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全書圍繞什麼是兒童哲學，為什麼做兒童哲學，如何做兒童哲學三大核心議題出發，從理論反思和實踐應用兩個角度著眼，詳細探索了兒童哲學在東西方哲學傳統視野下的新發展，闡述了兒童哲學在理論上的關鍵問題，揭示了中國兒童哲學研究者在理論探索之路上的獨特貢獻。與此同時，從目標、刺激物、提問、探究、評價等多個角度論述了兒童哲學在實踐中應用的可能樣態與策略，並呈現了大量鮮活的案例，可以對全國日益增長的兒童哲學實踐群體提供重要啟示與借鑒。
作者簡介
高振宇，杭州師範大學教育學院副教授、教育學博士、兒童哲學研究中心主任，加拿大阿爾伯塔大學訪問學者，澳大利亞堪培拉大學和甘肅民族師範學院兼職教授，亞太兒童與青少年哲學協會執行委員，《國際哲學期刊》編委，《新兒童研究》執行副主編，持續研究和實踐兒童哲學達十三年，主編《兒童哲學譯叢》，出版專著《兒童哲學論》和《兒童史學論》，譯著《專業資本：變革每所學校的教學》、《面向未來的核心素養》(即出)、《向林肯學當校長》和繪本譯叢《歡樂動物園：跟著凱文學數學》，主持國家社科基金課題、教育部人文社科課題、省社科聯重點課題等多項，在國內外期刊上發表論文近40篇。
名人/編輯推薦
國內兒童哲學研究領域的必讀書目
1. 全社會及教師、家長對兒童的重新認識與發現，對兒童教育研究理論學習的熱潮，激發了教師、教科研人員及家長對兒童哲學研究理論著作的閱讀需求。
2. 近來年，全社會及教育界對兒童思維能力培養的高度重視與強烈呼籲。
3. 兒童哲學實踐在學前、中小學的不斷開展，已經初具規模，兒童哲學課程實驗的開展也已經形成氣候。
4. 兒童哲學研究所對該項目的全力支持與推進，國內教育屆權威人士的推薦與推廣。
本書收入了作者多年來在“兒童哲學”領域的研究體會結集而成，深入探討了中外關於兒童哲學領域的傳統問題及新湧現的問題，在教育領域具有前沿性，在內容上具有相當的學術性和專業性，能夠為讀者(特別是教師、家長)提供新的教育學知識和理論，拓寬對兒童的認知視野，促進新的豐富的“兒童觀”和教育觀的建立。
1. 全社會及教師、家長對兒童的重新認識與發現，對兒童教育研究理論學習的熱潮，激發了教師、教科研人員及家長對兒童哲學研究理論著作的閱讀需求。
2. 近來年，全社會及教育界對兒童思維能力培養的高度重視與強烈呼籲。
3. 兒童哲學實踐在學前、中小學的不斷開展，已經初具規模，兒童哲學課程實驗的開展也已經形成氣候。
4. 兒童哲學研究所對該項目的全力支持與推進，國內教育屆權威人士的推薦與推廣。
本書收入了作者多年來在“兒童哲學”領域的研究體會結集而成，深入探討了中外關於兒童哲學領域的傳統問題及新湧現的問題，在教育領域具有前沿性，在內容上具有相當的學術性和專業性，能夠為讀者(特別是教師、家長)提供新的教育學知識和理論，拓寬對兒童的認知視野，促進新的豐富的“兒童觀”和教育觀的建立。
目次
第一章 兒童哲學的內涵與意義
第一節 兒童是天生的哲學家
第二節 兒童哲學的再概念化――對李普曼與馬修斯“對話”的再思考
第三節 兒童哲學誕生的哲學基礎
第四節 我們追尋怎樣的兒童哲學之夢
第五節 建構童年哲學的必要性與可能性
第二章 兒童哲學的國際經驗及啟示
第一節 兒童哲學在澳大利亞的演進歷程與現狀
第二節 兒童哲學在英國的實踐現狀
第三節 兒童哲學在歐洲大陸的實踐歷程與現狀
第四節 兒童哲學在拉丁美洲地區的實踐歷程與現狀
第三章 兒童哲學在中國：過去、現在與未來
第一節 中國兒童哲學的實踐現狀
第二節 兒童哲學的中國化：問題與路徑
第三節 兒童哲學在中國的理論爭議與實踐困境
第四節 中國兒童哲學研究三十年：回顧與展望
第四章 兒童哲學的課程建構與實踐探索
第一節 基於核心素養的兒童哲學課程體系建構
第二節 孔子對話教學視野下兒童哲學探究團體的重構與創新
第三節 兒童哲學IAPC 版教材及多元文本的分析
第四節 思考故事類繪本的內容分析
第五節 以繪本為載體的兒童哲學探究及策略
第六節 兒童哲學的量化和質性評價
第五章 兒童哲學與教師專業發展
第一節 兒童哲學教師的知識結構及師資培育的優化策略
第二節 教師即哲學家：理據、內涵與路徑
第三節 教師教育中的哲學
附 錄
附錄一 基於動畫片的大班兒童哲學教學實例
附錄二 基於表演遊戲的小學兒童哲學教學實例
附錄三 小學高年級兒童哲學教學實例：《先有雞還是先有蛋》
參考文獻
第一節 兒童是天生的哲學家
第二節 兒童哲學的再概念化――對李普曼與馬修斯“對話”的再思考
第三節 兒童哲學誕生的哲學基礎
第四節 我們追尋怎樣的兒童哲學之夢
第五節 建構童年哲學的必要性與可能性
第二章 兒童哲學的國際經驗及啟示
第一節 兒童哲學在澳大利亞的演進歷程與現狀
第二節 兒童哲學在英國的實踐現狀
第三節 兒童哲學在歐洲大陸的實踐歷程與現狀
第四節 兒童哲學在拉丁美洲地區的實踐歷程與現狀
第三章 兒童哲學在中國：過去、現在與未來
第一節 中國兒童哲學的實踐現狀
第二節 兒童哲學的中國化：問題與路徑
第三節 兒童哲學在中國的理論爭議與實踐困境
第四節 中國兒童哲學研究三十年：回顧與展望
第四章 兒童哲學的課程建構與實踐探索
第一節 基於核心素養的兒童哲學課程體系建構
第二節 孔子對話教學視野下兒童哲學探究團體的重構與創新
第三節 兒童哲學IAPC 版教材及多元文本的分析
第四節 思考故事類繪本的內容分析
第五節 以繪本為載體的兒童哲學探究及策略
第六節 兒童哲學的量化和質性評價
第五章 兒童哲學與教師專業發展
第一節 兒童哲學教師的知識結構及師資培育的優化策略
第二節 教師即哲學家：理據、內涵與路徑
第三節 教師教育中的哲學
附 錄
附錄一 基於動畫片的大班兒童哲學教學實例
附錄二 基於表演遊戲的小學兒童哲學教學實例
附錄三 小學高年級兒童哲學教學實例：《先有雞還是先有蛋》
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