現實與理想：高等教育過程公平研究（簡體書）

針對我國高等教育過程公平的現實困境與理想追求，本研究運用教育學、社會學、經濟學等學科知識進行了探討。本研究從高等教育過程公平基本內涵的界定入手，通過實地調查，分析了高校學生在校期間的知識學習過程、科學研究過程、社會實踐過程、人際交往過程、評優評獎過程、弱困扶助過程六個維度的公平現狀，進而探析高等教育過程不公平的表現及原因，在此基礎上提出了促進高等教育過程公平的六大方略。

王衛東，先後求學於湖南師範大學、廣西師範大學，2012年於華中師範大學獲得高等教育學博士學位。現從教于雲南民族大學職業技術學院，主要研究領域為教育學、高等教育學、高等職業教育學等。

第一章 導論
第一節 研究背景與研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 文獻回溯與研究問題
一、文獻回溯
二、研究問題
第三節 研究視角與研究方法
一、研究視角
二、研究方法
第四節 研究思路與研究框架
一、研究思路
二、研究框架
第二章 高等教育過程公平研究的理論基礎
第一節 核心概念的界定
一、公平
二、教育公平
三、高等教育公平
四、高等教育過程公平
第二節 高等教育過程公平的考察維度
一、知識學習過程公平
二、科學研究過程公平
三、社會實踐過程公平
四、評優評獎過程公平
五、弱困扶助過程公平
六、人際交往過程公平
第三節 相關基本理論論析
一、結構功能主義理論
二、文化再生產理論
三、代際資本傳遞理論
第三章 高等教育過程公平的實證分析
第一節 調查目的與意義
一、調查目的
二、調查意義
第二節 調查內容與對象
一、調查內容
二、調查對象
第三節 調查的思路與方法
一、調查研究的思路
二、採用的調查方法
第四節 調查結果與分析
一、知識學習過程的公平程度
二、科學研究過程的公平程度
三、社會實踐過程的公平程度
四、評優評獎過程的公平程度
五、弱困扶助過程的公平程度
六、人際交往過程的公平程度
第四章 我國高等教育過程不公平的表現及原因
第一節 我國高等教育過程不公平的表現
一、知識學習過程不公平
二、科學研究過程不公平
三、社會實踐過程不公平
四、評優評獎過程不公平
五、弱困扶助過程不公平
六、人際交往過程不公平
第二節 我國高等教育過程不公平的原因
一、學習過程不公平的原因
二、科研過程不公平的原因
三、實踐過程不公平的原因
四、評優過程不公平的原因
五、扶困過程不公平的原因
六、交往過程不公平的原因
第五章 我國高等教育過程公平的實踐方略
第一節 提高知識學習過程公平的程度
一、完善教育法律法規，保障學生學習權益
二、根據特點設置課程，針對差異選擇教法
第二節 創新科學研究過程公平的思路
一、加大學生科研投入，拓寬學生科研項目
二、合理配置科研資源，促進科研資源平衡
第三節 改善社會實踐過程公平的方法
一、提高社會重視程度，增加實踐機會總量
二、完善實踐活動體系，加快實踐基地建設
第四節 優化評優評獎過程公平的路徑
一、選擇合理評價方法，規範評優評獎程序
二、端正評優評獎態度，加強評優過程監督
第五節 增強弱困扶助過程公平的實效
一、健全扶困法律政策，強化政策導向作用
二、加大弱困資助力度，建立良性互動機制
第六節 提升人際交往過程公平的能力
一、營造和諧人際環境，形成平等交往態度
二、加強學生自我教育，提高人際交往能力
第六章 結論與展望
第一節 本研究的主要結論
第二節 本研究的主要創新
第三節 本研究存在的主要局限
第四節 研究展望
參考文獻
附錄1 高等教育過程公平調查問卷
附錄2 高等教育過程公平狀況訪談提綱
後記