台灣社會研究季刊：第114期

台灣社會研究雜誌社

擘劃於戒嚴時期，誕生於80年代社運烽火之中，多年來《台社》持續力耕批判學術，在廣大中文世界中應屬獨特。關懷在地、立足區域、面向世界，賡續並創新批判傳統，是這個刊物繼續前進的動力與願景。

【一般論文】
「在壞的時間過個好生活」︰南投縣國姓鄉南港村的日常倫理的探討／容邵武

從關係性論述探究轉型正義中的原住民族傳統領域議題／陳毅峰、余祟維

 邁向新的世界文學︰試論「逆．少數文學」／笹沼俊暁

【研究紀要】
排除或融入︰做個就業好公民的障礙者就業論述分析／葉琇姍

【左翼聲響】
當代大學實踐轉向的底／基層觀察導讀／蔡侑霖

人社知識實踐型計劃的美麗與哀愁／蔡博方

誰的「創新」？怎麼「實踐」？對人文創新與社會實踐計劃的再思考／李晏佐

大學發展社區參與式行動研究之動力、路徑與困境︰以科技部HISP與教育部HFCC的四個行動方案為例／林子新

「自主學習」︰未來大學的革命還是實驗品／曾美芳

跨領域還是換領域？行動研究田野工作省思／陳玉苹

反思高等教育的社會實踐︰台社論壇回應文／戴興盛

【先行者】
以革命為志業︰陳明忠的人格與風範／呂正惠

摘錄自呂正惠＜以革命為志業︰陳明忠的人格與風範＞

陳明忠，1929年1月2 日生於高雄阿公店五甲尾，即現在的高雄市岡山區嘉興里。祖父時代陳家還有五﹑六十甲的土地，到父親時，因為祖母很會花錢，就剩下三十多甲。父親和叔父都很會讀書，父親畢業於嘉義農校，本來是可以保送到日本讀書的，因為是長子，家裡不讓去，就留在台灣當公務員。叔父就讀於台南工業專門學校（成功大學前身），畢業時碰到經濟危機，找工作不順利，又受到當時風氣影響，買了不少左翼書籍，這些書籍對未來的陳明忠產生很大的影響。

五甲尾是一個比較大的村子，設有岡山公學校的分校，陳明忠就在這個分校讀完小學。分校的老師都是代課教員，素質不高，學生程度普遍也不好，但陳明忠卻讓人驚奇的考上了南部最好的中學，高雄中學。當時日本人讀小學校，台灣人讀公學校，兩種學校兩種教材，考試卻以小學校課本為主，同時又規定了台灣人就讀好的中學的比例，所以能考上高雄中學的台灣人都是極優秀的人才。陳明忠的聰明和才智在他一生中都表露無遺。

就讀高雄中學，成為陳明忠一生的轉戾點，因為他一直受到日本學生的欺壓。一個班級是五十人，台灣人只占五分之一，日本學生常常欺負台灣學生。陳明忠除了會讀書之外，從小就調皮摀蛋慣了，也喜歡打架。日本學生的行為，他無法忍受，常常就打起來。有一次他打贏了，十幾個日本學生把他關在教室裡，一起打他，打得他眼睛都睜不開來。日本學生還警告他，你可以和內地人（日本人）打架，但不可以打贏，讓他覺得莫名奇妙。陳明忠的父親是個順民，從來不批評日本人，所以陳明忠從小就認為自己是日本人。他現在終於明白，他是「清國奴」，是「支那人」，不是日本人，這讓他深感屈辱。陳明忠個性耿直，最痛恨歧視與欺壓，日本學生的行為激起了他強烈的反抗心態理，造就了他造反﹑革命的一生。

但他也看到了一些台灣學生在日本學生面前唯唯諾諾，卑躬屈膝，讓他極為厭惡。有一天，他終於意識到，他們家的佃農對他這位尚未長大的孩子，也是極盡巴結。他終於醒悟到，歧視與壓迫不只來自於民族之間，也來自於階級之間，他認為一個理想的社會應該是人與人之間都是平等的。於是，他開始翻讀他叔叔的藏書，對社會主義產生了朦朧的嚮往。