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商品簡介
作者簡介
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目次
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本書為一線學校基於課程統整理念下的協同教學探索，體現了聚焦于“核心素養”“學生的個性”的學校課程改革及育人創新，具有較強的示範指導作用。
本書記錄了上海市虹口區第四中心小學在本校課程改革中抓住教育“未來性”的特徵，順應課改趨勢所開展的改變傳統課堂生態，改變教師教學方式和學生學習方式的協同教學探索，該項實踐探索喚醒了教師的課程意識，點燃了教師的課程整合與開發的內在動力，對其他基層學校新一輪教改及創新育人實踐具有較強的指導與參考作用。
本書記錄了上海市虹口區第四中心小學在本校課程改革中抓住教育“未來性”的特徵，順應課改趨勢所開展的改變傳統課堂生態，改變教師教學方式和學生學習方式的協同教學探索，該項實踐探索喚醒了教師的課程意識，點燃了教師的課程整合與開發的內在動力，對其他基層學校新一輪教改及創新育人實踐具有較強的指導與參考作用。
作者簡介
陳玨玉
虹口區第四中心小學校長兼黨支部書記，上海市特級校長。現為上海市教育學會小學管理專業委員會學術委員會委員、國家教育部影子校長培訓基地和區後備幹部培訓基地帶教導師。2011年赴美國加州做影子校長。她秉承“讓每個師生都有發展的機會，都能享受成功的喜悅”的辦學思想，為師生的健康快樂成長積極服務。主編的書籍有《攀登——小學課堂“六段雙反饋”教學模式研究》《課程統整理念下的小學協同教學實踐研究》等。
虹口區第四中心小學校長兼黨支部書記，上海市特級校長。現為上海市教育學會小學管理專業委員會學術委員會委員、國家教育部影子校長培訓基地和區後備幹部培訓基地帶教導師。2011年赴美國加州做影子校長。她秉承“讓每個師生都有發展的機會，都能享受成功的喜悅”的辦學思想，為師生的健康快樂成長積極服務。主編的書籍有《攀登——小學課堂“六段雙反饋”教學模式研究》《課程統整理念下的小學協同教學實踐研究》等。
名人/編輯推薦
上海市虹口區第四中心小學以“課程統整理念下的協同教學實踐研究”為抓手，積極深化課程改革，實現了學校課程從單一向多元的跨越，從封閉向開放的跨越，從知識中心向能力中心的跨越，從課程體系向課程譜系的跨越。
從他們的協同教學探索中，我們可以清晰地看到“學生中心”,看到“大課程觀”, 看到“未來生態”。他們通過協同教學改變傳統的課堂生態，改變教師教的方式和學生學的方式，喚醒教師的課程意識，點燃教師的課程整合與開發的內在動力，也有效提升了學生的綜合能力。
從他們的協同教學探索中，我們可以清晰地看到“學生中心”,看到“大課程觀”, 看到“未來生態”。他們通過協同教學改變傳統的課堂生態，改變教師教的方式和學生學的方式，喚醒教師的課程意識，點燃教師的課程整合與開發的內在動力，也有效提升了學生的綜合能力。
目次
序
理論研究篇
基於實踐的探索——協同教學實踐研究第三期項目概述 2
實踐探索篇
【教師案例】
體驗各科之長 享受多創之樂
——記IPA學科實踐之感 24
“協同學習” 給學生滿意的課堂 27
追求令學生滿意的協同教學
——淺談協同學習小組策略在《列車上的“人造屏障”》一課的運用 30
讓學生寫出滿意的作文
——基於任務導向的作文教學 33
以協同教學為契機，打造令學生滿意的課堂
——任務導向策略在小學英語協同課堂教學中的運用初探 37
協同教學中任務導向教學模式的一些思考——以《輕與重》協同教學為例 39
綠色協同：追求讓師生滿意的學與教——以《折線統計圖》教學為例 41
一份“塗塗改改”的優秀作業 46
以和諧課堂，創有效教學 50
以前置學習，建和諧課堂——《驚弓之鳥》協同教學案例 54
以“和”促教，以“諧”促學——《南極風光》協同教學的思考 57
此時無聲勝有聲——《高山流水》語文協同課案例 61
巧用前置學習策略，引領學生學會學習 63
善用和諧教學 共邁協同步伐——一年級數學《小於、等於、大於》協同案例分析 66
探索數字之謎——協同中的和諧教學 70
創設情景——引領學生發現數學之美 73
聚焦學科核心素養 創建“和諧”綠色課堂 76
構建和諧課堂，促進多維發展 79
和諧互助協同課堂的探索與實踐——以3A M2U1教學為例 82
雙邊互動新思路 和諧氛圍促成長——以協同教學促學生發展 85
協同美術英語教學，營造和諧課堂氛圍——以“母親節”教學為例 88
從知識碎片到文化統整——四年級美術協同課《兵馬俑》案例分析 90
創和諧體育課，激學生之興趣 93
協數學之“理” 造體育之“速” 95
立足學生 體現教學完整性 98
努力學習的心態比智慧更有力量 101
協同：一種共同努力的嘗試 104
師生在協同中“管教空氣中的流浪漢” 107
協同中探索月相之謎 110
言傳身教，以身作則 112
找到背陽的向日葵 115
協同，引領師生努力學習 118
運用“問題導向教學策略”增強學生學習動力
——基於《分拆為乘與加》課例的教學反思 121
在科學和數學的協同中探究輕重關係 125
變則新，不變則腐——《體積與容積》教學與反思 128
任務導向策略為師生插上“隱形的翅膀”
——“WTE 2A Chapter 5 Signs in the park”協同教學案例 131
為學生搭建學習語言的臺階——“Green協同教學”的思考與實踐 135
淺談基於語境設計的小學英語任務型教學的運用
——打造努力向上的“Green協同教學”心態 138
當體育和音樂相遇 141
讓教學煥發出生命的活力 143
協同教學激發課堂活力 145
協同課堂，激活情感，煥發活力——以《跨越新紀錄》教學為例 148
師生互動 構建高效活力課堂 152
運用“協同學習”打造活力課堂 155
《分彩色圖形片》和美術圖形 159
前置學習策略點燃數學課堂的生命力 162
數學閱讀激發興趣 166
協同教學，活力課堂——以《三角形的分類（1）》的教學實踐為例 169
協同教學讓數學插上藝術的翅膀 172
領略協同教學帶來的魅力課堂 175
協同教學，讓數學課堂煥發活力 178
活力，在綠色協同中綻放 181
低年級民族音樂“活力協同教學”的實踐研究 183
構建活力協同課堂，唱響小組協作韻律 187
迸發活力的體育協同教學——以“向左轉，向右轉”的教學實踐為例 190
讓活力放飛在數學課堂之中——以數學“左與右”協同教學為例 194
趣味遊戲，合作分享，活力課堂 197
韻動——音樂在體育課教學中的協同與運用 199
在體育學習中創建學生主動學習的時空 202
在開放式教學中打造活力的IPA課程 204
序列結構，順理成章 208
規範教學更添課堂魅力 211
在協同教學中讓學生感受民族樂器的魅力之聲 214
規範促高效 協同促發展 218
【學生案例】
GREEN協同課程 221
“和諧”協同之我見 225
吹泡泡 226
活力協同 228
Green協同 229
我們的協同課 232
理論研究篇
基於實踐的探索——協同教學實踐研究第三期項目概述 2
實踐探索篇
【教師案例】
體驗各科之長 享受多創之樂
——記IPA學科實踐之感 24
“協同學習” 給學生滿意的課堂 27
追求令學生滿意的協同教學
——淺談協同學習小組策略在《列車上的“人造屏障”》一課的運用 30
讓學生寫出滿意的作文
——基於任務導向的作文教學 33
以協同教學為契機，打造令學生滿意的課堂
——任務導向策略在小學英語協同課堂教學中的運用初探 37
協同教學中任務導向教學模式的一些思考——以《輕與重》協同教學為例 39
綠色協同：追求讓師生滿意的學與教——以《折線統計圖》教學為例 41
一份“塗塗改改”的優秀作業 46
以和諧課堂，創有效教學 50
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以“和”促教，以“諧”促學——《南極風光》協同教學的思考 57
此時無聲勝有聲——《高山流水》語文協同課案例 61
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善用和諧教學 共邁協同步伐——一年級數學《小於、等於、大於》協同案例分析 66
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創設情景——引領學生發現數學之美 73
聚焦學科核心素養 創建“和諧”綠色課堂 76
構建和諧課堂，促進多維發展 79
和諧互助協同課堂的探索與實踐——以3A M2U1教學為例 82
雙邊互動新思路 和諧氛圍促成長——以協同教學促學生發展 85
協同美術英語教學，營造和諧課堂氛圍——以“母親節”教學為例 88
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創和諧體育課，激學生之興趣 93
協數學之“理” 造體育之“速” 95
立足學生 體現教學完整性 98
努力學習的心態比智慧更有力量 101
協同：一種共同努力的嘗試 104
師生在協同中“管教空氣中的流浪漢” 107
協同中探索月相之謎 110
言傳身教，以身作則 112
找到背陽的向日葵 115
協同，引領師生努力學習 118
運用“問題導向教學策略”增強學生學習動力
——基於《分拆為乘與加》課例的教學反思 121
在科學和數學的協同中探究輕重關係 125
變則新，不變則腐——《體積與容積》教學與反思 128
任務導向策略為師生插上“隱形的翅膀”
——“WTE 2A Chapter 5 Signs in the park”協同教學案例 131
為學生搭建學習語言的臺階——“Green協同教學”的思考與實踐 135
淺談基於語境設計的小學英語任務型教學的運用
——打造努力向上的“Green協同教學”心態 138
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讓教學煥發出生命的活力 143
協同教學激發課堂活力 145
協同課堂，激活情感，煥發活力——以《跨越新紀錄》教學為例 148
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運用“協同學習”打造活力課堂 155
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數學閱讀激發興趣 166
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協同教學讓數學插上藝術的翅膀 172
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協同教學，讓數學課堂煥發活力 178
活力，在綠色協同中綻放 181
低年級民族音樂“活力協同教學”的實踐研究 183
構建活力協同課堂，唱響小組協作韻律 187
迸發活力的體育協同教學——以“向左轉，向右轉”的教學實踐為例 190
讓活力放飛在數學課堂之中——以數學“左與右”協同教學為例 194
趣味遊戲，合作分享，活力課堂 197
韻動——音樂在體育課教學中的協同與運用 199
在體育學習中創建學生主動學習的時空 202
在開放式教學中打造活力的IPA課程 204
序列結構，順理成章 208
規範教學更添課堂魅力 211
在協同教學中讓學生感受民族樂器的魅力之聲 214
規範促高效 協同促發展 218
【學生案例】
GREEN協同課程 221
“和諧”協同之我見 225
吹泡泡 226
活力協同 228
Green協同 229
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