第五項修煉：終身學習者(系列珍藏版)（簡體書）

十年前，“學習型組織之父”、管理學大師彼得·聖吉將五項修煉的概念帶入中國，影響了一批媒體人、企業家和創新者，其中包括羅輯思維的創始人羅振宇、資深媒體人秦朔等。羅振宇更是將彼得聖吉提出的“終身學習”作為羅輯思維的推廣理念。彼得·聖吉是當之無愧的終身學習的鼻祖。比學習更高級的層次是修煉，因為深度學習能創造更深層的認知，提升社會創新的水平。所有的學習都包含思考和行動兩個方面，都涉及我們與世界互動的方式，以及從中能開發的能力。《終身學習者》是關於個人系統思考的思維訓練，針對彼得·聖吉的第五項修煉理念，提供了關於個人思維訓練的方法。通過促進深度學習和實踐，提高整體意識和系統思考能力，建立在商業、教育、工作和生活中的整體觀察和行動模式

彼得•聖吉
美國麻省理工大學(MIT)斯隆管理學院資深教授，國際組織學習協會索奧中國創始主席。被《商業週刊》評為世界十大管理大師之一，是繼愛德華茲•戴明、彼得•德魯克之後最具影響力的管理學大師，被稱為“學習型組織之父”。
第五項修煉系列作品被譯成二三十種文字風行全世界，不僅帶動了美國經濟近十年的高速發展，並在全世界範圍內引發了一場創建學習型組織的管理浪潮。

暢銷中國十年的經典商業著作；《金融時報》所評有史以來最偉大的五部工商巨著之一；《哈佛商業評論》所評過去75年最具影響力的管理類圖書。啟發了羅輯思維、有書、樊登讀書會、混沌研習社、總裁讀書會等學習型組織的第五項修煉系列作品。
互聯網時代的思維模式變革：第五項修煉帶來認知未來的全域思維，個人和組織學習未來的指南。
資深媒體人 秦朔、中國企業改革與發展研究會會長、中建材董事長 宋志平、得到說書人 成甲、有書、總裁讀書會等誠意推薦。

目錄
推薦序一// 7
推薦序二 // 11
推薦序三 // 15
2009年全新擴充修訂版中文版序 // 19
修訂版序言 // 25
第一部分 我們的行動如何才能創造和改變現實
|第1章| 從個人學習到組織學習的五項修煉 // 003
從事一項修煉就意味著成為一個終身學習者 // 005
第五項修煉：個人看待自己和世界的新方法 // 013
心靈的轉變：學習的深層含義 // 014
如何實踐 // 016
|第2章| 你的組織有學習障礙嗎？ // 020
障礙1 “我就是我的職位” // 021
障礙2 “對手在外部” // 022
障礙3 主動積極的幻覺 // 023
障礙4 執著於短期事件 // 024
障礙5 煮蛙寓言 // 026
障礙6 試錯法的錯覺 // 027
障礙7 管理團隊的迷思 // 028
學習障礙與修煉 // 029
| 第3 章| 是系統的囚徒，還是我們自己思想的囚徒？ // 031
消費生產和分銷組織模擬實驗：啤酒遊戲 // 031
零售商 // 032
分銷商 // 036
啤酒廠 // 041
系統結構影響行為模式 // 048
重新界定你的影響範圍：如何改善在啤酒遊戲中的表現 // 053
解決和改進問題取決於我們的思考方式 // 058
第二部分 第五項修煉：學習型組織如何看待世界的基石
| 第4 章| 第五項修煉的法則 // 065
法則1 今天的問題來自昨天的“解決方法” // 065
法則2 你越使勁兒推，系統的反彈力越大 // 066
法則3 情況變糟之前會先變好 // 068
法則4 選擇容易的辦法往往會無功而返 // 069
法則5 療法可能比疾病更糟糕 // 069
法則6 快即是慢 // 070
法則7 因和果在時空中並不緊密相連 // 071
法則8 微小的變革可能產生很大的成果―但最有效的杠杆
常常最不易被發現 // 072
法則9 魚和熊掌可以兼得―但不是馬上 // 074
法則10 把大象切成兩半得不到兩頭小象 // 075
法則11 不去責怪 // 076
|第5章| 心靈的轉變 // 077
重新看世界 // 077
觀察因果循環// 083
正負反饋和延遲：系統思考的積木塊 // 089
正反饋：發現微小變化是如何增長的 // 090
負反饋：發現穩定因素和抵制的來源 // 094
延遲：事情會發生的……等時候一到 // 099
|第6章| 把系統觀點融入實踐：掌握系統基本模式 // 103
基本模式1 增長極限 // 105
基本模式2 轉移負擔 // 114
|第7章| 是自我局限，還是自我持續地增長 // 125
當我們製造自己的“市場局限”時 // 125
既見樹木，也見森林 // 135
第三部分 各項核心修煉：建設學習型組織
|第8章| 自我超越 // 141
學習型組織的精神 // 141
超越和精通 // 143
“我們為什麼需要它” // 145
抵制的聲音 // 147
自我超越的修煉 // 148
自我超越與第五項修煉 // 171
看清我們與世界的聯繫 // 173
在組織中培養自我超越 // 176
| 第9 章| 心智模式 // 179
最好的想法為什麼會失敗？ // 179
孵化新的商業世界觀 // 183
在實踐中進行心智模式的修煉 // 187
把學習實踐制度化 // 191
工具和技能 // 192
心智模式的修煉 // 193
協調一致重要嗎？ // 205
心智模式與第五項修煉 // 207
| 第10 章| 共同願景 // 209
共同的關懷 // 209
共同願景為什麼關係重大？ // 211
建立共同願景的修煉 // 215
願景的推廣：加入、順從和投入9 // 221
共同願景與第五項修煉 // 229
| 第11 章| 團隊學習 // 236
協同校正的智慧潛力 // 236
團隊學習的修煉：讓團隊智商超過個人智商 // 241
學會如何“演練”：深度匯談 // 264
團隊學習與第五項修煉 // 271
第四部分 實踐中的反思
| 導 讀|
| 第12 章| 反思型文化的基礎 // 280
建立深度交流的反思型文化 // 280
人的成長 // 284
把組織看成生命系統 // 289
|第13章| 學習型文化的推動力 // 295
不同的變革方式 // 296
建設適應性組織 // 298
業績與幸福感是動力來源 // 304
|第14章| 戰略思考與8種應用策略 // 307
用戰略眼光思考和行動 // 307
策略1 學習與工作的結合 // 311
策略2 從現有條件和人力出發 // 318
策略3 學會雙向交流的文化能力 // 321
策略4 建立演練場 // 325
策略5 與核心業務聯繫起來 // 328
策略6 建設學習型社區 // 332
策略7 與“對手”協作 // 335
策略8 開發學習型基礎設施 // 338
創造現實而非貼標簽 // 341
|第15章| 領導的新工作 // 343
領導即設計師 // 347
領導即老師 // 356
領導即受託人 // 361
|第16章| 系統的公民 // 370
看清系統 // 372
實踐系統 // 378
面向未來的教育 // 391
| 第17 章| 未來的前沿 // 393
發現並運用自然的模式 // 394
新型領導者 // 397
第五部分 總 結
| 第18 章| 不可分割的整體 // 409
| 附錄1 | 各項學習修煉 // 413
| 附錄2 | 系統基本模式 // 419
| 附錄3 | U 型過程 // 433
| 注 釋| // 437
|2006 年英文修訂版致謝| // 463
| 譯後記| 學習型組織不是“學習型組織” // 466