賴秋江老師的玩轉語文課：跨域成語Ｘ創意桌遊 X 活化教學，22招輕鬆點燃孩子的學習動機！

超過20年的深厚教學經驗，22招讓孩子在課堂上High起來！
想營造寓教於樂的語文課堂，就讓賴秋江老師為你傾囊相授！

「光靠苦讀，事倍功半；掌握訣竅，事半功倍。」
不僅孩子的學習如是，教師的教學更是如此！

親子天下「翻轉教育」網站專欄人氣作者，擔任高雄市語文領域輔導團成員多年，
擁有公共衛生、傳播管理跨領域背景的國小資深教師賴秋江，
也是各家教科書編輯團隊合作請益諮詢的對象。

著作無數、以創意教學漸長的秋江老師，
這次彙整了22個自己曾在課堂上實際運用的語文教學密技，
示範如何從基礎的創意識字、閱讀理解、寫作邏輯、筆記拆解、生活應用開始，
幫助孩子「五力」全開，奠定語文基礎！

跨域成語，更是本書超級大亮點。
從數字中認識成語，從成語裡熟悉自己的身體，
聽三國故事可以學成語，瘋運動也可以學成語，
誰說學成語只能死背成語典？
紙上觀摩秋江老師的教學創意，原來學習成語可以這麼有趣又好玩！

不僅如此，全書更加碼奉上10道成語任務傳送門，
秋江老師發揮功力，信手捻來就是10道帶孩子玩成語玩到High的任務單，
家長老師都可以帶著孩子一起來闖關，玩轉成語，享受學習無限樂趣！

本書特色
‧ 22招教學密技 ｜打破傳統死背框架，創意教學心法讓學習好Easy。
‧ 5大關鍵學習力｜從課本知識到生活常識，受用一生的萬用基本功。
‧跨領域成語學習｜用成語打破科目的界線，啟動孩子自主學習動機。
‧搭配動成語牌卡｜精彩桌遊設計活化教學，玩轉跨域學習的神隊友。

厭世國文老師，入世加持！
「作業是死的，創意是活的。」作者在書中提及過這句話，我覺得這裡想說的不僅是作業，其實更直指教學核心。讀《賴秋江老師的玩轉語文課》的樂趣之一，就是不管你怎麼閱讀它，知識與資訊的內涵都有機會擴增補充，只要稍微放入生活的觀察，結合個人教學目標，那些原本既有的基礎框架，還會再長出不同枝椏。

眾多教育圈教授、校長、教師，引頸期待攜手推薦——
王彥嵓(高雄市新上國小校長)・
王文瑞(澎湖縣馬公國小校長)・
宋怡慧(作家、新北市丹鳳國高中圖書館主任)・
吳宜蓉(作家/高雄市陽明國中教師)・
李儀婷(薩提爾親職親子教養作家)・
林怡辰(《從讀到寫》作者)・
林意雪(國立東華大學教育與潛能開發學系副教授)・
溫美玉(溫老師備課Party創始人)・
楊裕貿(臺中教育大學圖書館館長)・
厭世國文老師(作家、高中教師)—— 以上依首字筆劃排列


這本書是張尋寶圖：化繁為簡，快速入手；按圖索驥，脈絡清晰。這套桌遊是個萬花筒：卡牌在手，變化無窮；老少咸宜，寓教於樂。 ——王彥嵓，高雄市新上國小校長


秋江老師是扎實的教學實踐者，更令人佩服的是，經由深入淺出的統整與轉化，讓理論與精采的桌遊呼之欲出，是讓跨域學習垂手可得的教學利器。 ——王文瑞，澎湖縣馬公國小校長

動手，動口，更要動動大腦！秋江老師的動成語保證可以成為闔家歡樂的語文界健身環！讓孩子在遊戲中自然理解成語，在生活中輕鬆應用，同時也為家庭帶來更多歡笑與學習回憶。 ——吳宜蓉，作家、高雄市陽明國中歷史教師

天下教育，唯樂不敗，能將知識濃縮於遊戲中，讓孩子「玩」出學問與成就，只有賴秋江老師能做到如此淋漓盡致！現在，只要擁有這套書，所有教育者都將成為孩子心目中的supper教師，讓孩子的學習都「樂」在其中。 ——李儀婷，薩提爾親子教養作家

學習閱讀，從一字一字學起，秋江老師的創意並沒有停在「動文字」的識字層次，現在來到了詞語、理解、寫作和筆記…將讀寫環節連接成一個完整的面！
——林意雪，國立東華大學教育與潛能開發學系副教授

動成語的書籍內容和卡牌，可說是綜合整理的語文大補帖，都是秋江老師多年實務經驗累積，非常實用又落地。 ——溫美玉，溫老師備課Party創始人

賴秋江
大學時代就讀中國醫學大學公共衛生學系，研究所為中山大學傳播管理研究所，常謙稱自己是「半路出家」進入教育圈。從任教第一天起就服務於高雄市新上國小，迄今擔任國小教師已24年。期間不僅擔任過8年高雄市語文領域輔導團成員，亦受邀於「夢的N次方」以及縣市層級的初任、特教教師研習中擔任講師，也是是各家教科書編輯團隊經常請益諮詢的對象，講座分享主題橫跨班級經營、創意教學、閱讀寫作、桌遊設計、食農教育與親職教育等。
徜徉於不同領域交會的學經歷背景，讓秋江老師的課堂充滿了創意活潑滿點的跨領域特色。無論是將醫學院「跑台考」的評量方式帶入國小課堂，或是透過跨科桌遊、趣味作業融合各科學習，都讓孩子的學習跳脫制式框架充滿無限樂趣。與團隊攜手的創意教學也獲得不少獎項肯定，包括2009年GreaTeach全國創意教學獎特優、入選2019年遠見天下「未來教育TAIWAN 100」與2021年親子天下「教育創新100」，目前也是親子天下「翻轉教育」網站人氣專欄作者，每月持續分享實用課堂教案與教學心得。
出道甚早，在教學生涯第二年便受出版社之邀出書。早年參與著作包括《快樂教學魔法書》、《創意教學56變》、《我們這一班》《教室high課：班級經營100招(三版，合著)》等，近年持續推出的著作包括《小學教室的日常力》、《動動文字》，以及包含將桌遊融入學習的《語文桌遊自造課》、「動文字牌卡」、「動成語牌卡遊戲組」等。

【推薦序】
每讀一次，就像逛一遍 IKEA，總會有新的靈感與領悟
文｜厭世國文老師
聽好了，你讀這篇序時要有點心理準備，因為我將要告訴你一件不可思議的事情：《賴秋江老師的玩轉語文課》是宜家家居（IKEA）。書怎麼會是一間販賣北歐想像與風格的家具商場？或許你覺得十分荒謬，但你必須相信這點，耐心等我述說與解釋。
「宜家家居」曾經被大家開玩笑的稱作「迷宮」，廣闊的商場與豐富的擺設，從你踏進去大門開始，注定在這個繽紛的空間裡迷失方向。有趣的是，地上其實有著巨大的白色箭頭，指引你走向真正的出口，在終點買一支十元的霜淇淋作為獎勵自己的方式，只不過你必須花上不少時間。據說，這種迷宮般的設計，其實是另外一種展示商品目錄的方式，讓顧客能夠停留、觀看、思考，以及想像眼前的椅子、窗簾、床墊，或是其他的餐具燈飾，放在我的家中到底有多適合。
＊在教與學之間，創造更多空間
這本書的第一部分「關鍵學習力」，便有如宜家家居的賣場，以同樣方式進行清楚的展示，陳列了創意識字、閱讀理解、寫作邏輯，以及學習筆記，引導你進入教與學的空間裡，培養未來需要的各種能力。相信我，你絕對不會在書裡迷路，裡面的指引非常明確。
除了提供激發學習動機的技巧外，還有延伸練習及完整的例子作為參考。就像宜家家居的動線設計一樣，幫助你擁有更具體完整的想像，在腦袋中創建理想的教學方法，並且規劃學習可能的路徑。
你在宜家家居裡待愈久，會忍不住買愈多；而你閱讀《賴秋江老師的玩轉語文課》愈多次，則將產生更多的創意與聯想。第一次你沿著指示走，之後你當然想要自己走。「作業是死的，創意是活的。」作者在書中提及過這句話，我覺得這裡想說的不僅是作業，其實更是直指教學的核心。讀《賴秋江老師的玩轉語文課》的樂趣之一，就是不管你怎麼閱讀它，知識與資訊的內涵都有機會擴增補充，只要稍微放入生活的觀察，結合個人教學的目標，那些原本既有的基礎框架，還會再長出不同的枝椏。即使是高中的國文教學，也需要碰觸不同學習階段的學習內容。
另一方面，《賴秋江老師的玩轉語文課》還搭配了牌卡遊戲。 2021年，宜家家居曾經推出數位版本的牌卡，希望能以輕鬆和緩的方式展開家庭中的對話，而《動成語》牌卡遊戲組想要展開的是：教
學者與學習者之間的對話。
搭配牌卡這件事，非常的「宜家家居」。看看它們那些需要組裝的書櫃和餐桌，藉由自己動手做的過程，組裝出獨一無二的成品。可能哪個螺絲沒扭緊，或是錘子敲得用力了一些，在某幾個角落你仔細看會注意到凹陷與破損，但這就是你自己的東西──世界上僅有一件。
說起來有點矛盾，一樣的木板和螺絲，其他相同規格的產品，或許還有成千上萬件，怎麼可以說「世界上僅有一件」？因為你組裝的書櫃或桌椅，上面按壓著你的指紋，你的指紋沒有另外一個仿製品的存在，而缺陷也無法被再現。
牌卡的特色同樣是能自由的組裝。相同的牌卡，會因為不同的時間順序與參與者而出現變化，但每一次你的加入，都顯得自己是特別的、有價值的，並且從不同的玩法獲得更豐富的樂趣。多樣的遊戲規則，提供了多元的學習管道，《動成語》牌卡遊戲組上的國字、圖片、數字，以及英文單字，皆是進入知識領域的標記，一邊學習成語，一邊認識數學與英文等科目。學習很枯燥。正因為如此，我們試著翻轉學習，看看另一面會不會比較有趣。這套書＋牌卡的【語文動起來套組】，是一種愉快的媒介─激發動機、培養能力。
＊來玩玩看吧，跟著成語一起活過來
接下來，我將帶各位離開宜家家居，進入比較古老久遠的時空，忘掉那些現代的木板、鐵片、螺絲，以及霜淇淋。
《賴秋江老師的玩轉語文課》還有第二部分「跟著成語跨域學習」，係從生活中學習與應用成語。
人們學習成語，有些為了考試，有些不是；有些會把成語當成生活的一部分，有些不是。無論如何，成語都不應該用死記活吞的方式，硬塞進腦袋裡面，勉強的吐出僵硬的對話與文字。
現今，我們習慣把記憶暫存網路，真正想要記住那些三字、四字或多字的漢字組合，已經不是件簡單的事情，無法像女詞人李清照一樣，玩起腦力鍛鍊的遊戲，她如此述說：
「余性偶強記，每飯罷，坐歸來堂，烹茶，指堆積書史，言某事在某書某卷第幾頁第幾行，以中否角勝負，為飲茶先後。」
李清照根本 GOOGLE大神上身，能夠從浩瀚書海中搜尋某項事件，並且精準鎖定出自於哪一本書的頁碼與行數，而她還能將此作為遊戲，以輸贏來決定喝茶的順序─聰明且風雅。
用現在的眼光來看，李清照應該很無聊，怎麼閒到把書的內容全部記住。我們可能連自己手機號碼記不得，更別提什麼知識性的資訊了。
這段故事總是讓我在意，李清照宣稱「強記」，當然沒有半點謙虛的成分，但她為何要以遊戲證明自己的記憶力極強？除了進行含有生活情趣意味的賭博之外，似乎也可能是透過遊戲的過程，再次使用曾經記住的東西。
在此，遊戲是複習。
不用的東西必定遺失，無論在生活，或在腦袋裡。因此《賴秋江老師的玩轉語文課》第二部分，以有趣活潑的方式，讓學生有機會收集、分類，以及統整成語，作為使用成語的一個面向。
在這本書裡，遊戲成為了學習的一種可能性，從「文轉圖」到「身體心智圖」，皆是希望以愉快的體驗，邀請學生進入成語的世界裡，使那些被視為陳舊的知識更具吸引力，同時賦予新的生命力。
成語再一次活了過來，教室裡的學生也是一樣。

【自序】
感受動語文的魅力，體驗動成語的樂趣
文｜賴秋江
依稀還記得幾年前在「翻轉教育」網站分享〈從頭玩到腳〉以及〈看三國學成語〉的主題成語文章，收到許多迴響，原來學成語可以這麼好玩，一位久未謀面的學姐還私訊我：「你怎麼那麼厲害，成語竟然可以想到這樣從頭玩到腳，好有趣呀！」沒錯，我期待的教學現場就是要讓學習變好玩，讓成語更貼近生活，所以除了善用主題式教學帶著學生玩成語外，更化身成桌遊「動成語」，讓孩子透過遊戲輔助，掌握跨域能力。
不可否認的，成語是語文界中的大明星之一，許多大人更是讓孩子從小接觸成語，只是數量龐大，總無法亂槍打鳥似學習，但如果能梳理成各式主題成語，就能在龐大雜亂的成語世界，有規律及意義的學習。無論是孩子學成語的同時，因著主題性，順勢跨域到各領域，或是依著各領域的主題來搜尋，都會讓學成語變得有趣且豐富。這在國小階段的教學中尤其重要，畢竟，知識不再是單一，而是全面整合，成語也不該只是出現在語文教學中。
＊學習成語，不只在國語課本裡
在書中我用「看三國學成語」這個概念，帶孩子了解歷史的同時，順勢學習跟著故事主角出場的成語，有了故事性的成語，瞬間充滿畫面感，意義指數爆表。「從頭玩到腳」則是自然課中了解自我身體時，也一併聯想器官相對應的成語玩法，動手設計後，才驚覺到身體裡裡外外的器官部位藏著這麼多成語，更別說現在超級熱門的情緒議題，每天上演的喜怒哀樂更是成語滿天飛，果真人生是精采，孩子怎能不了解呢？
另一方面，經常令孩子傷透腦筋的數學，尤其大魔王「十十乘法」與「因數倍數」，也利用「動成語」，讓孩子透過遊戲，練習拆解乘積及因數分解，玩的同時，同步學習到國語和數學，「國數」瞬間合體，學習一併到位。除此之外，書中還介紹了各種在生活中學習成語的情境，例如一起觀看精采度破表的各類運動賽事，看著主播現場直播的血脈賁張，欣賞選手熱血沸騰的奮力一搏，或是現場觀眾搖旗吶喊的賣力加油，各種搭配緊張刺激畫面的成語瞬間湧出，一場賽事看下來，幾十個成語也跟著輕鬆入袋得分。
＊成語變成遊戲，無痛跨域學習
為了讓大小朋友可以從遊戲自然接觸成語，同步跨域學習，書中也詳細介紹了「動成語」遊戲的兩大類主題玩法，分別是讓孩子一起練國數的跨域數學【心底有數】，以及帶孩子了解自我身體及界線的跨域自然【大顯身手】，搭配精心設計的「動成語牌卡遊戲組」，讓孩子將課堂上學習到的知識，透過遊戲實踐與練習。
在【心底有數】這個數學主題中，收集了含有 1到 10、百、千、萬、億、兆及零等，各種數字成語 64個，並且在牌面上特別設計，將關鍵數字挖空，例如「○步成詩」或「學富○車」，讓孩子利用數學課學習到的十十乘法、位數或是因數分解等知識，有如偵探般，在遊戲中解開成語中的數字密碼，同步將數字主題成語一把抓。
除了 64張數字成語牌外，另外還有1到100的數字卡。在看似簡單的數字卡中偷偷藏著經典數學知識—奇數與偶數的分辨，就是要讓孩子在玩牌解密的過程中，透過顏色與記號，不知不覺熟悉分類。
而在【大顯身手】的身體主題中，則將身體分成三大部分，分別是頭部、四肢與軀幹，每個部分都各區分出八個器官或部位，而包含這些器官的相關成語，一共收集了 96個，例如「○有成竹」或是「○纏萬貫」，利用相同的設計概念，讓孩子先透過器官卡，認識身體外在器官與部位的名稱，再進階將這些器官統統配對到正確的成語內，完成人體成語拼圖。
為了讓玩家都能感受動成語的樂趣，這兩款動成語主題遊戲共有 14種趣味玩法，讓老師帶著學生，或是家長陪著孩子，甚至孩子自己與同伴，無論教學或自學都能「動動成語跨域學習」，體驗遊戲與學習並行下所帶來超乎想像的樂趣與效益。
除了兩類成語主題遊戲，100張數字卡則賦予「動成語牌卡遊戲組」最大外掛功能，結合了國小低、中、高年段的數學教學，舉出 10個可運用的單元，就是要讓數字卡在課堂上變身成最神奇的數學教具，讓老師教學更得心應手，學生學來也易如反掌。當然，這些法寶統統可以無縫接軌到家庭中，只要跟著書中說明與步驟，家長也能輕鬆陪著孩子玩牌卡學數學。
＊提升學習力，先掌握五力
當然，這本書不只有成語和桌遊，主要集結了我自己二十幾年來教學精華所淬鍊而成的各種實用密技， PART1的「玩出關鍵學習力」，包含了「必備五力」，也就是創意識字、閱讀理解、寫作邏輯、筆記拆解術及生活應用共五種語文能力。每個單元都透過真實的教學案例與學生作品舉例說明，看著低、中、高年段的孩子，用創意力快速提升識字量、活用理解力輕鬆搞定閱讀、善用邏輯力順勢造出通順句子、利用拆解的方法完成自己的學習筆記，最後再透過應用力將知識變現於日常生活中，孩子的學習五力全展開，關鍵能力立刻掌握。
回首這一路軌跡，看著孩子學習的樂趣與成就，更多的是自己的感動和堅持，當初從公衛領域瞬間跳到教育現場，現在看來或許是個不錯的決定呀！
最後期盼，右手掌握關鍵學習力，左手運用桌遊跨越力，透過這套書籍與桌遊，每個孩子都能自信快樂舉起屬於他自己的未來超能力！

作者自序 感受動語文的魅力，體驗動成語的樂趣 （賴秋江）
推薦序 每讀一次，就像逛一遍 IKEA，總會有新的靈感與領悟 （厭世國文老師）
動成語傳送門 11大亮點。帶你進入語文的動世界

Part 1 玩轉語文，玩出關鍵學習力
【1·創意識字力】
1-1「字」圓其說學形近字
1-2舉一反三的識字絕招
【2·閱讀理解力】
2-1標題預測法
2-2讀劇式閱讀理解策略
【3·寫作邏輯力】
3-1各類句型輕鬆學
3-2善用連接詞
【4·學習筆記拆解術】
4-1 符號筆記法
4-2圖表筆記法
4-3時間軸筆記法
4-4地圖化筆記法
【5·生活應用力】
5-1 生活中的六感素養課
5-2 旅遊文學中的閱讀素養
5-3 認識自己才能介紹「字」己

Part 2 玩轉成語，跨域學習So Easy
【1·從生活中學成語】
1-1 善用文轉圖，大腦學更快
1-2 主題式學成語
1-3 成語裡的相反字
【2· 跨領域學成語】
2-1 拆解因數玩成語解謎
2-2 看三國，學成語
2-3 瘋運動，用成語
【3· 從成語認識自己】
3-1 全身上下都能玩成語
3-2 做自己身體的主人
3-3 活用情緒成語

Part3 動成語闖關任務
動成語1 從頭到腳玩成語
動成語2 掏心掏肺玩成語
動成語3 器官成語來接龍
動成語4 三國成語來相會
動成語5 集合了！成語運動會
動成語6 情緒指標站
動成語7 數字成語來接龍
動成語8 連續數字成語大串燒
動成語9 數字成語密碼戰
動成語10　相反成語對對碰

【試閱文一】
看目錄猜故事——標題預測法

【引發動機】最愛課文大調查
發下新課本時，我都會請學生先打開目錄頁且只能停留在目錄，其他都不能翻開，沒錯，只能看目錄。這是為了引發學生的好奇因子，也就是激起他們的學習動機。接著請他們瀏覽十四課的課名，並從中選出「最想閱讀」的三課，不管是被課名所吸引，抑或純粹直覺感受都可以，選好後在目錄中先用簡易圖案或文字標注，例如打個星星、畫個愛心，不然就直接用數字標注前三名均可，讓學生學會善用簡易符號來記錄。
然後投票活動開始，先在電子白板上寫上數字 1到 14，老師開始調查：「喜歡第一課的請舉手！」一路問到第十四課。遇到沒人舉手或是超受歡迎的課名，我就會停下來問問學生原因，這時臺下通常會七嘴八舌，請體諒他們兩個月沒來上課發表了，就讓學生好好說個夠吧！最後統計出學生「最想閱讀」的三課，讓它們留在螢幕上，其他就讓它暫時消失吧。
這時還可以加入一個延伸活動，就是把「書名命名的重要性」帶出場，請學生比較受歡迎與不受歡迎的課名有什麼差別，引導他們體會好課名就像好書名一樣吸睛，讓人有種想看想購買的慾望或衝動。

【推論訊息】隱藏線索大搜查
在看似放任學生七嘴八舌的自由票選及發表的背後，有一個很重要的原因，就是為了這個階段埋下伏筆。從聽聽學生各種理由的過程中，你會發現這些理由，很可能就是他們從課名中找到的各式線索。所以我會從第一課開始提問每一課的文體與內容，讓學生從舊經驗舊知識中去推論每一課內容或故事內容可能是什麼，並請學生發表他的理由原因與支持線索，甚至可以與上學期課程連結；如果是舊班，還可以就共同的學習經驗，加碼推論各課文體。
如果老師判斷請學生猜文體有困難，可以先給部分線索，例如記敘文、說明文、議論文或是新體詩各幾課，這時你就會看到學生左思右想，想著上學期的課程內容加上眼前的課名來回推論大戰幾回合，寫了又擦，擦了又寫。賣了這麼久的關子，當答案公布時，猜對的學生就像得獎一樣興奮啊！

【閱讀文本】看看幾篇大受歡迎的故事
光看完目錄猜故事應該就過去一到兩堂課了，等到可以翻開課本讀內容時，就可以把「預習」偷偷置入行銷，讓學生回家「只能看」最受歡迎的三篇故事，頂多再外加一篇自己最愛的遺珠，一定要再三強調只能看 3+1篇。
你一定會說：「怎麼可能只看三篇？」沒錯，少部分學生真的會只看那幾篇，但多數學生回到家肯定全本翻過一次，因為隔天大家都自動承認啦！而這不就是老師想要的結局嗎？整本課本直接又主動閱讀過一遍了，就像看課外書一樣。

【擷取訊息】說出故事大綱與精采內容
閱讀完後的課堂可以盡量鼓勵學生口說產出，請學生根據最受歡迎的三課篇故事內容，精簡說出故事大綱，要是還能說出精采對話與橋段那就更厲害了。
如果是已有默契的舊班，可以說的項目就更多了，主配角、人設、場景、情節等，還有三層次提問都能一一帶出場，不過這些都要看前面與學生的互動來決定，隨時調整教學策略。
要是學生們意猶未盡，其餘課文也可以比照辦理，概略模式帶過，讓學生可以在一開學好好的說個夠，老師也能仔細聽得暢快啊！而這一切的聽與說，都在為日後的教學埋下更多伏筆與奠定基礎，時間可是完全一點都不浪費。

【成效檢核】來場有獎徵答
學生分享完後就換老師登場了，可以針對學生分享的內容來設定有獎徵答的題目，也就是針對他們沒有提到或是較少討論的地方補充與檢核，看看學生是否確實讀懂故事理解內容，同時這也作為往後上課時該強化某方面內容的依據。


【試閱文二】
學一個等於學兩個？成語裡的相反字

在我們日常生活或對話中，相反字的運用實在太多了，媽媽間對話最常聽到的就是：「我兒好矮，你兒子怎麼這麼高，到底是吃了什麼？」女人間最常的對話：「哇，你最近好瘦喔！我都一直這麼胖..」小孩間的下課對話就是：「你遊戲角色很強，我的弱爆了！」
的確，說到相反字，不僅生活中會經常使用在「比較或相對」的情境，在小一階段更是直接出現在國語課本，從簡單的大小、左右、前後、高低開始，到進階版的粗細、香臭、開關、胖瘦，再到高階版的實虛、陰陽、濃淡、盈缺等。透過這些相反字的運用，可以讓人物、物件或情境等的描述更為精準，也容易做比對，就是因為這麼實用且重要，才會在一年級就開始登場亮相。
這些相反字除了兩兩一對出場外，還會偷偷隱藏在成語裡，例如「大」驚「小」怪、「陽」奉「陰」違、空「前」絕「後」、虎「頭」蛇「尾」等；甚至還有更厲害的，一個成語就夾帶著兩組相反字，例如「喜新厭舊」、「外柔內剛」、「出生入死」及「天南地北」等。當這些相反字遇上了成語，不但有了更具象化的對比呈現，也讓這些成語獨樹一格，並產生了趣味性。
不管相反字抑或成語，在國語課都占了不少篇幅與分量，如果能在學相反字的同時一併引進成語，延伸學習；或是在學成語的時候，將這類相反字成語做主題式的學習，都是極具效益且一舉兩得的學習策略。

＊尋找相反字
這種尋找相反字的活動最適合在課堂當破冰活動了，由老師來主持提問，就從最簡單的下手：「左的相反是右，那請問細的相反是什麼？」相信全班會異口同聲說出：「粗！」像這樣跟學生一來一往大戰幾輪之後，就可以開放讓學生自己來挑戰整組相反字了。
在全班共同腦力激盪下，只要時間允許，來二、三十組是沒問題的。接著就是整理相反字與補充時間，可以依年段、難易度或使用度，把這些相反字組分類後再教學，或是有些相反字沒現身但卻具重要性，就必須強制它們登臺亮相，介紹給學生。
最後記得檢視正確性與通用性，例如「高低」也能是「高矮」、「出入」也可以是「進出」，雖然「進退」是比較多人想到的，但在生活用語上都是經常使用的，就可以同步教學。而這個步驟也就是在為後續的相反詞做準備，畢竟相反詞有更多的選擇性。

＊成語活動單
激盪完相反字，就換成語上場了，老師可以事先設計好相反字成語活動單，將成語中的相反字挖空，讓學生填空：○禮○兵，○逸○勞。
如果遇上比較難的成語也可以選擇提示線索：弄○成○【巧 /拙】，捨○逐○【本 /末】
這正也是相反成語的亮點所在，將相反字當成線索，讓學生來推論並學習正確成語。至於活動單是課堂分組完成，或是個人回家挑戰都是不錯的模式，利用分組的集思廣益來共好學習，或是激發個人無限潛能的自我挑戰賽，都能有不同的效益。
當然了，活動單還可以增加一區「自我挑戰區」，學生可以填入活動單之外的相反成語，這就可看出個人的語文程度與學習渴望度了。

＊急中生成語
相反成語因有其特殊趣味性，當完成後可以透過遊戲來檢視學習成效，可由老師出題搶答，或是學生互相出題競賽，例如：出題「小」，則要能想出含有大小二字的成語，如「大材小用」、「大驚小怪」、「大街小巷」等，題目可從活動單內容開始，也算是一種再次複習概念，最後挑戰無範圍限制。
如果是學生個人競賽，最後還能來個四強決賽，將題目顯示在螢幕上會更具臨場感，也能帶動全班共同學習。
相反字與成語比較起來相對是簡單易學習的，透過相反字當學習成語的線索與介面，成語對學生而言，就不再是不可親近的遠。

＊相反成語的無限延伸
還有一種相反成語是屬於「語詞本身」的相反意思延伸學習，也就是反義詞。兩個一組的成語，但意思相反，例如「守株待兔」的反義詞是「隨機應變」；「見機行事」、「名列前茅」的反義詞是「名落孫山」或是「榜上無名」；「洛陽紙貴」的反義詞是「乏人問津」。
這是屬於更高階的程度，有些可能連大人都無法在第一時間想出相反的成語。只是這樣的反義或近義成語也偶會出現在國小階段的課本中，到了國中更如家常便飯般，如能將這類的成語串在一起同步學習就達到知識的融會貫通境界了，學成語也會變得更具意義。