星期五的沒事教室(電子書)

2020年國際安徒生大獎、紐伯瑞文學獎、林格倫兒童文學獎、美國國家圖書獎得主 賈桂琳‧伍德生獻給當代之作

當大人把生活變得更糟，
六個孩子，在一間沒有老師的教室，
等待他們的是怎麼樣的未來？

▍內容簡介
老師要我們每星期去一次「沒事教室」，
在那裡，六個全校最邊緣的孩子坐在一起，
在那裡，什麼話都可以說，
在那裡，要聽別人的煩惱……

老師找來海莉和其他五個陌生的同學，請他們每星期五到「沒事教室」――這裡不用考試、不用寫作業，只要圍成圓圈坐著聊天，直到下午三點。

爸爸不在身邊的海莉，失去了母親，現在，連唯一照顧她的叔叔也即將離開。當老師說「無論如何，你們要照顧彼此」，海莉很困惑：她還不了解母親離開時，究竟發生了什麼事；埃斯特班的父親因為移民身分被逮捕，一家人可能會被迫分開，還有艾胥頓經常被高年級欺負，只能默默忍受，阿莫瑞則是懼怕自己有一天會成為新聞中遭警察射殺的少年……大家不但各有心事，還起了爭執――一群連自己都照顧不來的人，如何守護彼此呢？

擔任過美國國家青年文學大使的賈桂琳‧伍德生，自述本書正是為今日而寫。當大人把生活變得糟糕，六名同學傾聽彼此的心聲，也回溯自己的傷疤，唯有「故事讓自己變得堅強」，也是這個時代最需要的溫柔之書。

▍溫暖推薦
吳在媖 兒童文學作家
李崇建 作家
林美琴 作家、閱讀教育講師
林怡辰 閱讀推廣人
洪仲清 臨床心理師
陳家盈 翻轉讀書繪文學工作坊負責人
許慧貞 明義國小教師
楊俐容 兒童青少年心理專家
葛容均 臺東大學兒童文學研究所助理教授
謝春貞 土城國小教師，教育部閱讀推手
羅怡君 親職溝通作家

▍書籍特色
1. 討論種族、階級議題時的絕佳讀本，每個人都該一讀的重要書
作者將多元、深刻的政治、社會議題融入故事情節，包括：種族、移民、階級、家庭等問題，六個來自不同家庭背景的孩子，讓讀者用不同的角度去重新思考自己身處的世界。
2. 承接青少年成長時期的不安
書中角色們面對失親、霸凌或歧視等不同的生活困難，展現不安、恐懼或憤怒，「沒事教室」給了這六個原本隱藏內心世界的孩子自由說話的空間，讓他們有機會彼此傾聽、互相支持。
3. 展現「故事的力量」
本書用溫柔的文字，傳達出「故事」能夠為青少年帶來的力量，透過訴說與傾聽自己與他人的故事，來化解歧見、釋放恐懼、感受希望。
4. 國際安徒生大獎得主不可錯過的傑作
榮獲各大文學獎肯定，並在2020年得到國際安徒生大獎的賈桂琳‧伍德生，用文字串連起人與物、人與人，以及人與世界不可分割的關係，讓讀者在故事中重見平等、包容、互助、原諒等珍貴的價值。
＊適讀年齡：小學中年級以上
＊關鍵字：家庭、友誼、多元文化、移民、種族、身分認同、霸凌、反歧視
＊領域：語文、社會、藝術與人文

▍好評推薦
星期五的5 0 1教室，是支持，是歸屬，也是希望……邀請您一起來閱讀這本書，看見少年們的力量。──吳在媖（兒童文學作家）

這六個孩子由面面相覷到交付彼此心事的過程，實踐了在不同小說中追求對話與理解的作者，希冀能找到的某種真正的傾聽與理解。──黃筱茵（本書譯者）

許多扣人心弦的橋段，很深刻，那的確都是青少年獨有的態度和反應；從一個沒事教室裡醞釀的每段生命故事，都是直指自我的核心價值。──陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人）

在這間教室，沒看到學生共同產生憤世嫉俗的自毀效應，卻往正向的大道走，這跟孩子訴說的話題十足有關，孩子們到底在這間讓人安心的教室說了什麼？有哪些觸動人心的話呢？你一定要看……──謝春貞（土城國小教師、教育部閱讀推手）

伍德生在這部作品中，再次展現她一貫細膩的敘事風格，以及對於重要議題的深度探索與檢視。──葛容均（臺東大學兒童文學研究所助理教授）

伍德生在這部動人的小說中，讚揚對人類有益且不可或缺的價值，包括：同情、理解、安全和自由。作為詩人和說故事大師，伍德生用精鍊的語言去表達書中角色的情感，並深入探詢他們的內心世界。這本小說展現了美國政治和社會議題如何影響兒童的日常生活，這本書將在讀者心中留下難以忘懷的印記。──《出版者週刊》星級評論
 
伍德生講述了一個團體共同成長的強大故事。書中角色建立關係的過程顯而易見──他們非常真實的去討論個人和全球性議題。這本書用精巧的文字和清晰的敘事，講述一個令人傷心又充滿希望的故事。這是一部不同凡響且正逢其時的作品。──《柯克斯書評》星級評論

這本書中有神奇的魔法，伍德生為新聞事件添加詩意和回憶，使它們變得更加栩栩如生，並藉由理解和愛來減輕書中角色的創傷。海莉的生長歷程交織在整本書中，吸引著讀者的關注。隨著這些孩子逐漸成為彼此的避風港，作者巧妙的告訴讀者，如何找到人與人之間所需的牽繫。──《書單雜誌》星級評論

伍德生以公平、家庭、友誼和勇氣作為故事主軸，用悠然感性的文筆和回憶的散文敘事講述這個故事。這本精采的小說出版得正是時候，每個圖書館的書架上都該有一本。──《學校圖書館雜誌》星級書評

一九六三年出生於美國俄亥俄州，目前和家人一起定居在紐約。曾在種族隔離社區長大的經驗，讓她善於用故事講述深刻的社會議題，將移民、階級、性別、種族等題材昇華為充滿藝術性且震撼人心的文學作品。

代表作包括榮獲科瑞塔．史考特金銀牌獎的《其實我不想說》、獲美國夏洛特‧佐羅托童書獎的《每一件善良的事》，並以《圖帕克與福斯特之後》（After Tupac and D Foster）、《羽毛》（Feathers）、《自由之路》（Show Way）多次獲得紐伯瑞獎，近期作品自傳式小說《棕色女孩的夢》（Brown Girl Dreaming）獲美國國家圖書獎等大獎肯定。

伍德生曾獲頒林格倫兒童文學獎，獲選為第六任美國國家青年文學大使，以及美國NAACP協會年度卓越青少年文學獎章。二○二○年獲得國際安徒生大獎殊榮，評審認為她的作品「文字優美有如詩歌，角色富含生命力並充滿希望，對話精妙，讀來栩栩如生、貼近真實，給讀者豐富的閱讀體驗」。伍德生認為「故事會帶我們走進意想不到之處，遇見意想不到的人」，而她的作品帶人們重新審視世界，學會對生命的尊重與理解。

「放下你們的鉛筆，跟我來。」
我們六個站了起來，身上的學校制服是白襯衫加上深藍色的長褲或裙子。我們可以搭配任何自己想穿的夾克、鞋子或褲襪。那天我穿了藍白條紋的褲襪，荷莉的褲襪上則是有紅色的星星。
……
拉雯老師說：「帶著你們的書，今天不會再回這間教室了。」
我們拿著自己的東西，跟著拉雯老師在走廊上前進。
拉雯老師拿出她的手機說：「大家笑一個。」照片裡，荷莉和我緊緊牽著手，我們的褲襪看起來比什麼都顯眼。阿莫瑞的連衣帽往上拉起一半，提亞哥、埃斯特班和艾胥頓都沒有看鏡頭。現在這張照片貼在我的冰箱上，照片裡的我們看起來都好嫩，臉頰還帶著嬰兒肥，制服的襯衫沒有塞進長褲或裙子裡，提亞哥的球鞋鞋帶還鬆開了。
我們跟在拉雯老師身後，順著走廊往下走，她的高跟鞋輕輕的敲擊地面。我想說不定有一天我會長大到可以穿上帶著小小鞋跟的黑鞋，在走廊上行走時，鞋跟也會像這樣發出聲響，而且還有學生跟在我後頭，他們都有點愛我。
有兩個小孩在走廊上奔跑，但他們一看到拉雯老師就停下來慢慢走，讓我差點笑出聲來。
……
抵達501教室時，拉雯老師幫我們打開教室門。沒人知道要做什麼，所以我們只是走進教室站著不動。教室裡很明亮，聞起來像是剛剛才清理過一樣，和叔叔用來清理家中地板的香皂有相同的味道。我和荷莉還在讀三年級的時候，這裡曾經是美術教室，但是後來有人給學校足夠的經費，在地下室開了一整間藝術工坊，所以這裡變成了普通教室。我們偶爾經過時還會對彼此說：「你記得那裡以前是美術教室嗎？」
「歡迎來到501教室。」拉雯老師說。
荷莉跑在最前面，我們其他人跟在後頭四處張望。
舊美術教室裡只有幾張排成圓圈的可掀式桌椅，和一張沒有椅子的教師辦公桌，牆上掛了一個大時鐘，還有一些以前學生畫的閃亮太陽圖畫用圖釘釘在櫃子上。
埃斯特班問：「我們要轉到新班級了嗎？」他把背包放在兩腳之間，雙手環抱著自己的手臂。
阿莫瑞已經把手臂從埃斯特班的肩膀上移開，但還是站在他的身邊。埃斯特班一發抖，阿莫瑞就把手臂放回原來的位置。我聽見他小聲的說：「別擔心，兄弟。沒事、沒事，拉雯老師不會帶我們去我們不想去的地方。」
拉雯老師坐在教師辦公桌的桌緣，環抱著手臂。「從現在開始一直到學期結束，每個星期五，你們六個人都要在下午兩點離開教室到501教室來。你們要坐在這個圓圈裡談話，等三點的下課鈴響才可以回家。」
「我們為什麼不在一般的教室裡講呢？」荷莉一邊問一邊跳到教師辦公桌上，「我是說，在妳的教室裡。」
我們平常使用的教室並不一般，這點我們都懂，但那是我們熟悉的地方。
「從桌子上下來，拜託，荷莉。」拉雯老師等荷莉從桌上跳下來，才繼續說：「我不會聽你們對彼此說的話，這是屬於你們的時間、你們的世界、你們的空間。」
「我想做的事，是給你們一個空間，可以聊大人不在旁邊時會聊的話。你們不是都希望有一個屬於自己的世界，裡頭沒有看起來像我這樣的人嗎？」
「沒有啊。」阿莫瑞說。
「是啊，」艾胥頓說：「也不完全是啦。」
「我們喜歡跟妳在一起，」我接著說：「在另外那間教室裡。」
「你們喜歡已經知道的東西，」拉雯老師說：「你們喜歡熟悉的事物。」
我們沒有人講話。她說得沒錯，但喜歡熟悉的事物有什麼不對？
「那沒有什麼不對。」拉雯老師說。她果然是老師，會讀心術。「可是你們不應該害怕不熟悉的事物，也不應該一直逃避。」
「可是我連我們該說什麼都不知道，」提亞哥說：「聊學校功課之類的嗎？要跟啥講啊？」
「學校功課、玩具、電視節目、我、你們自己──你們可以聊所有想談的東西呀。對彼此說。還有，提亞哥，是『要跟誰講』才對。」
「要跟誰講……」提亞哥像在練習一樣反覆念著「要跟誰講」。
我猜其他小孩這時候八成已經開始跳起快樂舞，變得超級瘋狂，因為周圍不會有任何大人在。可是我們不是其他小孩。
我聽見阿莫瑞小聲的說「那樣超蠢的」，他的聲音小到我懷疑自己是不是幻聽了。然後他說：「我們可以在課堂上講話呀，如果我們想講的話。妳現在是想把『美術』教室改成『沒事』教室──一個沒事瞎扯的教室。」
「說得好，」艾胥頓和阿莫瑞碰了碰拳頭，「我喜歡。」
拉雯老師拍了一下手，指著阿莫瑞說：「你很天才。」

「這個嘛，假如我沒有任何事想跟其他人說咧？」阿莫瑞問。
拉雯老師又笑了。「阿莫瑞，你們是從什麼時候開始沒有任何話想說的？」她搖搖頭，然後揮動手臂表示我們所有人。「我真不敢相信你們全都這麼抗拒。我給你們一個小時聊天耶！你們平常每天都因為聊天而惹上麻煩，我得說多少次『不要聊天』才行？但現在我說的是『來聊天』吧！」
阿莫瑞試圖掩飾他的微笑，可是顯然沒什麼效果。「好吧……我懂了。舊美術教室現在變成了新沒事教室，各位。」
「我打賭你也可以在這裡畫畫，如果你想的話。」艾胥頓對他說。
拉雯老師點頭同意。「畫圖、講話，還有……沒錯，阿莫瑞──沒事教室這說法實在很天才。」