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本書之寫作，主要在呼應現況中的一些缺乏而來。其中最重要的理由是︰不論輔導或諮商，欲求其有效，必須符合當事人的需要。但做為人生初基的國小教育中之輔導，要不就是沒有（或形同虛設），要不就是主要在進行交談式的諮商---完全否定了「心理教育之基礎在幼年以及兒童輔導之本質在感受（情感）」等發展上的基本事實。
有鑑於此，本書以淺顯基要的遊戲治療為入門，一方面提供想做兒童輔導的國小教師（導師或輔導老師）一些具體可跟隨之步驟；一方面則藉此把真正屬於兒童的輔導策略---遊戲治療，應用於小學輔導室。
有鑑於此，本書以淺顯基要的遊戲治療為入門，一方面提供想做兒童輔導的國小教師（導師或輔導老師）一些具體可跟隨之步驟；一方面則藉此把真正屬於兒童的輔導策略---遊戲治療，應用於小學輔導室。
作者簡介
何長珠
現職：南華大學生死學研究所專任教授
學歷：國立政治大學學士、碩士、博士
美國威斯康辛輔導碩士
美國南加哲學博士（諮商心理學）
現職：南華大學生死學研究所專任教授
學歷：國立政治大學學士、碩士、博士
美國威斯康辛輔導碩士
美國南加哲學博士（諮商心理學）
目次
壹、遊戲治療的定義與對象
貳、遊戲治療的內容
參、遊戲治療的歷史與發展
肆、遊戲治療的治療性效果
伍、遊戲治療學派的理論與技巧
陸、遊戲治療之階段與治療者之任務
柒、遊戲室的設備與玩具
捌、遊戲治療的媒體－沙遊治療
玖、遊戲治療之過程督導
拾、遊戲治療在國小之實施
貳、遊戲治療的內容
參、遊戲治療的歷史與發展
肆、遊戲治療的治療性效果
伍、遊戲治療學派的理論與技巧
陸、遊戲治療之階段與治療者之任務
柒、遊戲室的設備與玩具
捌、遊戲治療的媒體－沙遊治療
玖、遊戲治療之過程督導
拾、遊戲治療在國小之實施
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