國文天地雜誌－468期（39卷第12期）

中文系的理想課程：「中國文學史」的教學與省思專輯　前言
林淑貞
中國文學史是中文系必修的重要課程，它是引領學生進入中國文學的導航圖，可以深入中國文學的寶庫。是以，各校在精實課程過程中，仍不敢冒然刪減授課時數，有些學校仍維持六學分局面，其重要性可見一斑。
深知這門課是「重中之重」，筆者也儘量邀請北、中、南、東各校擔任該課程教師撰稿，共同為這門課把脈或提出建言，感謝諸多任課教師熱情響應，讓我們可以堂皇推出本專輯，從中可窺見授課教師們對教材、教法以及該課程相關的省思與建樹。
統整而言，這門課程面臨的現實問題有三：一、授課時數永遠不足。是以，如何充分掌握重點授課是每位老師必須策略性運用，因為縱貫數千年的中國文學史，如何能在一學年內授課完畢？二、理想的教材是什麼？由於對文學見解不同，編寫出來的文學觀點可能殊異；或是對於文類分合看法不同亦有迥然的編排方式，是以，劉大杰版本不同於葉慶炳，袁行霈不同於臺靜農，這些異同的分朝、分類與闡述觀點，皆影響講授者選用教材的目的與功能性思考。三、如何教學才能引發學生興趣，才能讓學生對中國文學能有梗概或全幅理解，或能充分吸收？
以上三個問題，是每位授課教師皆會觸及的問題，值得深思與借鑑。是以，透過本專輯，希望讓更多人看見教師們以不同教材、教法或新思維導引學子們進入中國文學殿堂；同時，也讓大家感受教師們對文化薪傳的責任感，遂孜孜矻矻編製講義、PPT、學習評量等辛勤地貢獻付出；更希望藉此互通有無，互相借鑑而有所收穫，進而讓莘莘學子們體會授課教師們的用心良苦而能更積極向學。
本刊共輯七篇專文，每位授課教師皆不吝將個人教學困境與經驗分享，提出教材、教法等相關問題的思考。陳美朱老師除了對教科書長度、厚度提出自己的觀點，進而提供如何操作及經營該課程的教學策略及評分方式；黃培青老師則提出翻轉教室的反思學習、課堂討論、學習歷程檔案等教學策略；羅景文老師提出以聲音策展計畫，進行podcast專題企畫期能引發興趣，提升成效；侯雅文老師則以三步驟：自編教材、提問與讚美、鼓勵自學等教學方法，培養學生建構與詮釋文學史的基礎能力；林香伶老師則以「滾動式修正法」來經營該課程，並提出精讀與博覽、好習慣與好方法互利的教學方式來提昇學習成效；黃東陽老師則提出以時代為軸，連結作家的講授方式，並讓學生學習感受文學而能與古代文學家對話；陳敬介老師則從各種文學史版本揭示作家、作品與文學史的鉤連，如何兼顧教學趣味與艱難度。
以上，金針度人，期能有益中國文學史課程的教學省思，同時也讓我們從中學習不同的教學策略與思維。

目次
編輯手記
001　張晏瑞　閱讀中華，築夢未來：「共讀一本好書」徵文大賽紀實
百家筆談
004　車行健　孔德成抗戰日記中的屈萬里
007　劉雲軍　我與海外宋史論著翻譯
中文系的理想課程：「中國文學史」的教學與省思專輯
009　林淑貞　關於專輯
010　陳美朱　「中國文學史」教科書與教學的反思
015　黃培青　中國文學史的教學與反思
023　羅景文　中文人的引路指南與轉譯實踐：中國文學史課程的教學新嘗試
028　侯雅文　從「學生」的再定位出發設計中國文學史教法
034　林香伶　廿年磨一劍──我所傳講的中國文學史
039　黃東陽　金針度人──對「中國文學史」課程規劃的省思和觀察
045　陳敬介　中國文學的領航員
古典文學
051陳煒舜　讀〈豳風．七月〉臆說
057陳漢文　故物顯隱與世道人心
──論陸游手書及硯的文化意義
062陳世昀　魏晉南北朝志怪小說中精神病症狀敘事之新解
現代文學
067　黃維樑　牡丹‧紅樓‧臺北人──白先勇的「三一體」
073　余淑瑛　漂流與回望──論廖鴻基《飛魚・百合》之多重視角與寫作風格
079　趙芷瑄　探討情景關係下詩境之基本矛盾──以朱光潛「詩境」論為核心
083　陳丹瑜　朱天文與馬爾克斯的「色情烏托邦」
思想文化
089　吳秉勳　閩臺「功夫茶」的承襲與發展
──以臺灣和福建廈門的烏龍茶為考察對象
097陳超杭、羅歷辛　《禮記‧曲禮》「水潦降，不獻魚鱉」解
──兼論古人「禮以順時」的時令觀
圖書文獻
104　何廣棪　梁啟超《飲冰室合集》佚文第三通──致康有為函
107　朱雯玉　從異化與歸化看支謙譯經與早期漢譯佛典──以《佛說維摩詰經》為例
天地書肆
113　海村惟一、海村佳惟　《善的研究》與《兩界書》之「善」
115　林舒洋　董仲舒與「儒學的主流化」
──讀《影響中國命運的答卷：董仲舒〈賢良對策〉與儒學的興盛》
119　袁澤宇　堅守中國思想文化傳承與創新的中國思想史研究
──《中國思想史研究》評介
學術論壇
123　張秀玫　改編自靈感而來的莎戲曲──客莎劇《可待》跨文化研究