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教育與我
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一個因教育翻轉生命，而決定奉獻給教育的溫暖故事。
一個位在教改浪潮第一線，以變應萬變的忠實分享。
教育，是促成社會流動的力量──
作者出生於二戰末期，在貧困的生存條件中因父親的積極鼓勵，努力學習，力爭上游，藉由公費教育制度，成就了各階段的目標。
歷經嘉義縣大埔國小和臺南市顯宮國小的歷練，適逢義務教育延長改革，堅定作者實現因材施教的理念，也為無數學子築夢。而後在南師，經歷師範體系調整、師資培育法修改及九年一貫課程綱要誕生，可說是站在教育改革第一線，帶領並陪伴了無數夥伴與師培生共同為教育竭盡所能。
為了回應故鄉的呼喚，在出生的四草，以個人所學所能推展生態與環境保護教育，改變台江生態旅遊。亦於九二一大地震期間，投入災區輔導工作。
閱讀本書，如同再次經驗台灣教育改革的浪潮，作者將理想詳細規劃，在教育的理想與實務間不斷互相驗證，期盼藉著本書的分享，與大家共勉教育的力量。
一個位在教改浪潮第一線，以變應萬變的忠實分享。
教育，是促成社會流動的力量──
作者出生於二戰末期，在貧困的生存條件中因父親的積極鼓勵，努力學習，力爭上游，藉由公費教育制度，成就了各階段的目標。
歷經嘉義縣大埔國小和臺南市顯宮國小的歷練，適逢義務教育延長改革，堅定作者實現因材施教的理念，也為無數學子築夢。而後在南師，經歷師範體系調整、師資培育法修改及九年一貫課程綱要誕生，可說是站在教育改革第一線，帶領並陪伴了無數夥伴與師培生共同為教育竭盡所能。
為了回應故鄉的呼喚，在出生的四草，以個人所學所能推展生態與環境保護教育，改變台江生態旅遊。亦於九二一大地震期間，投入災區輔導工作。
閱讀本書，如同再次經驗台灣教育改革的浪潮，作者將理想詳細規劃，在教育的理想與實務間不斷互相驗證，期盼藉著本書的分享，與大家共勉教育的力量。
作者簡介
吳新華
民國34年出生於台南市四草小漁村，南師畢業後任職於嘉義縣大埔國小及台南市顯宮國小。
民國63年保送國立臺灣師範大學教育學系，民國67年大學畢業後應聘至台南師專任教，直到民國98年退休。在台南師專從實習助教、助教、講師、副教授到教授，從事教育學術研究以兒童適應問題為核心，涉及兒童生活適應、學習適應、學校適應、家庭適應……領域，均先行設計標準化研究工具（測驗工具），並以全台學童為母群體隨機抽取二至三千名學童為樣本，進行實徵性量化研究。
民國88-92年擔任台南市紅樹林保護協會第三任、第四任理事長；民國98-105年擔任台南市紅樹林保護協會第八任、第九任理事長。
民國90學年度接任臺南大學附設實驗小學校長。
民國34年出生於台南市四草小漁村，南師畢業後任職於嘉義縣大埔國小及台南市顯宮國小。
民國63年保送國立臺灣師範大學教育學系，民國67年大學畢業後應聘至台南師專任教，直到民國98年退休。在台南師專從實習助教、助教、講師、副教授到教授，從事教育學術研究以兒童適應問題為核心，涉及兒童生活適應、學習適應、學校適應、家庭適應……領域，均先行設計標準化研究工具（測驗工具），並以全台學童為母群體隨機抽取二至三千名學童為樣本，進行實徵性量化研究。
民國88-92年擔任台南市紅樹林保護協會第三任、第四任理事長；民國98-105年擔任台南市紅樹林保護協會第八任、第九任理事長。
民國90學年度接任臺南大學附設實驗小學校長。
目次
謹以此書獻給在天上的摯愛／吳新華
序 幸福學實踐的活樣例，生命榮光的彩繪家／黃宗顯
序 永續發展教育的領航者／陳海雄
序 教育惠我一生，終生獻給教育／吳新華
一、個人的成長與教育
｜01｜不識字的父親在我心中播下讀書的種子
｜02｜「惡性補習」給了我出頭的機會
｜03｜渴望學習增強了我的競爭力
｜04｜公費教育成就了窮人家的孩子
｜05｜內人的支持實現了我的大學夢
二、我的教育工作之路
｜01｜我用「類惡補」助山中孩子逐夢（53.8.1-57.11.2）
｜02｜因材施教的理想頻遭質疑（59.11.3-63.7.31）
｜03｜引領年輕學子面對教育改革的變局（67.8.1-98.2.28）
三、故鄉呼喚的回應
｜01｜抹香鯨母子的淒涼故事
｜02｜注入歷史、人文與自然生態的另類全國文藝季
｜03｜從自然生態的戶外教學到生態旅遊
四、九二一地震災區艱辛的心理重建之路
五、教育的理想與實踐──附小一四六一
序 幸福學實踐的活樣例，生命榮光的彩繪家／黃宗顯
序 永續發展教育的領航者／陳海雄
序 教育惠我一生，終生獻給教育／吳新華
一、個人的成長與教育
｜01｜不識字的父親在我心中播下讀書的種子
｜02｜「惡性補習」給了我出頭的機會
｜03｜渴望學習增強了我的競爭力
｜04｜公費教育成就了窮人家的孩子
｜05｜內人的支持實現了我的大學夢
二、我的教育工作之路
｜01｜我用「類惡補」助山中孩子逐夢（53.8.1-57.11.2）
｜02｜因材施教的理想頻遭質疑（59.11.3-63.7.31）
｜03｜引領年輕學子面對教育改革的變局（67.8.1-98.2.28）
三、故鄉呼喚的回應
｜01｜抹香鯨母子的淒涼故事
｜02｜注入歷史、人文與自然生態的另類全國文藝季
｜03｜從自然生態的戶外教學到生態旅遊
四、九二一地震災區艱辛的心理重建之路
五、教育的理想與實踐──附小一四六一
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