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《全日制義務教育語文課程標準》對漢字教育在學段目標與內容分階段提出了明確要求：第一學段(1―2年級)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望；掌握漢字的基本筆劃和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。第二學段(3―4年級)對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字。
漢語拼音是漢字的注音符號，是學習普通話和漢字的有效輔助工具。學習漢語拼音是低學齡小學生從運用口頭語言過渡到學習書面語言的重要環節，是啟蒙教育的重要手段。《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規範，並用於漢字不便或不能使用的領域。”在小學低年級同步學習拼音和漢字，主要是為了使學生在低齡階段能夠通過拼音來識別漢字，能夠將日常的口語與書面文字對應起來，從而形成語言文字的初步印象。《小學書寫規範拼音田字格本》是用於漢字書寫和拼音書寫同步練習的專用練習本。
漢語拼音是漢字的注音符號，是學習普通話和漢字的有效輔助工具。學習漢語拼音是低學齡小學生從運用口頭語言過渡到學習書面語言的重要環節，是啟蒙教育的重要手段。《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規範，並用於漢字不便或不能使用的領域。”在小學低年級同步學習拼音和漢字，主要是為了使學生在低齡階段能夠通過拼音來識別漢字，能夠將日常的口語與書面文字對應起來，從而形成語言文字的初步印象。《小學書寫規範拼音田字格本》是用於漢字書寫和拼音書寫同步練習的專用練習本。
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