身心障礙學生的轉銜教育與服務

轉銜教育與服務是從職業教育和生涯教育，而逐漸發展成形的教育實務，其目的乃欲協助身心障礙學生從高中畢業後，可以順利銜接至升學高等教育、就業、接受職業訓練、接受成人教育，以及成人的獨立生活，亦即是學校教育必須以學生的下一階段目標來規劃現階段之課程與學習活動。

轉銜教育須從小開始，高中階段更是關鍵期，這是一個整合性的教育措施，透過轉銜計畫全方位的規劃每一位學生的轉銜需求，並且連結至下一階段的學校或社政機構的服務提供。高中階段轉銜之「實證本位教學」和「實證本位預測指標」都有助於學校和教育行政相關單位的實務運作，以利身心障礙學生可以在高中畢業後成功轉銜至人生的下一段旅程。

林素貞（Su-jan Lin）
職稱：國立高雄師範大學特殊教育學系教授
學歷：美國奧瑞崗大學（University of Oregon）特殊教育學系博士
專長：身心障礙學生轉銜教育、學習障礙者教育、個別化教育計畫、身心障礙學生課程與教學、特殊教育行政與法規

Charlotte Y. Alverson
職稱：美國奧瑞崗大學（University of Oregon）副教授研究員、美國「國立轉銜技術協助中心」（National Technical Assistance Center on Transition, NTACT）諮詢委員
學歷：美國奧瑞崗大學（University of Oregon）特殊教育學系博士（主修中學階段特殊教育與轉銜）
專長：中學階段身心障礙學生的轉銜方案、身心障礙學生高中畢業後成果之究、特殊教育的決策分析

劉馨君（Kimy Liu）
職稱：美國加利福尼亞州立大學斯坦尼斯洛斯分校（California State University, Stanislaus）特殊教育師資培育副教授
學歷：美國奧瑞崗大學（University of Oregon）特殊教育學系博士
專長：閱讀教學與評量、師資培育研究、美國特殊教育法規

Michael L. Wehmeyer
職稱：美國堪薩斯大學（University of Kansas）特殊教育學系教授、堪薩斯大學Beach Center on Disability中心主任
學歷：美國德州大學達拉斯校區（University of Texas at Dallas）人類發展與溝通科學以及發展心理學雙博士
專長：自我決策、生涯轉銜、智能及發展障礙青少年與成年之教育與輔導、課程教學

趙本強（Pen-Chiang Chao）
職稱：中原大學特殊教育學系副教授
學歷：美國亞歷桑納州立大學（Arizona State University）課程與教學系博士（主修特殊教育）
專長：身心障礙學生轉銜教育、自我決策、測驗評量、輕度障礙

張大倫（Dalun Zhang）
職稱：美國德克薩斯州農工大學（Texas A&M University）特殊教育學系教授
學歷：美國紐奧良大學（University of New Orleans）特殊教育暨復健服務系博士
專長：身心障礙學生轉銜教育與服務、自我決策

李依帆（Yi-Fan Li）
學歷：現為美國德克薩斯州農工大學（Texas A&M University）教育心理學系博士班學生（主修特殊教育）
專長：身心障礙學生轉銜教育、身心障礙學生就讀大專校院議題

Leena Jo Landmark
職稱：美國聖豪斯頓州立大學教與學學院（School of Teaching and Learning at Sam Houston State University）副教授、Eleanor and Charles Garrett轉銜和障礙研究中心（Center on Transition and Disability Studies）主任
學歷：美國德克薩斯州農工大學（Texas A&M University）教育心理學系博士（主修特殊教育）
專長：身心障礙中學生的轉銜與教學、自我決策、轉銜計畫、家庭參與、身心障礙學生在大專校院的教育實務

Kendra Williams-Diehm
職稱：美國奧克拉荷馬州大學（University of Oklahoma）教育心理學系特殊教育組副教授
學歷：美國德克薩斯州農工大學（Texas A&M University）教育心理學系博士（主修特殊教育）
專長：身心障礙學生轉銜服務、自我決策、身心障礙學生高中畢業後成果之研究、認知與發展障礙

周宇琪（Yu-Chi Chou）
職稱：中原大學特殊教育學系助理教授
學歷：美國堪薩斯大學（University of Kansas）特殊教育學系博士
專長：自我決策、自閉症教育、社交技巧訓練、課程調整

鄭淑芬（Shu-Fen Cheng）
職稱：中原大學特殊教育學系副教授
學歷：美國明尼蘇達大學雙城分校（University of Minnesota, Twin Cities）教育心理學系博士（主修特殊教育）
專長：輕度障礙、測驗評量、智能障礙、聽語障教育

鞠頌（Song Ju）
職稱：美國辛辛那提大學（University of Cincinnati）教育學院特殊教育組副教授
學歷：美國德克薩斯州農工大學（Texas A&M University）教育心理學系博士（主修特殊教育）
專長：中學階段身心障礙學生轉銜教育、身心障礙學生就讀大學與就業議題、身心障礙青少年犯罪議題、身心障礙學生的自我決策。

余昌儒（Jimmy Yu）
學生，就讀臺北某科技大學

林靜如（Ching-Ju Lin）
臺北某科技大學助理教授

王小語（Lisa Wong）
學生，就讀臺北某科技大學

前 言
台灣學障學會成立於2005年，至2020年剛好屆滿15年，也歷經了五屆的理監事會。學會的設立宗旨為促進臺灣學習障礙的研究、教育和福祉發展，多年來透過年會、研討會、電子報、粉絲專頁，以及參與各項活動完成各項任務和使命，而出版專書也一直是學會發揮學術影響力的重要方式，同時也是學會的優良傳統。過去四屆的理監事會皆策劃出版過學習障礙相關主題的學術專書：《突破學習困難：評量與因應之探討》、《突破閱讀困難：理念與實務》、《帶好每一個學生：有效的補救教學》、《突破數學學習困難：理論與實務》，此四本專書探討學習障礙學生聽、說、讀、寫、算的主要學科學習問題，也涵蓋從學習障礙的鑑定、課程與教學的介入到學習的評量探討，對臺灣學習障礙教育的實務教學與研究注入了一股強大且深厚的正向影響。

臺灣學術界長期對特殊教育都非常積極的投入，學習障礙學生近年來也一直是身心障礙學生中出現率最高的一群，也因此學習障礙學生的相關教育議題一直受到許多的關注；但當我們投入這麼多的特殊教育資源，身心障礙學生接受了十幾年的特殊教育服務之後，我們應該自問一個問題：學習障礙學生在高中或大學畢業以後的發展如何？我們所提供的特殊教育服務是否可以更有效地協助學習障礙學生成功地邁向他們的成人生活？而這些議題正是轉銜教育與服務的核心價值。因此，在出版上述特殊教育課程與教學的教育輸入議題之後，學會的第五本專書：《身心障礙學生的轉銜教育與服務》，是想要從轉銜的學理、研究、實務到學習障礙學生的個案經驗分享，探討特殊教育最後一哩路的教育輸出議題：我們在高中階段如何協助身心障礙學生後續能順利進入升學（大專校院）、就業與成人獨立生活之生命階段。

長久以來，我們都非常關注學習障礙學生的鑑定安置、課程教學、評量等歷程議題，在這些議題上也有了豐富的教學實務和研究成就；相對地，學生在高中期間的轉銜教育與連結到高中畢業以後的成果與流向，在政策、教學實務和研究上，過去都較少涉及這個議題。基於臺灣在轉銜的實施和研究尚呈起步階段，故本書的編輯乃向美國的轉銜實務與研究學者邀稿尋求支援，也因此內容較多取材借重於美國的豐富經驗，亦由美國與臺灣的學者攜手合著，所以本書實為具有跨國文化經驗整合特色的一本學術專書。

本書共有八章，主要作者都是專研轉銜教育與服務的主題，部分資料會以中文和英文並列，主要是讓美國作者了解本書的重要訊息。第一章和第三章是由美國和臺灣學者共同合寫，第二章、第三章、第四章和第六章則是美國學者以英文撰寫，因此這四章都設計有「中文重點摘錄」，以幫助中文讀者閱讀。以下說明各章的內容概況。

本書第一章為概論，全面性介紹轉銜的定義、歷史發展到現今的實施概況，由林素貞教授設計大綱，說明臺灣目前在轉銜政策和實施上的現況，而兩位任教於美國的Charlotte Y. Alverson教授和Kimy Liu教授則以英文撰寫，敘述美國的轉銜政策、實施和研究成果，最後再由林素貞教授翻譯成中文並整合加入臺灣的內容。

第二章是說明近二十幾年來美國如何研發出轉銜的實證本位教學與實證本位預測指標，以作為實施轉銜服務的發展方向。本章作者Charlotte Y. Alverson教授是長期參與此研發計畫的研究人員之一，本書內容可謂是第一手資料。

第三章由美國的Michael L. Wehmeyer教授和臺灣的趙本強教授以英文合寫，論述美國和臺灣如何教導身心障礙學生的自我決策能力。教導身心障礙學生自我決策能力是轉銜教育與服務的關鍵重點，而兩位學者皆是美國和臺灣研究自我決策能力發展的翹楚學者。

第四章呈現美國身心障礙學生升學高等教育及就業轉銜的歷程，此歷程乃是特殊教育最後一階段的學校教育介入，所以更形重要。本章由美國學者張大倫教授領導他的研究團隊完成，成員之一的李依帆也是在臺灣訓練的特殊教育教師，目前正在美國攻讀博士學位。

第五章係由趙本強教授的研究團隊，針對臺灣身心障礙學生轉銜至大專校院的實證資料，提出研究分析結果，能夠客觀呈現目前臺灣身心障礙學生在高等教育的轉銜後現況，此章亦可以對照比較第四章的美國經驗。

第六章是由張大倫教授的研究團隊合著，介紹美國實施轉銜評量的定義和教師可以運用的工具。轉銜評量的發展在臺灣仍屬方興未艾，希望藉由此章的內容，可以激發我們對轉銜評量的了解與未來發展。

第七章是介紹由一項研究成果所提出的臺灣高中階段學校本位的轉銜教育輔導歷程，其中的轉銜評量實施有使用第六章所介紹的轉銜評量工具。本章由林素貞教授所著，以兩校為例說明資源班和特教班的轉銜相關教學活動的規劃，也呈現兩校身心障礙學生高中畢業後的成果。

第八章是透過兩位學習障礙學生的重要關係人：父親與輔導教師，協助兩位學習障礙學生陳述他們的生涯轉銜故事，從學習障礙學生從小在學習與生活的困難，導引出他們如何面對學習上的挑戰及衍生的生活問題，他們又將會如何走出自己未來的希望人生。

本書從擬訂篇章主題、邀稿到最後的稿件編修，都非常感謝編輯小組的趙本強教授和黃秋霞教授不畏辛苦和通力合作，尤其涉及國外學者的邀稿和編修到中文重點摘錄工作，更是需要許許多多的溝通與時間投入，台灣學障學會致以最高謝意。台灣學障學會的四本學術專書一直都由心理出版社協助出版，第五本亦一承傳統由心理出版社協助發行，在此非常感謝林敬堯總編輯願意耐心指導與專業協助，本書方能在台灣學障學會2020年的年會時間同時出版，在年會中也將邀請本書作者之一的張大倫教授作轉銜議題的專題演講。期待本書能對臺灣身心障礙學生的轉銜教育政策、實務和研究產生促動的激勵，能帶動我們關注身心障礙學生的高中轉銜教育以及高中畢業後的發展，尤其是學習障礙青少年在升學、就業和獨立生活準備的學校轉銜教育與服務，乃是目前我們特殊教育需要急起直追和奮力向前的課題。

台灣學障學會第五屆理事長
林素貞 教授　謹誌

第一章　轉銜教育與服務概論
Introduction of Transition Education and Service
/林素貞（Su-jan Lin）、Charlotte Y. Alverson、劉馨君（Kimy Liu）
第二章　身心障礙學生高中畢業後能成功轉銜的有效教學與預測指標
Effective Practices and Predictors of Post-School Success for Students with Special Education Needs
/Charlotte Y. Alverson
第三章　學校與家庭如何促進身心障礙學生的自我決策
Promoting Self-Determination at School and at Home
/Michael L. Wehmeyer、趙本強（Pen-Chiang Chao）
第四章　身心障礙學生的高等教育及就業轉銜歷程
Transition to Postsecondary Education and Preparation for Employment
/張大倫（Dalun Zhang）、李依帆（Yi-Fan Li）、Leena Jo Landmark、Kendra Williams-Diehm
第五章　臺灣身心障礙學生轉銜至大專校院之實證分析
The Evidence-Based Analysis of Transition to Higher Education for Students with Disabilities in Taiwan
/趙本強（Pen-Chiang Chao）、周宇琪（Yu-Chi Chou）、鄭淑芬（Shu-Fen Cheng）
第六章　轉銜評量
Transition Assessment
/張大倫（Dalun Zhang）、Leena Jo Landmark、鞠頌（Song Ju）、李依帆（Yi-Fan Li）
第七章　臺灣高中階段身心障礙學生之學校本位轉銜輔導模式
The School-Based Transition Model for High School in Taiwan
/林素貞（Su-jan Lin）
第八章　學習障礙學生的生涯發展與轉銜
The Career Development and Transition of Students with Learning Disabilities
壹、一位學習障礙大學生的故事：我有興趣又擅長的事
The Story of a College Student with Learning Disabilities: The Topic that I am Interested in and Good at it
/余昌儒（Jimmy Yu）
貳、一位學習障礙大學生的學習歷程：成長是找到自己想要的未來
The Story of a Student with Learning Disabilities: The Growth is Finding What I Want to Be
/林靜如（Ching-Ju Lin）、王小語（Lisa Wong）