Ausbildung von Lehrern

Ziel dieses Beitrags ist es, einen theoretischen 鈁erblick er die wichtigsten Aspekte zu geben, die zu einer neuen Forschungsperspektive beitragen, die sich auf die Frung in der Lehrerbildung im digitalen Zeitalter f Bildungsorganisationen bezieht. Die Notwendigkeit, die Merkmale und Qualit酹en einer Frungskraft in der Lehrerbildung in 鈁ereinstimmung mit dem aktuellen digitalen Ph鄚omen in Bildungseinrichtungen (EI) zu identifizieren und zu definieren, wobei die Bedeutung der Informationstechnologie (IKT) unter Verwendung des TPACK-Modells (Technical Pedagogical Content Knowledge) als charakteristisches Element in der Ausbildung und bei der Suche nach Frungskompetenzen hervorgehoben wird. Es wird die Schlussfolgerung gezogen, dass es wichtig ist, er die Muster nachzudenken und sie zu etablieren, die die Frung in der Lehrerausbildung innerhalb von Bildungsorganisationen ausmachen, um als Frungskraft im technologischen Kontext zu gelten.