歷代啟蒙教材初探與朗誦研究

本書分為上下兩編。上編為「歷代啟蒙教材初探」，目的在為歷代啟蒙教材留下詳實的資料，以流行於民間的啟蒙教材為經，而輔以登堂入室的書目為緯；至於教材的分期，則取自吳鼎先生《國民教育》的朝代分期。下編為「朗誦研究」，以朗誦的意義、朗誦的基本腔調、朗誦語音律、朗誦與節奏、節奏與生率、節奏與文氣、朗誦的藝術等八大章論述關於朗誦的研究，全書是欲研究者不可多得的參考書。

林文寶
輔仁大學中文系碩士、曾任臺東師範學院語教系主任、學務長、教務長、臺東大學兒童文學研究所所長、文學院院長。專長於新文學、兒童文學、語文教學，曾獲五四兒童文學教育獎、中國文藝協會文藝獎章（兒童文學獎）、信誼特殊貢獻獎等。現為臺東大學兒童文學研究所榮譽教授。

第八輯總序1
1
上編歷代啟蒙教材初探
自序3
壹前言11
貳漢唐時代的啟蒙教材23
一千字文37
二開蒙要訓45
三蒙求49
四太公家教54
五兔園冊63
六誦詩67
七雜鈔70
參宋、元時代的啟蒙教材75
一三字經86
二百家姓89
三神童詩92
四千家詩93
五二十四孝98
肆明、清時代的啟蒙教材105
一新編對相四言108
二朱子治家格言110
三日記故事112
四幼學瓊林114
五龍文鞭影118
六唐詩三百首121
七昔時賢文126
八女兒經129
九弟子規130
伍結論135
參考文獻143
附錄一歷代「啟蒙教育」地位之研究149
一前言149
二學校制度151
三教育行政制度160
四考選制度165
五蒙館教育172
參考文獻181
附錄二傳統啟蒙教育鳥瞰185
一185
二186
三187
四189
五190
附錄三關於《蒙求》？193

下編朗誦研究
自序197
壹緒論199
貳朗誦的意義219
一朗誦的源流219
二朗誦的意義232
參朗誦的基本腔調239
一有關朗誦名稱釋義239
二朗誦的基本腔調246
肆朗誦與音律261
一語言及其形成因素262
二文學音律269
三中國語的特點279
四國語的特點281
伍朗誦與節奏285
一節奏的意義285
二中國語文的節奏289
三節奏與文體298
陸節奏與聲律307
一律化的條件310
二聲律的源流317
三明律324
四朗誦原則327
柒節奏與文氣343
一古文與語言347
二文氣的流變349
三暗律378
四朗誦原則403
捌朗誦的藝術409
一朗誦材料409
二朗誦者415
三觀眾及其他429
四朗誦的方式430
參考文獻435