Élèves sourds dans des classes d'enseignement secondaire inclusives

Cette 彋ude de cas qualitative visait ?d嶰ouvrir les difficult廥 rencontr嶪s par les 幨鋦es sourds et leurs partenaires d'interaction (les enseignants de la classe et les pairs entendants) au cours de l'interaction dans les 嶰oles inclusives. Les donn嶪s ont 彋?recueillies par le biais d'entretiens semi-structur廥 et d'observations non participantes. Les r廥ultats de l'彋ude montrent que les difficult廥 linguistiques r嶰eptives et expressives, l'environnement bruyant de la classe, l'utilisation limit嶪 des appareils auditifs, le fait que les enseignants et les camarades entendants parlent vite ?l'occasion, l'impact du multilinguisme sur le d憝eloppement de la parole et du langage, le manque d'estime de soi et de confiance, la participation limit嶪 aux le蔞ns et aux discussions sont autant de difficult廥 rencontr嶪s par les 幨鋦es sourds et leurs partenaires d'interaction au cours de leur interaction dans les classes.