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商品簡介
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本書首先探討教學是否需要假設環節，厘清人們對教學本質的認識。在此基礎上，研究科學假設形成的具體思維過程和科學假設能力的構成要素，從而建構科學假設能力結構模型。繼而，選擇三個不同年齡階段的學生作為研究對象，調查他們科學假設能力的現狀和影響因素。最後，建構科學假設能力培養的教學模式與策略，並通過實驗法對科學假設能力培養模式進行驗證。
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