一本就通！小學生高分作文萬用寫作工具箱：基礎篇【附引導寫作題庫＋200個必學詞彙】

本書簡介
專為小學生打造的寫作寶箱，從入門到熟練一本就通！
專屬孩子「四梯度練習」，零基礎輕鬆上手！
結合「心智圖」 ＋「故事山架構法」 等，
生活日記、讀書心得、主題作文……快速掌握！

◎「耳朵像扇子，鼻子像鉤子」，是什麼動物？
◎「花兒見它彎彎腰，樹兒見它搖搖頭」，是什麼自然現象？
◎「鐵將軍，守門口，主人來，才開口」，是什麼物品呢？
→從趣味猜謎中，學會「譬喻」、「疊字」和「擬人法」的妙用！

◎漫畫中調皮學生打破窗戶，老師反應如何？
→幫畫面填寫對話，塑造人物性格，就能變出好文章！

要把作文寫得精彩，你能從寓言故事〈父子騎驢〉中，
把自己當成故事中的爸爸，練習視角轉換！

還可以觀察黃春明小說〈兒子的大玩偶〉，
如何透過「小丑」寫出深刻動人的親情！

本書由超過20年教學經驗，語文教育名師郭嘉琪親自帶領，
從基礎教起，逐步拆解寫作的每一步關鍵祕訣！
本系列共兩冊：
★【基礎篇】教你寫清楚、寫具體！一本學到200個必學詞彙，奠定寫作根基！
★【進階篇】教你寫生動、寫深刻！一本學到120個修辭例句，綻放寫作光彩！

【破關式學習法，創造力全面啟動！】
❶ 兒歌童詩 → 趣味文字遊戲，強化語感，讓孩子玩中學！
❷ 對白設計 → 打造鮮明角色，提升人物描寫力！
❸ 看圖寫作 → 培養觀察力，讓文字更具畫面感！
❹ 段落大風吹 → 結構清晰有邏輯，文章更吸引人！
❺ 童話大拆解 → 轉化事件為動人故事，文章更有魔力！
❻ 事件九宮格 → 從小日記到主題作文，寫作素材一次搞定！

【高分作文密技特蒐！】
● 寫作小工具箱 ●
收錄「人物摹寫詞語表」、「五感詞彙表」、「標點符號速查表」、「正／負面情緒詞彙整理」，輕鬆查閱，隨手即用，讓寫作更精準、生動！

● 引導寫作題庫 ●
「紙上郭老師」精心出題， 55 道題型全面提升寫作能力！自學檢測、延伸練習一步到位。郭老師親錄「童詩謎語」 QR code 音檔，邊聽邊讀，沉浸式學習！先說後寫，孩子更流暢表達！

＃閱讀關鍵字：童詩寫作、修辭心法、五感用詞、寫作技巧

本書特色
4大學習亮點
❶ 寫作技巧全攻略
20 年經驗名師親自帶領，從基礎教起，逐步拆解寫作的關鍵祕訣！
❷ 精采範例賞析
精選適齡範文，讓孩子在閱讀中感受寫作樂趣，激發無限靈感！
❸ 全方位題庫蒐羅
地點、事件、人物、物品 4 大類別及 55 個常見題型，由淺入深逐漸精通！
❹ 解題祕笈大公開
「下筆 4 步驟」結合心智圖技巧，快速掌握重點，任何題目都輕鬆破解！

作者簡介
郭嘉琪
國立臺中教育大學語文教育學系碩士，郭老師語文學堂創辦人及總執行策畫，國語日報社資深讀報講師及專欄作家、中學生報作家觀星站點評老師，財團法人裕元教育基金會徵文活動顧問，美國 Pomerado Elem.、Briar Vista Elem. 等研習，曾任國立臺中教育大學語文教育學系系課程委員及進修推廣部兒童寫作課程指導教師。專業語文教學影片撰稿及主播，推廣閱讀寫作及口語表達教師研習、親子教育講座、兒童語文營隊等之場次超過三百場。秉持「教育即生活，生活即教育」辦學，官網：https://www.teacher-kuo.com/

︳獲獎及著作｜
◆ 國立臺中師範學院語文教育學系美育首獎畢業
◆ 臺灣師院生兒童文學創作獎童話類優等獎、童詩類首獎
◆ 著有《數學抱抱》、《數學親親》等，獲選為行政院文建會推薦優良書籍，譯有《比百萬更大的數》( 小魯文化 )

繪者簡介
郭惠芳
愛樹、愛狗、愛貓、愛植物⋯⋯和大自然的一切。曾在雜誌社當過美術編輯、美術設計，做過很多版面畫過很多插畫 :《拉拉的自然筆記》、《堅持創新的夢想家 : 賈伯斯》⋯⋯等。目前仍走在「愛大自然」的路上。繪者信箱：kuoada@gmail.com

國內推薦
文壇名家一致推薦
★王勝忠老師（靜宜大學教育研究所兼任助理教授）
★李威使（兒文作家）
★洪敦明（教育部閱讀推手獎得主‧《跟著圖書館去旅行》作者）
★楊裕貿（國立臺中教育大學語文教育學系副教授）
★蔡思怡（國中輔導主任‧109全國閱讀推手‧臉書粉專我的思房筆記主持人‧翻轉教育專欄作家）
★嚴淑女〔童書作家與插畫家協會臺灣分會會長(SCBWI-Taiwan)〕
★彎彎老師（一起來彎樂。彎彎的語文遊樂園Facebook粉專主理人）
(以上依姓氏筆畫排序)

專文推薦
★寫作是孩子成長中必備的關鍵表達力，但學會寫作常常令人望而卻步。嘉琪老師憑藉數十年教學經驗，將複雜的寫作技巧化繁為簡，讓孩子從零開始，逐步建立自信。不再為寫作卡關煩惱，這套書讓每一步的進步都成為卓越的基石。對於教師和家長而言，這是無可取代的寫作工具書。
洪敦明（教育部閱讀推手獎得主‧《跟著圖書館去旅行》作者）

★這套寫作寶典包含豐富多元的寫作技巧、範文閱讀與賞析，以及寫作練習。簡單易懂的圖文編排和步驟，讓孩子輕鬆寫出高分作文。
嚴淑女〔童書作家與插畫家協會臺灣分會會長(SCBWI-Taiwan)〕

★喜見嘉琪老師出版《一本就通！小學生高分作文萬用寫作工具箱》寫作書。基礎篇讓學生奠定寫作根基，進階篇讓學生綻放寫作光彩。好書值得選用收藏！
楊裕貿（副教授‧國立臺中教育大學語文教育學系）

給孩子的話
踏穩寫作階梯 收穫表達自信

文｜郭嘉琪（語文教育引路名師）
寫作能力的展現是有梯度進程的，正所謂「萬丈高樓平地起」，必須先穩固根柢，再拾級而上，逐步向上提升，方能腳踏實地的積累實力，寫出好文章。
這是一套專為國小學生量身訂做的「寫作四梯度」課程，共有兩本書，梯度目標清楚，引導你保底拔高。寫作四梯度依序是―寫清楚、寫具體、寫生動、寫深刻，而前兩項屬於基礎篇（第一本），後兩項屬於進階篇（第二本），盼望你在簡單、清楚、好操作的學習原則之下，快樂學習，收穫真實文字表達力！
以下我們就基礎篇的兩個梯度來介紹：

■梯度一：寫清楚
文字表達的基礎就是要文意清楚，讓閱讀者能確實知道並了解你所要傳達的，而不至於感到疑惑，甚至誤解了你要傳達的訊息。
文字的書寫過程首要留意行文中的「詞語適當」，對自己的用詞用語開始留心。還要「語句通順」，也就是要開口唸唸看順不順、是不是自己要表達的意思，甚至讀讀自己寫的文字給別人聽聽看，看別人「聽不聽得懂」，因為如果書寫文章時會太跳躍，讀起來文字語意就會不夠連貫。而「文意合理」與否也是要注意的，很多人遇到寫作時喜歡書寫「自己想像的情節」而非書寫「真實生活事件」，在學習寫作的初始就容易造成「設計上的瑕疵」或「訊息提供不足」以至於讓人看不懂。而我們在接收訊息時習慣「有頭有尾」的表達方式，以免閱讀者一頭霧水，不知道「你為何忽然說這個」，以及「講完了嗎」。最後提醒你很重要的一點，就是要留意文章是寫給誰看的，也就是「留意閱讀對象」，以根據讀者的特性來設計安排自己文字的表達方式，不是只管自己寫了什麼，卻不管他人看不看得懂。在以上的條件下書寫出來的文字，相信就能「寫清楚」，讀者也就能自然而然的讀懂你所要傳達的訊息了。

■梯度二：寫具體
學會「寫清楚」了，但是讀起來卻還是缺少點什麼，這時可以檢查看看，是不是用字遣詞使用過多的抽象形容呢？這個階段必須更進階的要求表達型態。例如：我的午餐很「美味」、這兒的風景很「美麗」、他的心情很「快樂」……這些形容詞看似都沒有用錯，但僅用這些形容詞，是無法讓讀者更具體的想像書寫者要表達的情境和畫面，並進一步理解要表達的真正感受。因此，這時運用我們天賦感官「五感觀察力」，來描寫所見、所聞、所感就很重要了！如此就能將「抽象概念具體化」，使文字內容與讀者達成更加一致的共識。
而此階段也要留意到文章的布局了，寫作者必須自己先確認要傳達的重點，也就是「主旨」，於文章布局時，與主旨關係度越高的地方要寫得更加具體仔細，例如：「我的爸爸很幽默，不但為我家帶來笑聲，更是在我傷心難過時給我往前的力量。」若以上這句是主旨，那麼就要在爸爸如何為家人帶來笑聲、如何在自己傷心難過時給自己力量的重點處，多加描寫且寫得仔細，較無直接關係的就簡單帶過。如此布局「有詳略」，令人讀來「有重點」、「有發展」，且每一個段落都有段旨，也就是那一段書寫的目的都是不同且清楚的，避免講過的重點又重複敘述，也就是「段落（脈絡）分明不模糊」，這都是「寫具體」要留意的功夫喔！
在基礎篇中，我們為小朋友提供了超級實用小法寶―「寫作小工具箱」 ： 「人物摹寫細化表」 ，讓你在想要強調人物的反應時，可以知道如何從眼神、表情、動作、語氣、音質切入描述，提供你更細化的思考線索；「標點符號」有助於讓書面文字有了「語氣的感受」，也可以用來標示字詞以強調性質和作用，而這時「標點符號表」就有助於你確認你使用的標點符號功能是否正確； 「正面情緒表」 、 「負面情緒表」 協助你認識一個人情感的多種面向，讓你在記錄關於人的事件時，能更細化的發現「人物的感覺」 ，就可以有脈絡的追溯原因和後來的發展與結果，增加自己的理性觀察力與描述力，進而更加了解自己與他人； 「五感詞彙參考表」 也是非常實用的綜合舉例示範，細讀一下，你可發現原來每一種感官都能是如此敏銳的覺察世界，而我們所要做的就是用文字記錄下來我們感受到的。所謂「工欲善其事，必先利其器」，寫作時別忘了多多使用寫作工具箱的小法寶，不但豐富你的詞彙與描述力，甚至觸發你更廣闊的思維及想像力喔！
學習只有穿越沒有跨越，唯有按部就班、腳踏實地的逐步向前，才能穩扎穩打，收穫豐收的喜悅。「寫清楚」、「寫具體」中的有趣活動都是專為你設計的，等你來闖關、挑戰，以及收穫滿滿的語文表達自信心喔！

目次
給孩子的話： 踏穩寫作階梯　收穫表達自信
寫作小工具箱

PART I 寫清楚──初階寫作指引法
CHAPTER 1 兒歌猜謎──練出文字基本功
． 趣味謎語挑戰
． 童詩基礎功：四種文字遊戲，寫出可愛小詩
． 寫作練功房：做一本猜謎小冊

CHAPTER 2 為畫面寫對話──讓角色活起來
． 設計人物對白：看畫面尋找情境線索
． 塑造鮮活角色：對話法與人物摹寫法
． 寫作練功房：加入對話，改寫〈父子騎驢〉

CHAPTER 3 創造精采背景──故事生動有畫面
． 看圖說話：圖像思考法增進表達力
． 背景描寫：人、時、地、事全攻略
． 寫作練功房：看圖片，寫短文

CHAPTER 4 文章順序大風吹──化身故事編輯
． 梳理事件順序：文章流暢的基礎
． 確定段落排序：文章精采的關鍵
． 開頭結尾 30 招：寫作高效不卡關
． 寫作練功房：設計段落，寫〈第一次○○○〉

CHAPTER 5 把「事件」變成好故事──高潮迭起調味料
． 事件與故事的區別
． 經典童話大拆解： 4W1H 法與故事山架構法
． 寫作練功房：圖片聯想真有趣！

CHAPTER 6 生活點滴小日記──無痛練出好文筆
． 事件九宮格：收集靈感，豐富生活
． 書寫心情日記：日常也會變精采
． 寫作練功房：心情點滴寫日記〈我最想分享的事〉

PART II 寫具體──中階寫作指引法
CHAPTER 1 動筆吧！跟著步驟學架構
． 下筆四步驟：任何文章輕鬆上手
． 段落結構有妙招：三個模式，一學就會
． 心智圖：讓思考可見！
． 寫作練功房：自訂段落結構，寫〈○○遊記〉

CHAPTER 2 寫作暖身操──從相片找素材
． 5W 聯想法：找出畫面細節
． 故事天平法：突出文章亮點
． 寫作練功房：看相片，寫短文

CHAPTER 3 地點類寫作──有靜有動，如歷其境
． 靜態細節描寫：依序介紹景點
． 動態分解描寫：拆解角色動作
． 寫作練功房：看看相片，回憶旅遊

CHAPTER 4 事件類寫作──五感細節，引發共鳴
． 具體加動態：讓文章從 2D 變 3D
． 有感度大爆發：順敘倒敘、特寫略寫、五感摹寫想一想
． 寫作練功房：敏銳取材，日常生活也難忘

CHAPTER 5 人物類寫作──人物素描一起來
． 人物性格描寫：情境相同，人人想法大不同
． 人物寫作技巧：白描法、外在內在有特色
． 寫作練功房：想想熟悉人物，寫〈我最○○的人〉

CHAPTER 6 人物類寫作──親情書寫
． 聚焦抽象情緒：想想家庭生活
． 虛實轉換：譬喻舉例真好用
． 寫作練功房：分享家庭生活，書寫動人情感

CHAPTER 7 物品類寫作──以物寄情，增加深度
． 物品履歷表：蒐集來歷故事
． 幫物品發聲：三種視角切換，小物品大意義
． 寫作練功房：無法不愛它，寫〈我的珍寶〉

引導寫作題庫

內容試閱
CHAPTER 4 事件類寫作──五感細節，引發共鳴

三 寫作練功房：敏銳取材，日常生活也難忘
經過以上的介紹，你是否對於事件類寫作更有概念了呢？現在，就請你想想生活中曾經發生過、值得紀錄的事件，運用學過的技巧練習寫寫看吧！

（一）難忘的運動會
1. 第一段【回憶法】回想運動會的美好。 （起）
雖然運動會已經過去了，但只要一回想起來，那熱鬧歡愉的景象，至今都還留在我的心中。

2. 第二段【描寫經過1】略寫運動會比賽活動開始前的情況。 （承）
我一大早就起床出門，很快的我們全班都到了學校，每位同學都興奮得手舞足蹈。不久，老師也到了，我們就開始整裝！「噹—噹—」，每個班級紛紛到走廊就定位，緊接著整隊下樓了。到了操場，各班陸續進場，每班的打扮都很有特色，加上朝氣的班呼，全校熱鬧滾滾！之後校長、貴賓們講了一些勉勵的話，耶！運動會就開始了！

3. 第三段【描寫經過2】 描寫比賽進行過程，詳寫自己參與的部分。 （轉）
首先上場的是「趣味競賽」，場內場外歡笑聲不斷！接著就是各項的田徑賽了！田徑個人賽時，場外加油聲不絕於耳，場內更是各個選手努力的拚搏。而最精采的莫過於大隊接力了，輪到我們班上場，我的心臟「怦怦怦」跳個不停，每個跑者像子彈一般發射出去！我接到棒子以後，就努力的衝呀衝，到了我要接給下一個人時，我衝過了前面的女生，以第一名的氣勢傳給了下一個人！但此時不妙的事發生了，有個男同學因為穿的是新鞋，腳還不習慣那雙鞋因此跑得比較慢，在分秒必爭的賽場上竟然硬生生落為第三名，我們每個人的臉上都難掩失落。

4. 第四段【希望法結尾】交代事件的結果以及體會到的道理。 （合）
運動會很快結束了，我們班獲得總成績亞軍，雖然不是第一名，但老師說我們每個人都為團體盡力，這就是運動家的精神！老師的安慰讓我們重拾信心。回想起那天場上令人振奮的吶喊聲、加油聲，那催人奮力向前的鳴槍聲，至今我仍印象深刻！更重要的是，我們體會到：只要盡力 ，就有收穫！


（二）難忘的一餐
1. 第一段【原因法開頭】說明這一餐的由來。
平時爸爸工作很忙，很少陪我們一起吃飯，趁著今天假日，全家人決定一起去飯店吃歐式自助餐。

2. 第二段【經過略寫】描寫看到哪些食物，並稍加略寫。
到了那裡，我看到各式各樣的點心。有上層布滿著薄薄一片巧克力的蛋糕、看起來入口即溶的霜淇淋、色彩鮮豔的水果、誘人的飲料等，但媽媽在旁一直叮嚀「不可以先吃甜食點心！」因此我決定還是先來個主餐，餵飽我的五臟廟！我盛了牛排、炒飯和炒山蘇 ⋯⋯ 每樣來一點，看起來都很美味！

3. 第三段【經過詳寫】針對食物有較詳細的感官摹寫並述及情感。
首先，我吃了炒飯。飯一入口，整個人彷彿注入了強心劑，米飯吃起來粒粒分明，蛋的香味撲鼻而來，加上些許的火腿碎片，還有那適量的嗆味黑胡椒提味，真是好吃得不得了！接下來，我迫不及待的品嘗剛出爐的牛排，熱騰騰的牛排，我一咬，鹹香的肉汁還會噴出來，真是太棒了！最奇妙的是
牛排吃起來軟軟嫩嫩的，像是在吃棉花糖一樣，尤其夾雜著肉汁，吃起來甜裡帶辣，真不愧是招牌菜呢！最後，我吃的是炒山蘇，因為我最喜歡吃青菜了，起初，我嚼了一下，哇！脆脆的，真是新鮮的山野菜蔬啊！當然，我接著就一口接一口，片刻不離口囉！爸爸媽媽看我吃得這麼開心，他們也覺得
很滿意。我們邊吃邊聊著這週學校發生的事，那種輕鬆愉快的氣氛，真的是令我覺得非常珍惜。

4. 第四段【希望法結尾】最後的結尾要加上自己的感受與期望。
今天的聚餐，雖然因著眾多美食讓我難忘，但是我想家人可以共餐的歡樂氣氛才是最珍貴的！希望很快我們還可以一起邊聊邊吃飯，即使不是吃大餐，我想還是可以吃出幸福的美味的！