幼兒園、家庭與社區

幼兒園、家庭與社區，與幼兒的發展形成緊密的系統。幼兒園教保人員，不僅需要瞭解幼兒成長的環境，更需要和系統中的重要他人建立夥伴關係。

本書的特色為橫跨教育、社會領域，兼採理論與實務運用，納入最新議題的討論。從幼兒教育和社會學的不同視角討論各項重要議題，融入幼兒園的實務和應用。教保人員執行課程時，可以瞭解如何和社區共構在地化課程。本書涵蓋科技產品、少子女化和宅經濟等新興議題對幼兒和家庭的影響，幼兒園與社區資源的橫向整合，以及托幼和幼小銜接。本書豐富又多元的內容，對幼教系、幼保系學生與教保人員，提供兼具微視與鉅視的全觀性專業知能。

葉郁菁
英國University of York教育研究所博士
國立嘉義大學幼兒教育學系教授
經歷：行政院兒童及少年福利與權益推動小組（第三屆）委員
衛生福利部社會福利考核委員
中央公彩盈餘審核委員
內政部移民署新住民發展基金委員
教育部幼兒園輔導計畫輔導人員（106學年度臺南市永康國小附幼、臺南市立第一幼兒園、臺南市竹門國小附幼；105學年度臺南市立第一幼兒園、臺南市竹門國小附幼、嘉義縣塭港國小附幼）
教育部教學卓越獎幼兒園組指導教授（106學年度臺南市博愛國小附幼／金質獎、屏東縣竹田國小附幼／銀質獎、嘉義縣塭港國小附幼／銀質獎）
嘉義縣翁章梁縣長縣政顧問、嘉義縣公彩盈餘委員會委員
嘉義縣、嘉義市婦女權益促進委員會委員
臺中市、嘉義市、嘉義縣兒童及少年福利促進委員會委員
嘉義市、屏東縣、高雄市、臺中市托育管理委員會委員
臺南市、嘉義市、屏東縣外籍與大陸配偶照顧輔導措施專案小組諮詢委員
屏東縣社區公共托育家園訪視輔導委員
內政部移民署縣市政府外籍配偶業務考核委員
嘉義市102至111學年度幼兒園基礎評鑑委員

再次打開《幼兒園、家庭與社區》的存檔，發現這本書早在2016年就與心理出版社簽約，這中間陸陸續續完成各章節，但礙於個人研究計畫、參與中央和地方政府兒童與少年政策的執行，種種繁多的學術工作，一直無法騰出時間收尾。直到最近，再次收到心理出版社敬堯總編輯的貼心提醒，才驚覺承諾的時間不斷延遲。也因為近日新冠肺炎疫情蔓延，多了許多在家工作的時間，總算能宅在家裡好好寫稿，順利在今年完成此書。

回顧個人這幾年承接科技部、教育部、衛生福利部社會及家庭署和國民健康署等政府部門重要的研究計畫，指出臺灣幼兒語言、身體健康、社會情緒的個體發展現況，並描述了幼兒被照顧的環境的特質，研究結果更明確指出幼兒所處的家庭或幼兒園環境，對發展的影響更為重要。社區的文化特殊性和資源建置，無形中影響育兒家庭和個體可獲致的資源能量。身為一個發展學者，同時具備社會學的訓練背景，讓我在兩者的不斷對話中，探索幼兒、家庭和社區三者的互為主體性和影響力。

心理出版社是我非常敬重的企業，過去與他們合作的經驗，深刻感受心理出版社對於出版業務是嚴肅且嚴謹的。心理出版社對於文字內容和正確性的嚴謹，不厭其煩地反覆校對，讓我可以放心將此書交給他們。感謝敬堯總編輯耐心、貼心的等候和支持，讓我可以安心完稿，以及姪女羽涵為此書繪製生動可愛的黑面琵鷺封面，讓這本書增色不少。

最後，一本書的產出，代表的是這個階段的想法和整理。但是社會趨勢總會不斷改變，對於幼兒、家庭和社區的議題，也會不斷地有新的思維和創新的想法，這才是進步！期待因為想法的激盪，讓我們不斷前進。

國立嘉義大學幼兒教育學系
葉郁菁教授　謹識
2020年8月

第 一 章　生態系統的觀點
第一節　生態系統理論
第二節　幼兒、家庭與社區的生態系統觀
第三節　家庭系統理論觀點
第 二 章　社會學的觀點
第一節　功能論
第二節　衝突論
第三節　社會互動論
第四節　社會交換理論
第五節　幼兒園、家庭與社區的社會學探討
第 三 章　心理學的觀點
第一節　生物發展
第二節　認知和語言發展
第三節　社會與人格發展
第 四 章　親職教育與家長參與
第一節　親職教育的重要性
第二節　親職教育方案的類型
第三節　親職壓力與親職效能
第四節　幼兒園家長參與
第 五 章　親師溝通策略
第一節　親師溝通的重要性
第二節　家庭關係對幼兒發展的影響
第三節　親師溝通管道
第四節　幼兒園親師溝通策略
第五節　幼兒園親師刊物編輯
第六節　家庭訪問
第七節　溝通失靈後的申訴
第 六 章　與多元家庭合作
第一節　特殊與重大疾病幼兒家庭
第二節　多元家庭型態的幼兒家庭
第三節　多元族群型態的幼兒家庭
第四節　具有多元文化觀的教保人員
第 七 章　社會工作取向的親職方案與教師專業倫理
第一節　親職方案規劃與評估
第二節　社工取向的親職方案
第三節　教師是兒童保護的重要防線
第四節　教保人員倫理
第 八 章　社區資源
第一節　社區的定義和功能
第二節　社區資源的定義和內涵
第三節　幼兒園可連結的家庭服務資源
第四節　幼兒園社區資源盤點
第 九 章　幼兒園課程與社區的融合
第一節　幼兒園課程與社區的關連性
第二節　社區踏查
第三節　運用社區資源豐富化幼兒園主題課程
第四節　社區主題融入幼兒園課程的操作策略
第五節　社區課程操作的困難與解決策略
第 十 章　家園協作共推健康促進
第一節　健康促進
第二節　幼兒園健康促進計畫推動模式
第三節　幼兒園推動視力保健實例
第四節　家園共同合作推動健康促進
第十一章　幼兒園與社區的橫向整合與垂直銜接
第一節　社區型整合照顧方案
第二節　幼兒園與社區的垂直銜接
第十二章　社會變遷下的幼兒園、家庭與社區
第一節　少子女化世代下的幼兒園、家庭與社區
第二節　網路科技的衝擊和影響
第三節　宅世代的巨浪來襲
第四節　社會變遷下的家庭和社區
表目錄
　表3-1　年齡與情緒發展
　表10-1　2000年～2016年OECD國家兒童與少年身體健康行為的趨勢
　表10-2　幼兒園健康促進架構規劃與細項指標
　表11-1　老幼共融方案作息表（示例）
　表11-2　老幼共學活動設計表
　表11-3　零至六歲幼兒照顧體系比較表
　表12-1　托育公共及準公共化服務費用及育兒津貼補助