專業倫理：教育倫理

教育不僅是探索知識與技能的途徑，也是塑造人格、追尋自我生命意義的過程
──中原大學校長 張光正

「專業倫理」通常與一般德目的「公平、誠實、守信」等有關，同時也涉及一些身為專家才可能會遇到的倫理問題。專家受到社會的尊重，居於較有影響力的位置、掌有較大的權力及較多的社會資源，就會面臨「專家能達成社會託付，善盡其社會責任，妥善運用社會資源，又不讓社會涉入風險？」的問題。因此，「專業倫理」絕不是無中生有的道德教條，而是一般人在特定專業領域裡必然會面對的倫理和道德議題。

教育倫理共有18章：
前4章為「基礎教育倫理」：闡釋教育專業倫理的內涵和議題；
第5～8章「特殊教育專業倫理」，是以特教教師為對象，描述特殊教育專業倫理內涵；
第9～11章「華語教學專業倫理」，聚焦在華語教師的專業倫理。
第12～18章「英語教學專業倫理」，針對英語教學相關專業的倫理內容做論述。

決定「行為」的最主要因素是「思考」，期望在讀完本書後，能夠讓讀者更進一步思考善惡對錯的本質，以及熟悉善惡對錯判斷的基準。透過不斷的思辨，增強對於道德議題理性判斷及抉擇的能力外，也能有清晰的思辨能力，並對教育專業倫理有一個粗淺的認識。

潘惠銘
現職：中原大學特殊教育學系助理教授
學歷：德國慕尼黑大學特殊教育 博士

李家遠
現職：中原大學應用外國語文學系助理教授
學歷：美國賓州州立大學口語傳播博士

柳玉芬
現職：中原大學應用華語文學系助理教授
學歷：美國密西根州立大學語言學博士

林文瑛
現職：佛光大學心理學系教授兼教務長
學歷：日本慶應大學教育心理學博士

歐德芬
現職：中原大學應用華語文學系教授兼系主任
學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士

陳正婷
現職：中原大學應用外國語文學系助理教授兼語言中心主任
學歷：美國路易斯維爾大學教育博士

吳碩禹
現職：中原大學應用外國語文學系助理教授
學歷：國立臺灣師範大學翻譯研究所博士

張綺容
現職：世新大學英語學系助理教授
學歷：國立臺灣師範大學翻譯研究所博士

廖宜瑤
現職：中原大學應用華語文學系助理教授
學歷：美國俄亥俄大學資訊教育博士

張玲瑛
現職：中原大學應用華語文學系助理教授
學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士

余浩彰
經歷：日光療育中心首席心靈溝通師
學歷：國立清華大學資訊工程碩士

校長序／張光正 (2)
推薦序／孫震 (4)
院長序／楊坤原 (11)
序章　專業倫理與道德思考 (12)
第一篇　一般倫理 001
第 一 章　道德思考的本質―邏輯思考 003
第 二 章　道德思考與邏輯原則 017
第 三 章　道德抉擇的本質―原則與結果 027
第 四 章 道德有客觀標準嗎？―兼論文化相
對觀點 037
第 五 章　道德效用主義―另一種相對觀點 053
第 六 章　道德行為的結果重要嗎？ 061
第 七 章　道德原則有優先次序嗎？ 071
第 八 章　道德義務與美德 079
第二篇　教育倫理 089
基礎教育倫理 091
第 一 章　教育、專業與倫理 091
第 二 章 教育專業倫理之內涵 107
第 三 章 教師專業倫理議題 115
第 四 章 研究倫理 123
特殊教育專業倫理 131
第 五 章 特殊教育的意義、目的、緣起以及特
教支持的價值觀 131
第 六 章 特殊教育專業精神與專業能力 145
第 七 章 特殊教育專業倫理相關議題 173
第 八 章 特殊教育職場倫理兩難處境之判斷與
抉擇 195
華語教學專業倫理 293
第 九 章 華語教師實習專業倫理 293
第 十 章 華語教師專業倫理之跨文化議題 305
第十一章 華語教師數位網路教學倫理 313
英語教學專業倫理 321
第十二章 英語教學實習倫理 321
第十三章 翻譯倫理 329
Chapter 14 Ethical Issues related to the ESL
classroom 337
Chapter 15 Ethical Issues related to the ESL
classroom-students 341
Chapter 16 Ethical Issues related to the ESL
classroom-Teachers 345
Chapter 17 Ethical Issues related to the ESL
class-Parents 349
Chapter 18 Ethical Issues related to the ESL
classroom-School Authority 353