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本書作者陳侃老師在藝術治療領域深耕多年，接觸過無數個參加繪畫心理課的孩子。本書既是陳侃老師工作多年的感悟，也是她關照孩子心靈的體現。她運用簡練的語言，結合生動的幼兒繪畫作品，告訴讀者不同年齡段孩子的繪畫和心理發展特點是怎樣的，成人如何陪伴孩子繪畫，用繪畫滋養孩子的心靈，以及如何理解孩子的繪畫作品所折射出的心靈。本書既適合廣大家長，也適合幼兒教育工作者。
作者簡介
陳侃，
復旦大學心理學系副教授，美國馬薩諸塞大學教育與人力資源學院訪問學者，入選“上海市浦江人才計劃”。持多項國際心理諮詢領域專業認證，包括國際分析心理學會（IAAP）心理分析師；國際意象體現學會（ISEI）註冊治療師；國際沙盤遊戲治療學會（ISST）候選分析師。主要研究領域為兒童心理教育、表達性藝術治療、榮格心理分析。
在國內外學術雜誌發表多篇高水平論文，出版專著《繪畫心理測驗與心理分析》《現代人的心理危機及其干預的心理分析》，譯著《繪畫心理治療―對困難來訪者的藝術治療》《探索夢的原野》等。曾為《中國教育報》《新聞晨報》《孩子》《時尚健康》等報刊撰寫心理學專欄文章。長期帶領團隊為社區、醫院、學校提供心理健康教育指導。
復旦大學心理學系副教授，美國馬薩諸塞大學教育與人力資源學院訪問學者，入選“上海市浦江人才計劃”。持多項國際心理諮詢領域專業認證，包括國際分析心理學會（IAAP）心理分析師；國際意象體現學會（ISEI）註冊治療師；國際沙盤遊戲治療學會（ISST）候選分析師。主要研究領域為兒童心理教育、表達性藝術治療、榮格心理分析。
在國內外學術雜誌發表多篇高水平論文，出版專著《繪畫心理測驗與心理分析》《現代人的心理危機及其干預的心理分析》，譯著《繪畫心理治療―對困難來訪者的藝術治療》《探索夢的原野》等。曾為《中國教育報》《新聞晨報》《孩子》《時尚健康》等報刊撰寫心理學專欄文章。長期帶領團隊為社區、醫院、學校提供心理健康教育指導。
目次
第一章 繪畫是兒童心靈的表達
1．繪畫與意象思維
2．繪畫是心靈昇華的容器
3．繪畫是心靈的演練場
4．繪畫可以繞過防禦來表達
第二章 兒童繪畫與心理發展
1．0―2歲嬰幼兒的繪畫與心理發展
2．3―6歲兒童的繪畫與心理發展
3．小學生的繪畫與心理發展
第三章 如何陪伴孩子畫畫：滋養心靈的繪畫教育
1．反思繪畫教育中的誤區
2．限制想像的陪伴方式
3．滋養心靈的陪伴方式
第四章 如何理解一幅繪畫作品的心理意義
1．繪畫的理解與詮釋
2．促進心靈洞察的繪畫教育
3．促進繪畫理解與欣賞的活動
第五章 繪畫結合故事改編：火柴人的暢想
1．火柴人繪畫的象徵
2．火柴人繪畫與故事暢想的分析視角
3．火柴人繪畫與故事暢想案例解析
第六章 交替繪畫：人際關係中的動力
1．交替繪畫怎樣操作
2．交替繪畫怎樣分析
3．兒童交替繪畫案例解析
4．親子交替繪畫案例解析
5．適合在班級中進行的交替繪畫
參考文獻
1．繪畫與意象思維
2．繪畫是心靈昇華的容器
3．繪畫是心靈的演練場
4．繪畫可以繞過防禦來表達
第二章 兒童繪畫與心理發展
1．0―2歲嬰幼兒的繪畫與心理發展
2．3―6歲兒童的繪畫與心理發展
3．小學生的繪畫與心理發展
第三章 如何陪伴孩子畫畫：滋養心靈的繪畫教育
1．反思繪畫教育中的誤區
2．限制想像的陪伴方式
3．滋養心靈的陪伴方式
第四章 如何理解一幅繪畫作品的心理意義
1．繪畫的理解與詮釋
2．促進心靈洞察的繪畫教育
3．促進繪畫理解與欣賞的活動
第五章 繪畫結合故事改編：火柴人的暢想
1．火柴人繪畫的象徵
2．火柴人繪畫與故事暢想的分析視角
3．火柴人繪畫與故事暢想案例解析
第六章 交替繪畫：人際關係中的動力
1．交替繪畫怎樣操作
2．交替繪畫怎樣分析
3．兒童交替繪畫案例解析
4．親子交替繪畫案例解析
5．適合在班級中進行的交替繪畫
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