技工教育一體化課改：理論與實踐探索（簡體書）

本書對始於2009年的由人社部推動實施的技工教育一體化課程教學改革試點的目標、特點、技術實施的構成要素及相互關係進行了明確界定和分析，對相關理論背景進行了系統梳理和論述。同時，總結分析了技工教育一體化課改的政策進程及有關省市的相關經驗，梳理提煉了德國、新加坡、澳大利亞、日本、英國、法國職業教育的辦學和課程教學模式，提出了相關政策建議。在上述研究的基礎上，形成一套一體化課程教學改革的技術實施方案以期為我國技工教育相關政策的制定及技工院校工學一體化教學的實施提供重要參考。

趙立衛 管理學博士，人力資源社會保障部中國勞動和社會保障科學研究院研究員。主要研究領域為宏觀經濟政策與就業、職業能力建設等。主持或參與完成G家級、省部級、廳院級科研項目數十項，獨著、合著及參與撰寫學術專著8部，在期刊發表論文數十篇。

前言

第一章 緒論/１

第一節 研究背景和意義/１

第二節 基本內容/４

分析篇―――理論、政策與實地考察

第二章 對一體化課程教學改革及其技術實施的認識/９

第一節 一體化課程教學改革及其技術實施的內涵、目標、環節/９

第二節 一體化課程教學改革及其技術實施的理論回顧/２３

第三章 國外職業教育的相關實踐考察/４１

第一節 德國“雙元制”職業教育/４１

第二節 新加坡以“教學工廠”為特色的職業教育模式/４４

第三節 澳大利亞的職業教育培訓模式(TAFE)/４７

第四節 英國的現代學徒制/５２

第五節 日本的新“雙元制”改革―――推動校企合作/５４

Ⅱ 技工教育一體化課改：理論與實踐探索

第六節 法國職業教育的實踐轉向/５８

第七節 對國外職業教育的總體評價/６２

第四章 我國技工教育一體化課程教學改革的回顧與評價――

以技術實施為重點/６４

第一節 一體化課程教學改革的緣起、推進和技術實施情況/６４

第二節 一體化改革的技術實施成效和經驗/６８

第三節 一體化課程教學改革試點中反映的問題和不足―――技術

實施視角/８６

第五章 研究總結與政策建議/９５

第一節 研究總結/９５

第二節 政策建議/９７

第六章 重慶市調研報告/１０３

第一節 調研工作的基本情況/１０３

第二節 調研工作中掌握的相關情況/１０５

第三節 經驗總結/１０９

第四節 問題與體會/１１５

實操篇―――實施指南

第七章 技工教育工學一體化課程教學改革的技術實施指南/１２１

第一節 一體化課程體系建設/１２３

第二節 一體化課程教材建設/１３７

第三節 一體化師資隊伍建設/１４７

第四節 實訓設備配置與實訓環境建設/１５４

第五節 教學質量監控與評價/１６２

附件1 企業實踐專家訪談會工作手冊/１８４

附件2 物流專業典型工作任務描述表/１９０

附件3 電氣控制專業職業能力分析表（ 節選） /１９２

附件4 “工業機器人工作站維護保養” 一體化課程轉換表/１９５

附件5 汽車維修專業課程方案（ 節選） /２００

附件6 一體化教材編寫規範（ 參考） /２１４

附件7 “工作頁” 式一體化教材編寫樣稿/２１６

附件8 個人專業發展規劃表/２３１

附件9 ××專業師資隊伍建設進度表/２３３

附件10 實訓設備日常管理制度/２３４

參考文獻/２４１

中文文獻/２４１

外文文獻/２４５