Enseignement supérieur et qualité de vie

Dans le contexte national norv嶲ien, le niveau et les r廥ultats scolaires des groupes de minorit廥 ethniques vivant dans le pays sont inf廨ieurs ?la moyenne. Les d嶨enseurs de la th廩rie du capital humain ont pr廥ent?des preuves convaincantes du rendement priv?et social des efforts d'嶮ucation. En tant que tel, l'enseignement sup廨ieur est consid廨?comme un "capital" essentiel en ce qui concerne la mobilit?sociale des individus et les niveaux de bien-皻re socio-嶰onomique qui en d嶰oulent. La qualit?de vie est apparue ces derni鋨es ann嶪s comme un instrument politique cl?utilis?pour mesurer et combattre les in嶲alit廥 socio-嶰onomiques entre les habitants et entre les r嶲ions. Cette perspective conceptuelle fournit une notion "holistique" de la vie et du mode de vie au-del?des 憝aluations 嶰onom彋riques traditionnelles utilis嶪s par certains chercheurs en sciences sociales. L'analyse fournie dans ce rapport rassemble les concepts (souvent) dissoci廥 de "qualit?de vie", "minorit廥 ethniques" et "enseignement sup廨ieur". L'彋ude met en lumi鋨e la nature des impacts (directs et indirects) des exp廨iences des individus dans l'enseignement sup廨ieur sur les diff廨ents domaines de leur qualit?de vie, o? dans l'ensemble, une contribution positive est d幦ontr嶪. More