習者角色與教育者角色合一”“學法與教法合一”等。
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