歪歪小學的荒誕故事

內容簡介
笑翻美國六百萬個孩子，超爆笑歪歪小學的荒誕故事出爐了！
書末附創意思考練習，一起來建蓋自己的「歪歪小學」吧！

三十層樓的教室裡，有個很壞的老師，你不乖，她就會動動耳朵，把你變成蘋果！後來來了個很好的老師，第一次上課，她卻把學生看成了猴子！這是什麼怪學校，你看他怪，他才覺得你不正常！

最搞笑的故事接二連三上演，
絕對讓你迫不及待一次看完、捧腹大笑！

【本書關鍵字】
路易斯．薩奇爾、無厘頭、校園故事、搞笑、想像力、幽默

【本書資料】
無注音
10歲以上

【本書特色】
1.紐伯瑞金牌獎作者路易斯．薩奇爾絕不能錯過的荒誕故事
路易斯．薩奇爾曾獲紐伯瑞金牌獎，他以其幽默貼近童心，寫出許多荒謬及反諷的趣味，讓孩子們在閱讀的過程中，充分享受「深得我心」的痛快淋漓。

2.看似滑稽，卻深藏哲思的故事
從這些看似滑稽、沒頭沒腦的故事裡，可以看到每位同學如何展現個人特質，再細細去思考，其實在其中藏著許多重要的人生功課。

路易斯．薩奇爾（Louis Sachar）
紐伯瑞金牌獎、美國國家書卷獎得主。高中時因為沙林傑與馮內果的作品，開始對閱讀和寫作產生興趣。大學時主修經濟學，也在法律學校修過法律；曾做過清潔用品推銷員、毛衣倉庫員工、律師，最後決定成為一個專職的兒童書作家。大學時期曾經在小學工作，成了影響他一生的重要經驗。那所小學的學生也成了他「歪歪小學」系列裡的角色。在許多讀者心中，他是近年來「寫得最好笑」的兒童小說作家。主要作品有「歪歪小學」系列、《爛泥怪》、《洞》、《小步小步走》等（以上皆為小魯文化出版）。

譯者簡介
柯倩華
在臺北市出生、長大。目前從事翻譯、導讀、評論等文字工作，以及圖畫書賞析教學。譯有《媽媽最棒！爸爸最棒！》、《我上學遲到了，因為……》、《麥基先生請假的那一天》（以上皆為小魯文化出版）等。

繪者簡介
毛利
插畫家，一九八四年出生，十四歲隨家人移民至加拿大，大學時在加拿大安大略省立藝術學院（OCAD　University）主修傳統繪畫。

 

導讀
「好笑」的魔力 文／李坤珊（美國南伊利諾大學幼兒教育博士、一個相信荒誕的老師和媽媽）
「好不好笑」在小學的課程設計裡，通常是不列入考慮的！不知道這哪來的「想當然爾」？許許多多的成人「鐵齒」地咬定，「幽默」和「學習」是一條永不交叉的鐵軌，它們甚至是會互相干擾的！
雖然在實際生活裡，我一直不是個「傳統」型的女孩和女人，也一直是朋友口中的「瘋瘋癲癲的（You are nuts）！」但面對教學的座標時，唉，我可是沒話說的「正經」絕對值，而且勝任得很。
直到兩年前，看見了「歪歪小學」系列，不僅完完全全地改變了我的教學王國，也重新整型（make over）了我的教學元素和方法。只是，我真的從未預料到，我的教學改變，會是來自荒誕好笑的故事書，而不是偉大不朽的名著。
為什麼？
因為我是一個媽媽，一個從小自己是書蟲（爸爸也是書蟲），現在有個十二歲、手也不離書的書蟲女兒。我一直認定這個愛書傳統會自然的降臨到兒子小福的身上。但是，它並沒有！

一、他懶惰
從一年級起，「閱讀」和「寫作」在小福的學習科目中，從原來的「還好」喜愛度，逐漸變成了二年級時的「最討厭」的項目。老師說他「沒有學習動力」，另一個老師說他「有點兒懶，常常敷衍了事」，爸爸說他「只想玩」，媽媽（我）說他「不用心」。直到有一天，他的姊姊放棄了教他，氣呼呼地對我說：「他根本就不懂他在念什麼！」
剎那間，像是雷擊，我突然了解他那麼多年來的掙扎。只是我完完全全沒料到，一個在四歲就自己學會解音拼音（decoding）的孩子，居然會有閱讀理解的困難？接下來的一段日子裡，我搜尋和閱讀有關「閱讀理解障礙」的文獻，與他的老師溝通了我的想法，選擇了各個不同類型的「圖畫書」，展開了一系列引導他「像導演般，為字裡行間建立影像（Making movie in his head）」的重要「工程」。
而在眾多類型的圖書裡，逐漸有一類型的圖書，慢慢地脫穎而出，成了八歲的他，最能意會、最想讀、也最能建立形象（images）的閱讀理解練習材料，那就是「好笑的、有幽默感」書。
「好笑的、有幽默感」是有發展階段的！孩子在幼兒時，讓他們覺得好笑的，是誇張的表情和動作，比如說跌個四腳朝天、人仰馬翻。但對像八歲的小福這個年齡層的孩子來說，開始對規則和邏輯思考感興趣，所以讓他們覺得「好笑的」，有個很重要的特色，那就是「不合常理或荒謬」，也就是英文中的「Fresh Humor」。而帶著些胡鬧、反常理的「Fresh Humor」，為孩子在十歲以後開始發展的，了解如何在言語間反諷的「Dry Humor」，奠定下一個很重要的基礎。
八歲的孩子在一起時，最常做的事，不外乎是爭著編笑話和好笑的謎語。尤其是幾個半大不小的男孩聚在一起，他們總是悄悄說著「臭兮兮（smutty jokes）」（跟大小便有關）的笑話，而且是越不合常理，就越好笑。
沒錯，「好笑的、幽默感」既是八歲孩子的發展特質，那含有這個特質的書，就會像個超強磁鐵，緊緊地吸引住孩子的閱讀興趣。這也就是「歪歪小學」系列能橫掃小福三年級班上的重要背景！

二、他亂寫
「好笑的、有幽默感」書，讓小福開始喜歡自行閱讀，但面對寫作文時，總被眉批著「沒有主題句」、「要留心組合論點」、「建議使用不同類型結尾」等等。所以他一聽見要寫作文，總是眉頭一皺說：「又來了！」
不過，奇蹟的事發生了！三年級一開學時，老師指定班上的兩個閱讀小組念《歪歪小學的荒誕故事》。小福和他的組員，從閱讀第一個故事起（就是高爾符老師被當成蘋果吃掉的故事），不但邊看邊笑得東倒西歪，還爭先一遍又一遍地互相說著故事內容，是如何顛覆現實規則（準確來說，他們那麼那麼熟悉的「學校規則」）。這樣的「笑果」，引發了全班孩子互相傳閱的熱潮。這樣的「笑果」，也讓老師和孩子，玩味著彼此的「遊戲規則」，更親近地笑在一塊兒。
最有趣的是，《歪歪小學的荒誕故事》所引發的閱讀熱火，接著延燒到孩子的寫作領域。當孩子在口頭上，自發地開始改編著故事集的內容時，他們聰明的老師，不但開始請他們把改編的故事寫下來，也利用其中的故事，為孩子講解敘述式的寫作結構，然後請孩子作小部分的仿寫。
那是個美麗的一天！小福的老師塞給了我一本厚厚的筆記本，那是小福的作文本。老師說：「你得從頭讀到尾！這二個月裡，他不僅寫了整本的章節故事，還章章都非常好笑！」我半含淚、半哈哈笑地讀完了九歲小福寫的第一本小說，更驚訝地發現，他和他的一群朋友們，還狂熱地繼續「寫」續集。
「好不好笑」在小學的課程設計裡，通常是不列入考慮的！這很可惜！身為一個老師，我深深的體驗了「幽默」在孩子學習上的效力和魔力；身為一個媽媽，也確實見證了「歪歪小學」的好笑故事，是如何轉變了我的小福。從「他懶惰」變成「他愛看書了」；從「他亂寫」變成「他的作文寫的好又有趣」。這「歪歪小學」的第三十層樓，真的是有施了咒的魔力！

「好笑」的魔力 文／李坤珊
開場白
1.高爾符老師
2.珠兒老師
3.喬
4.雪莉
5.陶德
6.貝貝
7.凱文
8.麥隆
9.墨瑞莎
10.保羅
11.丹丹
12.傑生
13.朗蒂
14.山米
15.娣娣
16.D.J.
17.約翰
18.萊思麗
19.喳呼老師
20.凱西
21.榮恩
22.三個艾瑞
23.艾莉
24.達米安
25.珍妮
26.泰倫
27.嬌伊
28.南西
29.史蒂芬
30.路易斯

聽聽作者怎麼說
一本讓你嘴角失守的荒誕經典　文／傅宓慧
延伸學習——回味故事，建蓋自己的「歪歪小學」

1.高爾符老師
高爾符老師的舌頭很長，耳朵很尖。她是歪歪小學裡面最凶的老師，她教的班級在三十樓。
她警告班上的小孩：「你們如果不守規矩，或是回答錯誤，我就會動動耳朵，伸長舌頭，把你們變成蘋果！」高爾符老師不喜歡小孩，她喜歡蘋果。
喬不會加法，他根本不會數數。但他知道，如果他的答案錯了，他就會變成蘋果，所以他抄約翰的答案。他不喜歡作弊，可是高爾符老師從來沒有教過他加法。
有一天，高爾符老師逮到喬抄襲約翰的作業，她開始動耳朵──先右耳，再左耳──伸長舌頭，把喬變成了蘋果。因為約翰讓喬抄襲，所以她也把約翰也變成了蘋果。
「不合理。」陶德說，「約翰只是在幫朋友的忙。」
高爾符老師開始動耳朵──先右耳，再左耳──伸長舌頭，把陶德變成了蘋果。「還有人有意見嗎？」她問。
沒有人說話。
高爾符老師大笑，把三個蘋果放在她的桌上。
史蒂芬開始哭，他忍不住，他嚇壞了。
「在我的教室裡不准哭。」高爾符老師說。她開始動耳朵──先右耳，再左耳──伸長舌頭，把史蒂芬變成了蘋果。
接下來一整天，所有的小孩在教室裡安安靜靜。他們放學回家以後，還是很害怕，怕得不敢跟自己的爸爸媽媽講話。
可是喬、約翰、陶德、史蒂芬不能回家，高爾符老師把他們留在講桌上。他們雖然可以互相講話，卻都無話可說。
他們的爸爸媽媽很擔心，他們不知道自己的小孩在哪裡。似乎沒有人知道。
第二天，凱西遲到了。她一走進教室，高爾符老師就把她變成了蘋果。
保羅在課堂上打了個噴嚏，他也變成了蘋果。
保羅打噴嚏的時候，南西對他說：「祝你早日康復！」高爾符老師開始動耳朵──先右耳，再左耳──伸長舌頭，把南西變成了蘋果。
泰倫從椅子上跌下來，他也變成了蘋果。
墨瑞莎想要逃走，她朝門口的方向跑到一半時，高爾符老師開始動右耳。她跑到門邊，高爾符老師動了左耳。墨瑞莎打開門，一隻腳跨出去，高爾符老師伸長舌頭，墨瑞莎變成了蘋果。
高爾符老師把地上的蘋果撿起來，擺在講桌上其他蘋果旁邊。突然，發生了一件好笑的事情，高爾符老師轉身時，被地上的粉筆絆倒了。
三個名叫艾瑞的小孩都笑了，他們都變成了蘋果。
現在，高爾符老師的桌上有十二個蘋果：喬、約翰、陶德、史蒂芬、凱西、保羅、南西、泰倫、墨瑞莎、三個艾瑞──艾瑞．油煎、艾瑞．培根和艾瑞．烤箱。
操場老師路易斯走進來。他在午休時沒有看到這個班級的小孩，他聽說高爾符老師很凶，特地上樓來查看。他看到高爾符老師的桌上有十二個蘋果。「我應該是弄錯了。」他想。「她一定是個好老師，這麼多小孩帶蘋果來送她。」他下樓回操場去了。
隔天，又有十二個小孩變成了蘋果。操場老師路易斯又走進這間教室，他看到高爾符老師的桌上有二十四個蘋果，教室裡只有三個小孩。「她一定是世界上最好的老師。」他想。
到了這星期的最後一天，所有的小孩都變成蘋果了，高爾符老師很高興。「我可以回家去了。」她說。「我不用再教書了，我再也不用爬這三十層樓梯了。」
「你別想走！」陶德大叫。他從桌上跳起來，朝高爾符老師的鼻子撲過去。其他蘋果也都跟著跳起來。高爾符老師倒在地上，所有的蘋果在她身上跳上跳下的。
「停下來！」她大喊。「不然我把你們變成蘋果醬！」
可是這些蘋果全都沒有停下來，高爾符老師一點辦法也沒有。
「把我們變回小孩！」陶德要求。
高爾符老師只好照辦。她伸長舌頭，動動耳朵──這次先動左耳，再動右耳──所有的蘋果都變回了小孩。
「好了。」墨瑞莎說。「我們去找路易斯，他知道該怎麼做。」
「不可以！」高爾符老師尖叫。「我要再把你變成蘋果。」她開始動動耳朵──先右耳，再左耳──伸長舌頭。這時，珍妮舉起一面鏡子，高爾符老師把自己變成了蘋果。
孩子們不知道該怎麼辦，他們沒有老師了。雖然高爾符老師很凶，但他們並不覺得應該讓她一直是一個蘋果。問題是，他們沒有一個人知道該怎麼動耳朵。
操場老師路易斯走進教室。他問：「高爾符老師呢？」
沒有人回答。
「噢，我好餓。」路易斯說。「高爾符老師應該不介意我吃一個蘋果吧？反正她有那麼多個。」
他拿起蘋果，嗯，就是高爾符老師，用他的襯衫擦了擦，就把蘋果吃掉了。

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