少年讀歷史4：大才子這一班

跟著神奇的歷史老師穿越時空，來到才子這一班，同學們個個才華洋溢、胸懷大志，屈原、司馬遷、曹植、陶淵明、李白、歐陽脩、關漢卿、吳承恩、曹雪芹等，哪一個是你最喜歡的才子？想知道他們有什麼流傳至今的名作，或是生不逢時、未受重用的委屈嗎？一起來讀《大才子這一班》！

每天10分鐘，輕鬆讀歷史！

精選中國歷史上36位才子，如屈原、司馬遷、曹植、陶淵明、李白、歐陽脩、關漢卿、吳承恩、曹雪芹等，根據史實基礎，藉由成績單的形式，以個人檔案、大才子自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生。

本書特色
◆ 傳記自述：最生動的自述。才子以第一人稱介紹自己的豐功偉業，親切生動。
◆ 古今閒話：最活潑的評論。才子朋友和現代小學生是怎麼看才子的？提供不同角度的歷史解讀。
◆ 趣聞播報：最好玩的趣聞。才子不為人知的生活小故事，都是真的！
◆ 一起打分數：最有趣的互動。文藝、政績、品德項目，才子各可以得幾分呢？

「少年讀歷史」將歷史素材分門別類，精選歷史上的皇帝、丞相、將軍和大才子，在尊重史實的前提下，藉由成績單的形式，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們精彩的一生，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動，勾起讀者的生活經驗和閱讀興趣。

想知道歷代才子誰是第一名嗎？運氣最差的又是誰？分數又是怎樣評出來的？以現代的眼光來看，這些「老人家」——皇帝、丞相、大將軍、大才子的成績，是否依舊經得起考驗呢？

——未來出版總編輯 李黨

★ 名師專家 聯合推薦

新竹縣新埔國中校長 何美慧
清華大學附設實驗小學資深名師 葉惠貞
厭世國文老師
苗栗縣頭份國中歷史科老師 謝明宏

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歷史可以鑑古知今，「以銅為鑑，可以正衣冠，以人為鑑，可以明得失，以史為鑑，可以知興替。」《少年讀歷史》巧妙串聯歷史上41位皇帝、38位丞相、36位將軍和36位才子，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生。這套精采的少年讀物，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動有趣、魅力十足，讓讀者隨心所欲穿越時空與歷史對話，從活靈活現的書頁中得到生活啟發，更是後疫情的輕鬆小品，咀嚼過後仍回味無窮。
——新竹縣新埔國中校長 何美慧

在成績單中一窺皇帝、丞相、大才子和大將軍的功過和軼事，古人好逗趣，歷史好有臨場感！
——清華大學附設實驗小學資深名師 葉惠貞

歷史是後照鏡，當我們向前奔馳時，也要注意已經過去的事物。
——厭世國文老師

覺得歷史離自己太遠嗎？常搞不清楚歷史人物的功過事蹟嗎？想了解古代君王將相腦中在想些什麼？快來試試內容生動有趣的《少年讀歷史》套書！歷史人物排排站，描述自己的故事，讓你一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。
——苗栗縣頭份國中歷史科老師 謝明宏

推薦文

歷史人物排排站，一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！
謝明宏（苗栗縣頭份國中歷史科老師）

記得小時候，無聊時常到圖書館去吹冷氣，翻著一本又一本的書，漫無目的的瀏覽。在書架間遊走時，最能吸引我駐足的多是一套又一套的歷史相關書籍，或是有著豐富圖片的旅遊書。那時心想，讀這些書不僅讓自己懂得更多知識，又可以看盡古今中外許多事物及道理，增加內涵、深度。《三國演義》、《三十六計》套書及柏楊版《資治通鑑》都曾是我的最愛。當時許多內容不太讀得懂，人物又一大堆，更常常讀了後面忘了前面，卻仍津津有味。

成為老師之後，學生最喜歡聽我在歷史課上講述好聽的故事，無奈在有限的教學時數下，總是無法將故事說完整，也無法帶著學生仔細思考其中的道理，許多內容常強灌硬塞，學生的腦袋就像阻塞的水管一般無法疏通。慶幸的是，透過教學的努力，大多數學生還是能在短短授課時間內，感受歷史故事的魅力，他們常在下課時像我詢問諸多疑問，像是：「周公跟周武王的感情好嗎？為何要輔佐他兒子呢？」、「李鴻章簽了馬關條約，他會難過嗎？」、「秦始皇如此豐功偉業，他的臣子又是如何看待這位皇帝呢？」雖然考試不考這些，卻能反映出學生對歷史及「人」的興趣。為了回應學生的這些問題，我試著介紹一些參考書籍給他們，卻發現大部分內容太沉重，學生沒耐心閱讀，也沒時間消化，或不易理解。

透過未來出版介紹，我很高興能看到《少年讀歷史》這一套好書出版。書裡的阿明老師，穿越各個朝代邀請皇帝、丞相、大將軍及大才子們對自己的生平及事跡自我介紹，並附上個人檔案，不冗長又白話親切，讀者不會失去耐心閱讀。此外，阿明老師還邀請同時代的歷史人物作補充，也請現代小學生發表自己的看法。最後對於每位歷史人物進行綜合分數的評比，讓讀者評斷誰最厲害。書裡各個歷史人物用第一人稱描述自己的一生，內容幽默有趣，與史料中的記載不相違背，符合史實，讀者還能收獲不同面向的「歷史解釋」。這套書的策略，不只讓讀者更親近歷史人物，還能訓練讀者的換位思考及分析能力，引發閱讀興趣、形成不同角度的觀點，非常符合108課綱的社會領域核心素養——系統思考與解決問題。

素養教育正流行，而社會科的教學遠景——「提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養」也正是《少年讀歷史》這套書的主旨。《少年讀歷史》系列很適合推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。

總編輯的話

有趣歷史新鮮讀
李黨（未來出版總編輯）

讀歷史一定要正襟危坐嗎？
歷史讀物一定要寫得像教科書那樣正經八百嗎？
如果歷史只是過去發生事情的累積、記錄，讀歷史只是不斷的背、不斷的記，那不是很無聊嗎？
從國小開始，社會科一直是我的強項，到了國中、高中，歷史也從來沒有為難過我。
是我善於背誦強記嗎？好像也沒有，只是覺得喜歡，念起來興致格外高昂，也就事半功倍了。

到底我對歷史的興趣從哪裡來呢？ 這就不得不歸功於小學時我讀過的一本《東周列國傳》了。這部小說將歷史編成豐富而生動的故事，從中我讀到了賞罰嚴明、胸懷大度的王侯，忠貞、有勇有謀的將相，也認識了那些見義勇為、機智果敢的豪俠。那段春秋五霸、戰國七雄爭奪的紛繁複雜場景，我像讀小說似的，津津有味的讀著，連帶的活躍在那五百年代舞台上的人物也一一記下了，附帶的還了解了許多成語的典故，豐富了國學常識。

因為小時候愉悅的讀史經驗，從事編輯工作後，我一直在找有趣的歷史讀物，希望不管是切入的角度、敘述的文字，甚至表現的形式，可以讓現代小讀者喜愛，在不知不覺中吸收中華五千年的文化精華。雖然這些年來我引介了不少世界傑出的文學作品，但歷史畢竟是文化的基礎，是一個人安身立命的寄託 ; 沒有歷史，就沒有文化，就沒有國族的認同。

更何況熟悉歷史，還可以從認識歷史事件和人物中，受到啟發，提高一個人的思考和分析能力，了解一個事件的發展形式及影響因素。既可以豐富人生閱歷，同時也是學習做人處世的最佳途徑。所以古人要說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失」。

前幾年，在偶然的機緣下，看到這一套《少年讀歷史》，我忍不住驚呼：這就對了。將歷史素材分門別類，精選歷史上的皇帝、丞相、將軍和才子，在尊重史實的前提下，藉由成績單的形式，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動，可以勾起孩子的生活經驗和閱讀興趣。

想知道歷代皇帝誰是第一名嗎？倒數的又是誰？皇帝的分數又是怎樣評出來的？以現代的眼光來看，這些「老人家」皇帝、丞相、大將軍、大才子的成績，是否依舊經得起考驗呢？

《少年讀歷史》從孩子感興趣的角度切入，敘述、用字都輕鬆親切，並搭配了幽默絕倒的漫畫。這肯對不是一套正經八百的歷史讀物，但它是每個孩子都會希望擁有的一套書。

1. 屈原

姓名：屈原
別稱：三閭大夫
總分：90
年級：戰國
學號：0101
享年：約62歲（約西元前340年—前278年）
原籍：楚國丹陽（今中國湖北省秭歸縣）
名句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
代表作：〈離騷〉、《楚辭》
大才子自述：
胸懷大志的愛國詩人
我出生於楚國的一個貴族家庭，從小就刻苦讀書，希望有一天能像祖先一樣報效國家。成年後，楚懷王很賞識我的才學，任命我為左徒、三閭大夫等官，讓我參與國事、制定法律，同時兼任楚國的外交官。
這麼年輕就被楚王委以重任，家裡自然以我為榮，我自己也是躊躇滿志。
每次在朝廷上，我總慷慨激昂的提出自己的建議：我們楚國既然暫時沒有單獨對抗秦國的實力，仍可以聯合齊國、魏國、趙國、韓國、燕國等國組成聯盟，共同對抗強大的秦國。
但我的主張被朝中親秦派極力反對，他們主張討好秦國而不是對抗秦國。我多次向懷王分析了其中的利害關係，但他就是聽不進去，反而更傾向朝中親秦派的建議。
因為國家年年征戰，民不聊生，我又向懷王建議改革內政，削弱朝中貴族的特權，選取有抱負、有才幹的人擔任朝中要職，同時減輕人民的賦稅。
我對懷王說，如果再不改善，楚國會慢慢走向衰弱，到時候秦國就能輕而易舉的拿下楚國。但忠告總是沒人喜歡聽，懷王聽了這些話，一臉不高興。
朝中大臣擔心懷王聽取我的建議，會影響他們的地位和利益，於是經常在懷王面前說我的壞話，誣陷我在外面誇耀自己的能力，說這個國家除了我屈原，沒有一個有用的人才，就連懷王也是昏庸無能的君主。
這些話聽多了，懷王漸漸不那麼信任我。後來他為了不讓我參議朝政，派我出使齊國，把我隔得遠遠的。
不久，懷王被秦國扣留，他的兒子頃襄王繼承了王位。我悲憤交加，寫了不少揭露奸臣醜惡形象的詩歌。這些作品很快就流傳開來。奸臣們知道我寫詩諷刺他們，又開始在頃襄王面前說我的壞話。
頃襄王和他父親一樣，分辨不出好壞是非，下令把我流放到江南的一個偏遠地方。起程那天，城裡很多百姓都來為我送行。看著他們，我的感覺既淒涼又悲苦，國家正處於生死存亡的關鍵時刻，我卻不能為它效力。
有人勸我離開楚國，投靠其他國家，說以我的才幹，一定能做出一番事業來。「我屈原生為楚國人，死為楚國鬼，絕不當朝秦暮楚的人！」我一口拒絕了他們的提議。流放在外，生活很苦，但我一天也沒有忘記國家，總是想盡辦法打探朝中的消息，每天都替楚國的安危擔憂。終於有一天，遠方傳來了最壞的消息：秦國的白起攻占了楚國的都城，頃襄王棄城而逃。隔年，秦軍又進一步深入楚國。
眼看著自己的國家即將滅亡，我悲憤無比，在農曆五月初五晚上，投身汨羅江。祖國不在了，我屈原也絕不苟活在世上！

文藝100分：
這個學生是中國文學史上最偉大、最傑出的浪漫主義詩人。他大膽創新，率先打破《詩經》流傳已久以四言為主的格律。他的代表作〈離騷〉，句法參差錯落、靈活多變，又多用對偶，更是千古絕唱。
政績70分：
他胸懷大志、憂國憂民，大膽提出革新舉措，可惜沒能得到國君的支持，空有抱負，沒有施展才華的機會。
品德100分：
這個學生疾惡如仇、剛正不阿，敢於向惡勢力挑戰，可說是正義戰士的化身。
即使後來被流放，他還是一心記掛著國家的安危。楚國滅亡後，他也跟著投江自殺。
綜合得分：（100+70+100）/3=90

同僚閒話：
屈原這個人太過傲慢，仗著自己有幾分才氣，便不把所有人放在眼裡，像茅坑裡的石頭，又臭又硬。他整天想著要改革內政，把我們這些朝中貴族趕出去。鬥不過我們，竟然寫詩破壞我們的名聲。如果我們不想辦法把他除掉，哪有好日子過呢？
我們每天在頃襄王耳邊煽風點火，說他的壞話，後來頃襄王終於把他流放到偏遠的江南。從此，他再也沒有辦法阻撓我們向秦國示好的策略了。

林子奇這樣說：
如果屈原遇到的是一個精明睿智的國君，願意採納他的建議，聯齊抗秦，歷史很有可能會改寫。我多麼希望能看到這種不一樣的結局啊！

趣聞大播報：
小屈原上學途中要跋山涉水，家人很擔心，就叫姊姊屈須每天接送他。
但屈須有好幾次都沒接到弟弟。學堂的老師說他第一個背完課文，早就回去了，但屈原卻常常很晚才回到家。他到底去哪裡了呢？有一天，屈須決定跟蹤弟弟。
這天，屈須很早就趕到學堂，悄悄跟在屈原後面。但是，才剛涉過小溪，一眨眼工夫，屈原就不見了。屈須以為屈原回家了，回到家一看，卻發現他還沒有回來。屈須又返回小溪邊仔細尋找，終於發現了一個岩洞。她鑽進去一看，屈原正在石桌前看書呢。
這時，屈原剛好讀書讀累了，正用雙手托著頭打起盹來。朦朧之間，他看到一名女子向他走來。女子走近後，施了個禮，然後將一疊厚厚的書簡遞給他。屈原趕緊接過，發現竟然是一部《楚聲》，裡面收錄了楚國各地的民歌、民謠。他想：難道是仙女見自己這麼刻苦，特地當面傳遞天書嗎？他分外激動，連忙起身向仙女作揖敬禮，並問道：「好詩向誰求？請仙姑賜教。」
但是當他抬頭時，仙女卻不知去向，手中的天書也不見了蹤影。只聽見一個女子的聲音：「好詩自在民間！」屈原睜眼一看，眼前站著的是姊姊屈須。
原來屈須見屈原打盹說夢話，就回了他一句，把屈原從夢中驚醒了。