課程政策的監測與評估研究：基於系統實施忠實度的視角（簡體書）

本書的主要內容是：其一，全面梳理我國課程政策監測與評估面臨的挑戰；其二，系統分析了實施忠實度的發展脈絡；其三，建立了系統實施忠實度視角下的課程政策監測與評估框架和指標體系；其四，以義務教育課程方案、科學和道德與法治兩門學科為例，揭示了我國課程政策的實施狀況。
該成果運用理論分析和量化研究相結合的方法，從系統實施忠實度視角深入探究了我國課程政策實施的狀況。其重要意義體現在以下三個方面：其一，建立了系統實施忠實度視角下的課程政策監測框架，為後續課程政策監測的理論和實踐研究提供了重要的知識基礎；其二，揭示了我國義務教育階段課程政策實施的現實狀況，為後續課程改革深化推進提供了重要的實證依據；其三，為義務教育課程政策的深化實施提出了針對性建議。

雷浩，紫江青年學者，博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所副所長。當選“2020—2021年度上海社科新人”，入選“上海市浦江人才計劃”等，曾榮獲全國教育科學研究優秀成果獎二等獎、三等獎，國家級教學成果獎一等獎等榮譽。
主要從事課程與教學評價、教師專業發展、學生學習與發展（交叉領域研究）的研究。曾主持全國教育科學“十四五”規劃國家一般課題，全國教育科學“十三五”規劃國家青年課題，參與教育部哲學社會科學重大攻關課題等項目。近年來，在《教育研究》《Computers in Human Behavior》《Journal of Educational Computing Research》等重要學術期刊發表學術論文50餘篇，多份政策諮詢報告被批示或採納。

課程政策以課程方案、課程標準和教材為核心載體，是國家教育意志的表徵。然而，在傳統的課程政策研究中存在著重視課程政策結果（主要是學業成績），忽視課程方案、課程標準以及教材實施過程的問題，尤其缺乏揭示課程方案實施過程忠實度的實證依據。本書從系統實施忠實度的視角建立課程政策實施分析框架，並且以作為課程標準和教材母體的課程方案的實施狀況為例展開相應的實證研究。研究揭示了當前義務教育課程實施過程的現狀，並依據現狀有針對性地提出了義務教育課程方案落地實施的相關建議，對於未來課程方案的修訂和編制提供了一定的證據支持。

目 錄

第一章 新中國成立以來課程政策研究的歷史與走向
一、 課程政策的創建與遭受破壞(1949—1977年)
二、 課程政策的重新制定與課程制度的試驗（1978—2000年）
三、 以學生為本的國家課程政策的探索與制定（2001年至今）
四、 我國課程政策研究的未來取向

第二章 課程政策監測與評估的內涵、現狀與挑戰
一、 課程政策監測與評估研究的內涵
二、 課程政策監測與評估的現狀
三、 課程政策監測與評估研究的特徵與評述
四、 新時代課程監測與評估面臨的機遇與挑戰

第三章 實施忠實度視角下課程政策監測與評估的必要性
一、 實施忠實度的內涵
二、 實施忠實度研究的方法
三、 實施忠實度的功能
四、 基於實施忠實度開展課程政策監測與評估的意義

第四章 實施忠實度的發展歷史與理論模型
一、 實施忠實度的發展歷史
二、 要素視角下的實施忠實度
三、 過程取向視角下的實施忠實度
四、 “系統視域”下的實施忠實度模型

第五章 系統實施忠實度視角下課程政策評估理論模型和指標體系建構
一、 系統實施忠實度視角下課程政策監測與評估理論模型
二、 系統實施忠實度視角下課程政策監測與評估指標體系

第六章 系統實施忠實度視角下的義務教育課程方案監測研究
一、 義務教育課程方案監測的必要性
二、 理論框架和研究問題
三、 研究方法
四、 義務教育階段國家課程實施的成就與局限
五、 義務教育階段國家課程實施的未來走向

第七章 系統實施忠實度視角下的學科課程監測研究： 以科學類課程為例
一、 科學類課程監測的必要性
二、 研究框架與設計
三、 研究結果
四、 義務教育階段科學類課程實施的應對策略

第八章 系統實施忠實度視角下的學科課程監測研究： 以道德與法治課程為例
一、 道德與法治課程監測的必要性
二、 研究框架與設計
三、 研究結果
四、 義務教育階段道德與法治課程實施的應對策略
參考文獻