奇想三十六計1：調虎離山神救援

經典文學Ｘ校園漫畫X趣味積分賽，輕鬆讀懂奇謀妙計！
用奇計走跳校園，機智解圍神救援！
暢銷童書作家岑澎維，帶你運用三十六計成為神隊友！

吳在媖　兒童文學作家｜林用正 屏東縣中正國小老師 ｜
高詩佳　暢銷作家、「高詩佳故事學堂」Podcast主持人｜
許慧貞 花蓮市明義國小教師｜陳欣希 臺灣讀寫教育研究學會創會理事長｜
彭遠芬 教育部閱讀推手｜曾品方 教育部閱讀推手｜顏安秀 作家、國小校長
──各界讚聲推薦（以上按姓名筆畫排列）──


◎本書特色
1.暢銷童書作家岑澎維發揮奇想，以三十六計融入校園，運用孩子熟悉的生活經驗解讀經典妙計。
2.結合漫畫情境、生活故事與趣味闖關積分賽，讓孩子從中建構靈活思考，積累解決問題的智慧。
3.依據用計的情境分類主題，篇末附加各計謀的歷史典故，學以致用之餘同時也能增加國學常識。

不難找國小裡，新來了一位「難不倒」老師，
他帶著奇計班的六位弟子，要用三十六計闖關，成為校園智慧王！
好兄弟一言不合就要開打，鐵倫該如何「圍魏救趙」，機智救援？
被小霸王惡意針對的康宥成，能否「打草驚蛇」，尋到護身符？
高額補習費不翼而飛，楊若欣如何「調虎離山」，幫同學找出真相？
耶誕園遊會擺攤，亮亮如何「擒賊擒王」，讓奇計班榮登暢銷金榜？
大隊接力競賽，班長如何運用「反間計」，贏得勝利？
面對校園生活中的種種關卡，且看奇計班能否巧用三十六計，化險為夷神救援！

《三十六計》最早出自於《南齊書》，由一句「三十六策，走是上計」俗語演變而來，後人為附會這句俗諺，從古代兵書和歷史案例中，整理拼湊出如今眾所熟知的三十六計。
這三十六計可不只能用在軍事上，舉凡日常生活、班級競賽、人際關係中也都隨處可見，《奇想三十六計》系列，由知名兒文作家岑澎維全新創造，運用孩子最熟悉的校園生活為背景，並透過精采的情境漫畫，將用計的原因、時機和結果一一呈現，藉由「不難找國小」中幾位師生主角的對話與互動，帶領讀者一起思考解決問題的方法，進而養成獨立面對問題的能力。

◎本系列共3冊
奇想三十六計1：調虎離山神救援
奇想三十六計2：隔岸觀火扯後腿
奇想三十六計3：金蟬脫殼逆轉勝

◎本書關鍵字：三十六計、奇想、校園故事、漫畫、不難找國小
◎有注音，適合8歲以上閱讀
◎教育議題分類：品德、生涯規劃、多元文化
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動、生活科技

【奇想經典文學】系列介紹
比真實更超現實，比幻想更不可思議，
以奇想創意新解，帶你讀懂經典文學！

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【奇想西遊記】（共4冊）
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【樂讀456】系列介紹
【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。
系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。
故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。
V【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力
【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力

＊有注音，適合8歲以上閱讀 More

岑澎維
畢業於台東大學兒童文學研究所，出版有《找不到國小》系列、《安心國小》系列、《AQ挫折復原力繪本》系列、《奇想三國》系列、《大家說孔子》系列、《成語小劇場》系列等等。
在電腦前坐下來，為孩子們寫故事，是一件快樂的事；聽見孩子們說「這個故事好好看」，更是一件快樂的事。

繪者簡介
茜Cian
喜歡畫畫的新竹人，擅長溫暖童趣的日系風格。
目前主要參與兒童叢書的插畫、漫畫繪製。IG：cianluoo More

【推薦序】
透過活靈活現的校園三十六計，見識看似的高深老祖先智慧
文｜許慧貞（花蓮市明義國小教師）
還記得那所位在終年雲霧圍繞的「找不到山」上的「找不到國小」嗎？岑澎維老師領著小讀者在其中和慢慢來老師、神出鬼沒的校長、絕不找錢阿姨周旋，盡情享受好玩得不得了的校園生活。連我這個大讀者也跟著流連忘返，對那所「找不到國小」念念不忘。
終於，岑老師再度為我們創造了這所「不難找國小」(雖然還是挺難找的)。只不過，在「不難找國小」的校園中，小朋友不再只是忙著玩，而是得用心計較的將「三十六計」運用在校園生活中，除了為自己消災解難之外，還可以為同學提供各種的神救援。當然，救援失敗的機會也是在所難免，而這才是實際生活上的真相，也是最值得孩子從中學習的部分。
閱讀這套書時，帶給我許多驚喜，除了各種計謀，如何在現代校園中的巧思運用之外；更棒的是，在每篇故事的末了，岑老師會以深入淺出的文字，介紹這些巧計的歷史典故，讓我們對老祖先的智慧能有更進一步的認識。
比方說，我原先一直以為「三十六計」本就是指三十六條計策。在岑老師的說明下，才知原典中「檀公三十六策，走為上計」，指的是檀公計策很多，「三十六」在此是虛數，代表很多的意思。至於後來如何化虛數為實數，拼湊成今日的三十六條計策，正是在歷史長河中，集結眾人智慧所激盪出的美麗浪花。
在描寫孩子的生活點滴時，岑老師不僅幽默且相當到位，像阿輝從「亂拿別人的錢是不對的」這件事當中，得到的體悟是：「胡亂花別人的錢，是不對的，一定要小心翼翼的花，不能光明正大的花，否則被逮到，後果不堪設想。」小屁孩自以為是、胡亂硬拗的內心戲，完全逃不過岑老師的法眼。
故事中的藍步島老師以闖關的方式，引領孩子在校園中實際操演三十六計，輔以精采的漫畫情境，用孩子熟悉的闖關遊戲語言，活用三十六計於校園生活之中。小讀者們得以透過輕鬆歡愉的閱讀情境，見識看似高深的老祖先智慧，在現代校園的靈活運用。如同岑老師所言：「在必須使用的時機，將三十六計運用在生活之中，它看似高深，其實恰當的計策也真的是，不難找啊！」

【自序】
三十六奇計的智慧與自信

還記得第一次看孔明運用空城計嗎？十五萬大軍踏得塵土沖天，往西城蜂擁而來之際，孔明身邊別無大將，城中僅有一班文官與二千五百名士兵，令人忍不住為他捏把冷汗的時候，我們知道，諸葛先生一定有辦法！
這就是三十六計的神奇，一個計策翻轉結局。因此，著手寫這一系列故事的時候，最先浮現腦海的，就是三十六計的玄妙入神，而有最初的《調虎離山神救援》。
當然，計策的運用牽連到許多因素，天時、地利、人和缺一不可，隊友的協助是重點，但有時候幫了倒忙反而增添麻煩，《隔岸觀火扯後腿》便是在這樣的情況下產生。
強勁的對手增加計謀的難度，但是贏過一位神對手，不也是得勝之師的最高榮耀嗎？如果贏不了，就只能像司馬懿得知真相之後，仰天長嘆一聲：「吾不如孔明也！」，因此寫下《金蟬脫殼逆轉勝》。
處處驚險但步步為營，輕風徐來，坐在樹下讀一本三十六計，遙想當年兵臨城下的緊急，我們看到絕處逢生的神妙，這一場戰地奇蹟，彷彿陽光穿透，圍籬上開出的一朵小花，值得我們靜靜欣賞。
在經營這一系列故事的時候，我想起十年前在雲林縣東榮國小的一次作家有約，在圖推高進榮老師編輯的回饋畫冊裡，赫然出現「不難找國小」這有趣的校名與「難不倒校長」，看了便忍不住想要為它寫個故事。
在故事想像的階段，這所趣味十足的國小，從我的腦海中蹦出，我想起當時的允諾：如果我以「不難找國小」為根據地，拓展出故事，我將回饋給東榮國小的孩子，每人一本這系列的書。
如今，這個故事已然完成，再次取得高老師的同意，很開心他給了這個故事一個精采的起點，大方迎接這群對三十六計有興趣的孩子進駐，在裡面以闖關的方式，操演三十六計。
計策是供人運用的，故事中的藍步島老師以闖關的方式，讓學生練習運用，希望透過這個方式，孩子們對三十六計有初步認識。
老祖先的智慧在歷史長河中，激盪出美麗浪花，何妨試著將三十六計運用在生活之中，它看似高深，然而，在必須使用的時機，其實恰當的計策也真的是，不難找啊！ More

不難找國小人物介紹
三十六計基本介紹
序章 不難找國小奇計班
1圍魏救趙，急中生智
2笑裡藏刀，優雅自保
3打草驚蛇護身符
4調虎離山找真相
5欲擒故縱，消極等待
6拋磚引玉，主動出擊
7擒賊擒王登金榜
8指桑罵槐，成功卸任
9假痴不癲，樂得輕鬆
10苦肉計弄假成真
11反間計贏得漂亮
12美人計機智救援
中場統計 More

【內文試閱】
1. 圍魏救趙，急中生智
晴朗的秋日早上，陽光從不難找國小的校門口鑽進操場，像一層金色的露珠，潑灑在草皮上。
「早安！」
校門應聲打開，鐵倫走了進來，陽光把他的影子拉得好長好長，看起來顯得更高更瘦。
就是因為他又高又瘦、又黑又熱愛運動，所以同學都叫他「鐵倫」，意思是：鐵打的阿倫！週末一早他就來學校，看看有沒有可以一起打球的伴。
籃球班的陳定志和王大衛他們一共四個人，正在籃球場上揮汗鬥牛。阿輝在一旁看著，他也想要加入，但一直沒有開口。
看見鐵倫來了，阿輝跟他招招手，然後把臉往球場一甩。
像接到任務一樣，鐵倫走到球場旁邊，等待時機，好跟他們商量商量。
六年五班的課程主題是「籃球」，除了常在籃球場上練球，教室裡的國語、數學等等課程，也都跟籃球有關。
就像六年六班的主題是「奇謀詐計」，所以各個學科都配合三十六計來設計一樣。
鐵倫趁著大衛正在運球時，大聲的說：「大衛，我們跟你們一起玩！」
鐵倫五年級的時候，跟王大衛同班過，他猜大衛不會拒絕他。
球場上的四個人彼此互看了一眼，陳定志先開口：
「你們不是我們的對手啦，你們去隔壁那邊玩！」
他說的「隔壁那邊」，是指旁邊另一個球場。
但是，鐵倫和阿輝都沒帶籃球，怎麼去另一個球場玩？雖然熱愛籃球，但是家人都不希望他們花太多時間在上面，所以一直不肯買籃球給他們。
令阿輝在意的不是「到隔壁那邊玩」這句話，而是陳定志那句「你們不是我們的對手啦」，很瞧不起人。
阿輝冷冷的說：
「怎樣？很跩是不是？」
阿輝往前站了一步，雙手交叉在胸前說：
「你們很厲害嘛！」
不知輕重的陳定志竟然也跟著上前，大聲的說：
「不然你要怎樣？」
然後，阿輝大吼一聲：
「那就來試試看！」
聲音大得連鐵倫都心驚膽戰，心裡直想著：慘了慘了，又要出事了！
阿輝是不難找國小中每個老師都頭痛的學生，只有新來的藍步島老師還不知道他的厲害，還沒開始頭痛。
一年級的時候，在操場邊的看臺旁，阿輝和一個五年級的學長打架，讓他一戰成名。因為受傷的，不是一年級的阿輝，是五年級的學長。
這一架讓「林明輝」三個字轟動校園，很多學長、學姐專程到一年級教室，都為了要看看「林明輝」是哪一個。
不難找國小的編班方式是這樣的，每年入學的新生只能有三十六位，而且全部都在同一個班級。
二年級的時候，依照體重排出順序，平均分成兩班，每班十八個人。平均體重都一樣，這樣拔河比賽比較公平。
三年級依照身高分成三班、四年級按照生日分成四班，五年級則是按照成績來分，每班的人數不一樣，但平均分數都一樣。
到了六年級，分成六個班級，每班六個人。這是大家期待的六年級，終於可以依照興趣分班了。
分班的時候，如果喜歡同一個課程主題的人數太多，就用比賽來決定。六年級想進籃球班的人最多，就來一場籃球比賽，挑選最合適的學生。
因為這樣，一年級的時候，所有的小朋友都在同一個班級上課。
學長姐在三十六個小朋友中找到「林明輝」，就像在水族箱裡撈孔雀魚一樣，需要一些時間和耐性，但他們樂此不疲。
只要看到學長、學姐走進一年級教室，大家都知道，那是要來看林明輝的。
後來升上二年級、三年級，不管到幾年級，阿輝永遠是被廣播點名的冠軍。
五年級下學期，阿輝又惹了一件事，他把一個瘦小的三年級小學弟舉起來，像張飛耍槓子一般作弄他，說要讓他知道什麼叫做「暈機」。
其他的三年級小朋友看了，跑著跳著飛奔到學務處，找李主任來救命。
李主任趕到的時候，「暈機」的小學弟早就嚇得面色如土、哇哇大哭，止也止不住了。
這件事讓阿輝的爸媽都被「請」來學校，來跟人家的爸媽道歉，還跟學校保證，阿輝絕對不會再犯錯，再犯錯一定轉學。
如果阿輝轉學，那將會是不難找國小創校以來，第一個轉學出去的學生。
好了，話題扯太遠，該回到正題上來。
看看雙方劍拔弩張的樣子，再打一架，阿輝就要當轉學生了，鐵倫趕緊去拉住阿輝：
「只是打打球，有話好說嘛。」
鐵倫拉著阿輝的手臂，免得他們靠太近，真的動起手來可不好玩。但阿輝不肯收束，他甩開鐵倫的手。
他的鼻孔對準陳定志的雙眼，噴發出不屑的氣流；瞧不起人的眼角餘光，輕蔑的從眼中掃射出去，連鐵倫也被波及。
鐵倫只好去拉拉陳定志，結果又被陳定志甩開。
鐵倫走回阿輝身邊，小聲的說：「不要忘了你爸媽跟李主任講的話。」
阿輝伸手一推，鐵倫跌坐在籃球場上。
鐵倫裝作很痛的樣子，看看阿輝會不會來關心他。但是沒有，阿輝連正眼都沒有看他一下。
「阿輝再鬧事就慘了！」鐵倫急著想辦法阻止他們，但是辦法哪裡有啊？
鐵倫快速的回顧他才讀了幾頁的三十六計，希望能像藍步島老師說的那樣：找出救命護身的妙錦囊。
負責打掃校園的張叔，正在黃槐樹下掃落花。或許他也看出了不對勁，推了一下寬草帽，又看了一眼鐵倫。
鐵倫也看見張叔，他還看見張叔的掃把頭指向校門口，鐵倫立刻靈機一動，想起陳定志家就在校門正對面，也想起每天都會來學校運動的定志阿嬤。
「對了！」鐵倫很快就復習完畢，因為他也只讀了兩計，其中一計剛剛讀過，印象深刻。「就來個『圍魏救趙』吧！」 More