創造與心智成長(修訂版)（簡體書）

這本書是為美術教育者所作，書中所指的美術教育者，包括教美術的教師、其他學科的教師、幼兒園教師以及一般人――只要他們願意從美的角度來欣賞兒童的作品，更有心進一步地想要瞭解兒童創造活動的淵源。換而言之，這本書是為那些想瞭解兒童心智和情感之發展的人所寫的。
本書試圖說明兒童的一般心智發展與其創作活動息息相關。創造的表現就跟個人一樣，各不相同。只有在瞭解創造和成長之間非刻意的相互影響後，才可能瞭解兒童在心智和情感成長中個別階段的創造表現。
本書系作者歷經二十餘年研究數千件作品的結果。作者試圖幫助美術教師以及所有的美術教育工作者瞭解和認識兒童作品所需要的心理學，亦試圖闡明各年齡層中基於創作活動和創作者之心理關係的美術教學法。由於這些關係不能以刻板的規則來硬性規定。應視兒童的需要而採取富有彈性的教學法。

前言
重讀經典(代序)
譯者簡介
譯者序
著者簡介
第―版序
第二版序
第三版序
第一章 藝術教育的意義
教學法(Methods of Approach)
創造過程的效果(Effect ofthe Creative Process)
擴充參考範疇的重要原則
The Important Principle of Extending the Frame of Reference
第二章 創造活動在小學教育中的意義
導論(Introduction)
模仿的性質(The Nature ofImitation)
定型練習本和著色練習本對兒童的影響(The Effect 0f stereo-
typed Workbooks and Coloring Books on Children
透過藝術以瞭解別人的意義
(The Significance of Self-identification through Art)
整合在藝術教育中的意義
(The Meaning ofIntegration in Art Education)
作品的評價(Evaluation ofCreative Products)
就成長來評價(Evaluation in Teams ofGrowth)
客觀評價標準的衡量(Evaluation of Objective Criteria)
兒童創作的評定等第(Grading the Child'S Creative Product)
評價表(Evaluation Chart)
展覽和競爭(Exhibits and Competitions)
教師是否應該創造?(Must A Teacher Produce Creatively?)
教師瞭解發展階段的需要(The Teacher's Need for Knowing
Developmental Stages、
一般的課堂程序(General Classroom Procedures)
第三章 自我表現的第一個階段
塗鴉階段(2至4歲)
塗鴉的意義(The Meaning ofScribbling)
塗鴉的一般發展(General Development of Scribbling)
色彩的意義(The Meaning ofColor)
美術啟發(Art Stimulation)
評價表(Evaluation Chart[Scribbling Stage])
與塗鴉階段有關的個人成長特徵的闡釋(Interpretation of Grow
th Characteristic Pertaining to the Scribbling Stage
成長分析的摘要(Summary ofGrowth Analysis)
練習(Exercises)
實驗(Laboratory Work)
第四章 描繪實體的首次嘗試
前樣式階段(4至7歲)
前樣式階段的意義(The Meaning of the Pre―schematic Stage)
朝表現符號的發展
(General Development of Representative Symbols)
色彩的意義(The Significance ofColor)
美術啟發(Art Stimulation)
評價表(Evaluation Chart[Pre―schematic Stage])
與前樣式階段有關的個人成長特徵的闡釋
(Interpretation of Individual Growth Characteristics Pertaining to
the Pre――schematic Stage、
成長分析的摘要(Summary of Growth Analysis)
練習(Exercises)
實驗(Laboratory Work)
第五章 形體概念的形成
樣式階段(7至9歲)
兒童畫中的樣式(The Schema in Drawings by Children)
從樣式表現偏離――主觀經驗的表現(Deviations from the
Schema--Expression ofSubjective Experience、
人物的描繪――幾何線條(Representation of the Human Figure
Geometric Lines Space、
空間(Space)
色彩的意義(The Meaning ofColor)
設計的意義――對重複的天生欲望
(The Meaning of Design―A Nature Urge for Repetition)
黏土的捏塑(Modeling in Clay)
美術啟發(Art stimulation)
與樣式階段有關之個人成長特徵的闡釋(Interpretation of Indivi
dual Growth Characteristics Pertaining to the Schematic Stage)
成長分析的摘要(Summary ofGrowth Analysis)
練習(Exercises)
實驗(Laboratory Work)
第六章 寫實描繪之初現
群黨年齡(9至11歲)
寫實的概念(The Concept ofRealism)
較強的自我意識(TheCreatorAwareness ofthe SeIf)
色彩――主觀階段(Color--Subjective Stage)
設計和工藝(Design and Crafts)
捏塑(Modeling)
美術啟發(Art Stimulation)
評價表(Evaluation Chart[Gang Age])
與群黨年齡有關之個人成長特徵的闡釋(Interpretation 0f Indi
vidual Growth Characteristics Pertaining to the Gang Age)
成長分析的摘要(Summary ofGrowth Analysis)
練習(Exercises)
實驗(Laboratory Work)
第七章 類似寫實階段
推理的階段(11至13歲)
心理學上的假設(Psychological Assumptions)
最早的寫實描繪觀念
(First Concept of Naturalistic Representations)
兩種空間觀念的發展
(The Development of Two Different Space Concepts)
色彩――兩種不同的概念(Color―Tw0 Different Concepts)
設計(Design)
捏塑――兩種不同的方式
(Modeling―_Two Different Approaches)
美術啟發(Art Stimulation)
與類似寫實階段有關的個人成長特徵的闡釋
(Interpretation of Individual Growth Characteristic Pertaining to the
Pseudorealistic Stage、
成長分析的摘要(Summary of Growth Analysis)
練習(Exercises)
實驗(Laboratory Work)
第八章 關鍵時期
從刨造活動所看到的青春期危機
想像概念的心理變化
(The Psychological Change in the Imaginative Concept)
視覺型和觸覺型兩種類型的發展
(The Development ofTwo Creative Types)
兩種類型不同的創造觀念
(The Di￡ferent Creative Concepts of the Two Types)
兩種創造類型是源自心理――對個性發展的意義
(The Two Creative Types are Psychological--Their Significance
for Personality Development、
適當的美術啟發的意義
(The Significance of a Proper Art Stimulation)
第九章 青春期藝術
出現批評意識的改變(The。Change to Critical Awareness)
想像概念的改變(The Change of the Imaginative Concept)
對題材的重新考慮(A Reconsideration of Subject Matter)
自我體驗(Experience ofthe Self)
在家庭裡的經驗(Experience in the Home)
社區經驗(Experience in the Community)
在大自然裡的經驗(Experience in Nature)
工業經驗(Experience in Industry)
在中學裡技能和技巧的意義(The Meaning of Skills and Tech
niques in the Secondary School、
練習(Exercises)
第十章 美感衡量標準的意義
圖畫繪製的表現元素
(The Elements of Expression in Picture Making)
第十―章 天才兒童的個例
個案(The Individual Case)
教育上的結論(Educational Conclusions)
第十二章 藝術教育的治療效用
創造過程和殘疾人
(The Creative Process and the Handicapped)
治療和藝術教育(Therapy and Art Education)
藝術治療的一般步驟
(General Steps in an Art Education Therapy)
摘要(Summary，Chart)
生理的殘疾(The Physically Handicapped)
心理殘疾者(The Mentally Handicapped)
摘要(Summary)
第十三章 各階段的摘要
參考書目