批判性寫作：西洋文史閱讀素養(電子書)

本書教你如何閱讀，解析寫作架構。
批判性思考，應戰各類作文、申論考題，
不讀外文系也需要的英文心得寫作指南！

西洋文學看似遙不可及，熟記歷史事件只為應付考試。
文學、歷史存在意義並非僵化學習思考。

 

本書採用美國教學方法
培養「閱讀素養」，讓你細細品味文學、洞悉觀察社會現象，
具備「批判性思考」，條理邏輯清晰，寫作闡述自我觀點。
「跨文化閱讀寫作準則」適用古今中外文學品讀、歷史評論。

★透過心得寫作逐步反芻文學經典，批判思考歷史重要意義。
★美國高中教師，作者用字平易淺白、幽默輕快風格，貼近讀者觀點。
★「閱讀寫作」三大步驟：如何閱讀、開始寫作、校對完成，詳盡說明各階段筆記要點。
★解析多元作文主題，具體比較優、劣範文。應用縝密寫作邏輯，避免鬆散文章結構。

作者傑西•利伯曼任教紐約高中十餘年，致力培育當代莘莘學子「閱讀素養」。透過邏輯、系統性閱讀心得寫作技巧，探索各類經典西洋文學角色關係、情節脈絡、時空背景等變化發展。從經濟、政治、外交等多元面向，針對歷史事件鼓勵學生提出個人觀點思維，帶領讀者深刻體會閱讀的從中樂趣，思考歷史事件背後的重要價值。

本書如何培養「閱讀素養」？

1.從基本「閱讀筆記」作起
許多人的閱讀習慣，可能只是把書看過，但記憶破碎，且無法完整理解主旨。作者建議閱讀的同時一定要做筆記，蒐集書中重要訊息（角色、關係、時空變化、中心思想等），作為參考資料並適用於評論寫作。若對書中某處有特別的感想，必須寫下頁碼，才能夠快速翻到對應的頁面，找到該語錄。

2.「打靶式」批判性寫作
作者比喻五段式小論文寫作就像一場打靶競賽。第一段瞄準紅心目標，設定明確的論述核心。接著三段內文引用書中訊息，像射飛鏢般緊緊命中論述主題。最後一段結尾不只是重述，更要提出自己論點為何對該文學著作理解有幫助，說明分析該歷史事件的價值。掌握以上「打靶式」批判性寫作要點，就能從競賽中脫穎而出！

3. 用對「寫作架構」才有說服性
本書提出優與劣各三種小論文寫作架構，示範閱讀寫作好與壞的文章。舉例好的「金髮姑娘型架構」，比較三者只有一者「恰到好處」。《傲慢與偏見》中，伊莉莎白為何兩次拒絕男子殷勤，最後卻接受達西先生的求婚，由此中心帶領讀者深入探討女主角的內心變化。
舉例壞的「科學怪人型架構」，把所有訊息沒有系統地隨意拼湊，全部放到文章寫作裡，只會結構鬆散，不知所云。

4. 欣賞與個人詮釋才重要
閱讀古典詩文不要卻步，想像成音樂歌詞、電影故事來欣賞，貼近個人生活，能夠引起共鳴。此外，每個人見解感受都不一樣，那怕是批判文豪莎士比亞，只要你說的有理，都值得鼓勵！這才是「閱讀素養」、「批判性思考」的本質。

教育界好評推薦
黃玟君　國立台灣科技大學應用外語系副教授
《批判性寫作：西洋文史閱讀素養》不只是一本教寫作的書，也是一本教閱讀的書。書中提供了寫作所需具備之各項正確觀念與技巧，對台灣有不同寫作需求、不同年齡層讀者都有極大助益。我特別贊同作者Jesse Liebman所言Good writing begins with good reading.，閱讀時藉由不斷探索寫作者的立場與意圖、主動提問、勤做筆記等活動，配合本書提供的結構及範例分析，都可在提昇自己的寫作實力之際，同時培養批判性思考的能力，這正是目前台灣教育及職場所亟需的。我大力推薦這本書！
練惠琪　博仕博文理短期補習班負責人兼英文寫作教師、東吳大學國貿系兼任助理教授
顧國瀚Eric K. Ku　日本國立秋田大學國際資源學系英語講師

 

傑西·利伯曼 (Jesse Liebman)
普林斯頓大學古典文史系（Classics）畢業。2003年獲古典文史系頒發的最佳畢業論文獎，並代表該年度畢業生致詞。
2004年開始任教紐約高中，教學領域包括：寫作、英語、歷史、拉丁語、希臘語、法語、SAT（批判性閱讀和數學）以及許多學生準備其他SAT II測試（學科考試）和AP考試。

丁宥榆
台灣大學中國文學系畢業。曾任出版社編輯，熱愛文字工作，現為自由工作者，以翻譯書籍、文章為主，並協助校潤、編輯事宜。譯有《歐亨利短篇小說選》、《格林童話》、《科技英文閱讀與練習》（合譯）、《全美最強教授的17堂論文寫作必修課》等書。

美國人文素養教育
美國高中的英文、歷史和社會學科，一般而言旨在教導學生「如何寫作」。藉由閱讀歷史事件、西洋文學經典，或值得學生效仿的文學寫作代表作品，使學生能夠培養自身對於角色人物和文化的反饋，學會帶著批判思考力去欣賞多種散文寫作風格。更廣泛來說，這一類課程旨在鼓勵學生領會人文教育的意義，而人文教育是我們能從人文角度去理解文化體驗的終生基石。但是中學只教主題句、主題陳述和轉折句這些寫作術語，沒有詳細教導正式的進階寫作技巧。學生進高中的時候，我們認為學生早已知道「如何」寫作了。結果，學生其實不知道該怎麼寫，老師又得批改這些所謂的「論文」，對師生而言都是令人沮喪的混亂局面。這使我們必須思考一個重要問題：高中生應該如何學習，才能寫出一篇出色的高中論文？
何謂寫作？
我在紐約市的公私立學校教導年輕學子十多年，遇過各種各樣的學生。有些善於閱讀卻不善寫作；有些很能應付寫作的挑戰，卻不知道如何主動閱讀、尋找細節。有些學生口頭表達自己的想法可以滔滔不絕，要他以書寫方式將思想躍然紙上就不知所措。有些學生對喜劇很有反應，對悲劇就沒感覺。有的學生喜讀戰爭故事，有的好讀愛情故事。
每當我開始教學之前，總是問學生同一個問題：「何謂寫作？」我心底有答案――多年教學經驗累積所致――不過我好奇的是他們怎麼想。學生的回答總是五花八門。其中我聽到最棒的一個回答，是有位學生很老實地說：「寫作就是一份工作。」停頓了一會兒他又補充說：「寫作是一份充滿藝術的工作。」的確，我心想。兩句話都沒錯。寫作是一份工作――艱難的工作。當一個好的寫作者把這件艱難的工作做好時，成果必是一份漂亮的論文，以具有說服力的巧妙方式傳遞了自己的思想。高中論文不需要到達此等狂喜程度，但何不把目標定高一點呢？

推薦序
練惠琪
博仕博文理短期補習班負責人兼英文寫作教師
東吳大學國貿系兼任助理教授

「寫作」是表達自我思想的一個方式，但是其充滿思考且具有挑戰的過程卻很容易讓學生望而卻步，尤其是英文的寫作，許多學生都不知該從何下筆，也不知道一篇好的文章組織結構與技巧，導致許多學生常常為充字數寫出很多陳腔濫調與重複的字句，以至於拿不到好的分數而導致信心的喪失。

猶記過去高中時，學校並無教導該如何寫出一篇好的英文作文，文章的結構有哪些。直到大學念了外文系，修了閱讀與寫作等課程才真正學習到英文文章的組織架構以及內容是要具有思考性、創意性與個人見解的。後來在教學的過程中也發現許多學生跟當初的我是一樣的，拿到題目就開始亂寫一通，也為了拼湊字數，寫出一些既重複又鬆散的文句，文章沒有重點，也就是本書作者所說的不好的論文結構―「國王的新衣型」。但是根據《天下雜誌》在2020年12月的月刊中，在職進修者最重視的技能第一名卻是寫作能力。因為不管創業企劃書、行銷文案、廣告腳本、顧客信件、網頁開發及社群媒體都需要優秀的寫作能力。由此可知，現在的寫作能力與技巧已經是不管在學或在職都必須具備的重要能力之一。

在過去，我在補習班的英文寫作課用過許多不同的書，有原文的也有中文的，對於英文寫作的介紹與概念大同小異。過去的寫作教學書籍大多是依據文章類型分類且闡述基本的概念，告訴讀者寫作流程要腦力激盪、做大綱、寫草稿、修改與編輯。但是此本《批判性寫作：培養西洋文史閱讀素養》作者運用個人在美國高中的教學經驗，不僅告訴讀者寫作的觀念，更結合了閱讀與西洋文學之案例，以步驟式且詳細的教導讀者如何從閱讀、作筆記、訂題目等一步步寫出好的文章。而且此書最大的不同是給予讀者優劣論文結構的範例與比較說明，讓讀者可以清楚知道什麼是好的文章與不好的文章寫作。另外，本書不只分析了一般的論文結構，也說明了歷史主題、文學主題及詩歌的寫作與解析原則，給予讀者更豐富的寫作賞析與視野。

對於現在新課綱強調的核心素養能力，英文科目強調引導學生獨立思考、培養學生邏輯思考能力與進行跨文化反思。運用在英文寫作中，個人對於生活的思考、理解、批判與應用能力顯得更為重要，相信此書可以給予入門者以及高中生或考英語相關檢定的學生詳細的文章寫作概念。也相信這本書的出版能夠帶給我未來寫作教學課的學生有更廣的視野，寫出更棒的文章。

綜觀全書，作者的用心與叮嚀處處可見，因此本人相信讀者在讀了本書之後會對於英文寫作有更深刻的認識，本書為英文論文寫作之極佳的入門之作。謹在此向讀者推薦《批判性寫作：西洋文史閱讀素養》這本書。


顧國瀚Eric K. Ku
日本秋田大學國際資源學系英語講師

《批判性寫作：西洋文史閱讀素養》翻譯自美國原書How to Write Any High School Essay，提供美國學生撰寫高中文學與歷史閱讀心得的方針，此教學方法正是台灣教育108課綱提倡的「閱讀素養」、「批判性思考」。我們在任何實體或線上書店都可以找到大量關於英文寫作的「入門指南」書。有些是以文字為基的方法（text-based approach）編寫，簡明的提示列表，說明寫作「應該」與「不應該」做的技術性事項；另一種則是以作者想法為基的方法（writer-based approach）編寫，以個人經驗與反思性提示，啟發讀者寫作動機，並著重於培養讀者成為「筆者」的自我發展。兩種方法都合理正當，對學生各有不同的幫助，取決於學生本身的需求。就我的觀點而言，《批判性寫作：西洋文史閱讀素養》最大的特色是作者Liebman能兼顧文字為基與作者想法為基的兩種編寫方法，從而全面地概述寫作技巧，不僅可以幫助讀者撰寫申論文章，更能夠提高批判思考能力，讓讀者發展成為優秀的筆者。以下是本書這兩種方法的特色，我認為讀者能從而受益：

文字為基的特色
-閱讀
 閱讀時應注意哪些要素？
 閱讀時如何更有效地做筆記？
-寫作
1. 如何集思廣益（brainstorm）、撰寫大綱和編輯自己的寫作？
2. 如何撰寫五段式寫作論文？
3. 優劣的寫作架構為何？
4. 優劣的寫作範例為何？
-詩
1. 如何閱讀詩？
2. 如何撰寫詩評？

作者想法為基的特色
-作者個人教授學生寫作的經驗
-提供讀者寫作的建議：
1. 若不喜歡指定的讀本，該如何嘗試去閱讀？
2. 閱讀如何幫助讀者寫作？
3. 寫作過程中遇到的挑戰為何？該如克服？
-反思性問題：
1. 對你而言，何謂「閱讀」？
2. 如何長遠的提升自我寫作能力？

《批判性寫作：西洋文史閱讀素養》為一本實用、綜合各項寫作要點，並以學生閱讀為出發點的寫作指南，簡明易懂，提供深度技巧，並能應用於批判性申論寫作。在此，推薦本書給教師、學生，或想培養西洋文史閱讀素養、批判性思考的讀者。

作者簡介
前言
何謂寫作？
論文的定義
高中論文不等於大學論文
關於本書
你與你的老師
第一章寫作過程
寫作的開始
1. 閱讀
重要意義
文學主題
歷史主題
時間
2. 做筆記
3. 定題目
寫作的中段
1. 腦力激盪
2. 擬大綱
3. 打草稿
寫作的結尾
1. 審閱
2. 修潤
3. 列印交稿
　清晰與獨創
　劣質寫作
第二章五段式論文
瞄準
緒論和命題
射箭
三段正文
計分
結論
第三章論文結構
好的論文結構
金髮姑娘型
比較和對比型
隨時間變化型
不好的論文結構
國王的新衣型
科學怪人型
旅鼠型
第四章詩
格律詩
“Shall I Compare Thee To A Summer’s Day?” by William Shakespeare
《我能否將你比為夏日？》―莎士比亞
非格律詩
“The Fish” by Elizabeth Bishop
《魚》―伊莉莎白．畢謝普
後記
謝辭
索引

人物的重要意義指的是主要人物的發展。以《梅岡城故事》（To Kill a Mockingbird）中的絲考特（Scout）為例，她是小說的敘事者，也是我們對故事的窗口，帶我們回到一九三年代，進入阿拉巴馬州的梅岡城這個種族主義南方的世界。她有好多事情要學，才能體會一個道理：若未曾歷經他人處境，切莫妄下斷語。隨著故事的發展，絲考特的觀點全都改變了，包括她對阿布．雷德利（Boo Radley）及她哥哥的觀點，對她父親及湯姆．羅賓森（Tom Robinson）的觀點，還有對自己居住城鎮的觀點。這些觀點的變化，反映了絲考特逐漸發展的性格。你在閱讀的過程中，要能夠辨識這些變化時刻――絲考特學到些什麼的時刻，或者絲考特透露了些端倪的時刻，告訴我們她將成為什麼樣的人。
關係的重要意義涉及人物之間的動態變化。在《梅岡城故事》中，絲考特周邊有幾個非常重要的關係，最主要的是她與哥哥傑姆（Jem）及父親亞提克斯（Atticus）之間的關係。絲考特生性觀察入微，因此從兩名男性角色身上學習良多，兩人各自以不同方式養育並保護著她。但是他們之間的關係也不是一直不變。故事的一開始，作為妹妹的絲考特總是處於傑姆的光環之下，到了故事結尾，絲考特終於能與哥哥平起平坐。而這是在何處、何時、如何又為何發生的？閱讀的時候，你必須尋找關係發展的時刻，在這些重要時刻，傑姆與絲考特之間的關係出現了變化。另一值得注意的是絲考特和阿布的關係。因為鎮上的小孩都在傳的事情，使得絲考特很怕阿布。但是到了故事結尾，她終於明白阿布是什麼樣的人，她的心智也夠成熟，懂得待之以尊重。作者哈波．李（Harper Lee）在書中置入了這樣的動態變化，你的工作就是把它找出來、追蹤它的發展。另外一組十分有趣的關係線，是絲考特與女性之間的連結。絲考特年幼喪母，在她的成長過程中，受到女性的影響並不多。在當時的南方世界，又有誰能夠教導她如何「當個女人」呢？她遇到了哪些正面和負面的典範？這些人又如何形塑她心中逐漸升起的女人的感覺？這些關係十分耐人尋味，值得一探究竟。仔細閱讀，把它們找出來。
總結
好的閱讀是寫作過程的第一步驟。盡可能挖掘你對內容的想法、反應、喜好和厭惡。仔細閱讀，找出人物、關係、情節三方面的重要意義。案件的真相會在關鍵的情節轉折點出現意外變化，把自己當作一個偵探，努力搜索這些有趣而不尋常的真相。