日語讀本（Ⅱ）(電子書)

專為台灣日語學習者打造的讀本教材
～透過多元閱讀提升日語實力～

本系列書共分六冊，以生活化、實用性、趣味性為理念，以台灣日語學習者的角度，依序編排各冊學習目標，奠定日語聽讀基礎，同時培養基本寫作能力。各冊難易度對應「日本語能力試驗JLPT」分級如下：
日語讀本Ⅰ──日檢N5
日語讀本Ⅱ──日檢N5~N4
日語讀本Ⅲ、Ⅳ──日檢N4~N3
日語讀本Ⅴ、Ⅵ──日檢N3~N2

★輕鬆學習6步驟
Step 1. 閱讀生動課文
貼近日常生活，使學習者快速掌握情境，同時了解台日社會及文化差異。
Step 2. 學習重要句型
介紹每課重要學習句型，強化文法理解與應用。
Step 3. 挑戰多元練習
編排多樣題型，即時檢視學習成效，奠定寫作基礎。
Step 4. 練習互動會話
透過對話，幫助學習者了解日語口語變化，提供練習生活日語的機會。
Step 5. 記憶基礎單字
每課單字提供兩種重音標示法及基本使用句型，豐富基礎單字量。
Step 6. 搭配補充專欄
特別提供「豆知識」專欄，以及介紹常見諺語或格言，提升學習樂趣。

★ 提供MP3朗讀音檔下載，由專業日籍錄音員錄製，邊聽邊學習，提升聽說能力。
★ 另附解析夾冊，提供參考中譯與解答，教學、自用皆適合。
音檔請至三民・東大音檔網下載或線上聆聽。

趙順文
學歴／
國立東京外國語大學博士第1號
經歷／
開南、東吳、政治、台灣大學（終身免評鑑）日文系專任教授 

 《日語讀本》共分為6冊，以培育基礎日語能力為主要目標。編寫上注重語言結構，以基本句型為核心，導入表現的應用句型，以奠定學習者良好的「閱讀能力」、「寫作能力」以及「翻譯能力」。同時，可藉由朗讀音檔聆聽正確的日語發音，增進學習者的「聽說能力」。

本教材以台灣的日語學習者為對象，由易至難編排文章、文法與單字難度，使學習循序漸進，全6冊學習完約可到達日本語能力試驗N2的程度，並能讀懂報導、評論等邏輯清楚的文章。

各課主題取材注重生活化、實用性、趣味性，以台灣或日本為故事背景，描述台日社會及文化差異，同時穿插生動插圖，提升學習樂趣。透過課前學習提示，點出主旨與學習目標，使學習者能更迅速地掌握當課情境，訓練自主思考與表達能力。而每課皆運用約10種表現句型編寫課文，並以此為中心安排多樣化練習題型，即時檢視學習成效，補足學習盲點，培養寫作能力。

最後，本書如有未盡妥善之處，尚祈各界不吝指正。

第1課　旅行

本文

わたしは　りょこうが　だいすきです。
いま　こうかんりゅうがくせいとして　にほんに　います。
クラスメートの　キムさんと　いっしょに　いろいろな　ところに　いきたいです。
まず　かんとうちほうの　かんこうちを　まわりたいです。
とくに　ディズニーランドの　パレードを　みたいです。
そして　ミッキーハウスで　ミッキーと　しゃしんを　とりたいです。
まえは　コーヒーカップに　のりたかったです。
けれども　いまは　のりたくないです。
ジェットコースターは　まえは　のりたくなかったです。
いまは　のりたいです。

りょこうに　おみやげは　つきものです。
わたしは　まえは　こものが　ほしくなかったです。
けれども　いまは　ほしいです。
キムさんは　おみやげが　ほしそうです。
おみやげてんで　ポケモンの　おかしや　ハローキティの　ぬいぐるみなどを　かいたそうです。
わたしは　キムさんに　「どんな　おみやげが　すきですか」と、ききました。
かのじょは　「ちゅうがくせいの　ときは　ドラえもんの　キーホルダーが　ほしかったけれども、いまは　ほしくないです。　
そのかわりに　ハローキティの　ぬいぐるみが　ほしくて　たまりません」と、こたえました。

私は　旅行が　大好きです。今　交換留学生として　日本に　います。クラスメートの　キムさんと　一緒に　色々な　所に　行きたいです。まず　関東地方の　観光地を　回りたいです。特に　ディズニーランドの　パレードを　見たいです。そして　ミッキーハウスで　ミッキーと　写真を　撮りたいです。前は　コーヒーカップに　乗りたかったです。けれども　今は　乗りたくないです。ジェットコースターは　前は　乗りたくなかったです。今は　乗りたいです。

旅行に　おみやげは　付き物ものです。私は　前は　小物が　ほしくなかったです。けれども　今は　ほしいです。キムさんは　おみやげが　ほしそうです。おみやげ店で　ポケモンの　お菓子や、ハローキティの　縫いぐるみなどを　買いたそうです。私は　キムさんに　「どんな　おみやげが　好きですか」と、聞きました。彼女は　「中学生の　ときは　ドラえもんの　キーホルダーが　ほしかったけれども、今は　ほしくないです。その代わりに　ハローキティの　縫いぐるみが　ほしくて　たまりません」と、答えました。