身心障礙福利服務機構服務使用者能力檢核評估表

【內容簡介】
一、適用對象
服務使用者能力檢核評估表適用於18 歲以上之心智障礙者。
二、目的
評估的目的，是期能讓服務使用者具備生活適應能力，因此，各評估指標均緊扣著生活的需求與面向來書寫。從支持的觀點出發，陪伴服務使用者進行個人能力的探索，作為發展個別化支持服務的依據。
三、編製基礎
1. 依個人生活層面六大活動領域之精神，並考量「國際健康功能與身心障礙分類系統」（ICF）中所強調的環境因素，由多位資深之專業服務人員依據實務服務經驗共同編製而成，內容包括六大領域及九大項目。
2. 六大領域分別為「居家生活」、「休閒娛樂」、「健康管理」、「作業活動」、「家庭支持」與「社會參與」等領域。九大項目分別為「生活自理」、「動作技能」、「人際溝通」、「休閒活動」、「性平教育」、「膳食處理」、「技藝陶冶」、「社會參與」及「輔具應用」等項目。透過六大領域與九大項目的搭配運用，期能涵蓋成年人獨立生活中所需各項能力。
四、操作策略
1. 藉由能力檢核評估表之九大項目為服務使用者進行能力現況評估，了解符合服務使用者在各「評估指標」的能力表現，並配合其服務需求以擬定出服務使用者的「個別化服務計畫」。
2. 在實務操作上，須依據服務使用者實際狀況與需求，並考量機構服務型態及服務內容，將九大項目中的指標適性調整歸納至六大領域中，為服務使用者擬定最適切的支持目標。
五、功能
本檢核評估表具有「評估」、「服務支持」、「溝通」與「評量」等四大功能，說明如下：
1. 評估：在提供服務前，運用此評估表以了解服務使用者在九大項目之能力狀況，以此作為基礎點；同時可作為提供服務後定期回評之用，以了解服務使用者在各項能力的表現是否有所改變。特別提醒，評估結果僅作為服務使用者個人自己與自己的比較。
2. 服務支持：依據評估結果，作為擬定「個別化服務計畫」之目標的直接依據。
3. 溝通：教保員可透過評估的過程與家長／家屬及其他相關專業工作人員溝通討論，以達成評估結果之共識。
4. 評量：經由定期或連續性評估，可評量服務使用者接受服務的成效，並依其評量結果實施服務調整或進行追蹤輔導。
六、內容
本評估表包括對服務使用者於九大項目的能力評估，並於每項目最後增加「其他」項目之欄位，供評估者於該項內依服務使用者個別狀況增列評估指標，內容如下：
1. 生活自理：包括飲食、如廁、漱洗與衛生、穿著、處理衣物、清潔工作、個人清潔與健康維護、家電用品的使用與維護等八項。　
2. 動作技能：包括粗大動作、精細動作及體適能等三項。其中有關體適能的評估，盡可能以治療師之專業評估為準，並調整以✓（維持）、↑（提升）、↓（減弱）等三個符號來記錄評估結果，不以數字序號之代碼來呈現。
3. 人際溝通：包括基本理解能力、基本非口語表達能力、基本口語表達能力、人際互動能力及自我倡導等五項。
4. 休閒活動：包括個人嗜好活動、適齡／適性的活動等二項。
5. 性平教育：包括性別辨識、自我保護與尊重、性別互動等三項。
6. 膳食處理：包括簡易烹飪及烹飪後清潔等二項。
7. 技藝陶冶：包括基本閱讀、使用金錢、看時間、測量、作業活動習慣與態度等五項。
8. 社會參與：包括一般的社會適應行為、購物能力、運用社區設施的能力、交通能力等四項。
9. 輔具應用：包括輔具使用一項，因應服務對象個別使用輔具，由評估人員自行依輔具類別及使用情形填寫評估指標。

服務永續　專業共好
為落實服務永續，《身心障礙福利機構服務使用者能力檢核評估表》（第二版）的修訂原則力求簡明易懂，增加現場第一線專業人員的使用直覺性，同時亦能依據服務單位的性質彈性運用「服務使用者能力檢核評估表」的內容文字，使其在最大的程度上被每個人使用。因著各位編輯夥伴對心智障礙領域的專業、熱忱與善念，我們才有機會透過合作成就專業共好。
與育成社會福利基金會專業相伴的這些年華，感謝這份幸運的遇見，讓我有機會以全人的視角練習柔軟與謙卑，一路陪伴著服務使用者探索自己的「會」與「不會」。多年的實務經驗，我們也發現過多的任務指標會造成現場工作人員過度耗能，因此選擇把精力放在服務策略的發想，聚焦於把對的事做好，比無效的多作工更加重要。因此，將服務的重點放在品質精進上，讓服務使用者過上優質的生活，而這也正是本會多年以來一直秉持的專業堅持。
此次銜命擔任出版小組之召集人，編輯夥伴的專業養成均來自於在心智障礙領域深耕多年的服務累積，彙集三位副執行長（分別主責研究發展、社會工作、專業團隊之綜理業務）及多位資深身心障礙福利機構主管、教保組長、職能治療師、物理治療師、社工師／員，以現場豐富的實務經驗，為服務身心障礙者生活各面向之需要，共同編製修訂《身心障礙福利機構服務使用者能力檢核評估表》（第二版），作為個別化服務計畫擬定前以及後續服務支持策略的重要參考評估工具，陪伴服務使用者一起體驗及創造生活品質的美好。

壹、生活自理
一、飲食
二、如廁
三、漱洗與衛生
四、穿著
五、處理衣物
六、清潔工作
七、個人清潔與健康維護
八、家電用品的使用與維護
九、其他
貳、動作技能
一、粗大動作
二、精細動作
三、體適能
四、其他
參、人際溝通
一、基本理解能力
二、基本非口語表達能力
三、基本口語表達能力
四、人際互動能力
五、自我倡導
六、其他
肆、休閒活動
一、個人嗜好活動
二、適齡／適性的活動
三、其他