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本書從中小學語文教學的視角，以具體的12個生長語文教學課例，從不同的角度詮釋生長語文課堂教學的內湧與特徵。生長，意味著自主、豐饒、聯結、流動。一篇文本，就是一座言語的森林;一一個言說的人，就是一座言語的森林;一堂語文課，就是一片言語生長的森林。語文教育，應該致力於生長言語的森林。語文課，應該樹木從生，百草豐茂。這樣的語文課，師生真誠、開放、勇敢，彼此關心、理解、尊重、接納、欣賞。這樣的語文課，靈動自在。有意思，有意義。這樣的語文課，就是“愛與生長”的語文課，是“知識人格化”的語文課。 王良老師從教近三十年，教語文，當教務主任，後來又擔任長沙市怡雅中學校長。他一直在追尋著教育的理想。他的教育理想是“愛與生長”。愛與生長，是一種理念， 是一種生動的實踐，是他的語文課，是他治理的怡雅中學，是他這個人本身。正是愛和生長，賦予了教育種種可能。愛與生長，讓怡雅有無限可能，讓青春生命有無限可能。
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