詩歌遊樂園１-３：從詩經、唐詩到臺灣漢詩，陪孩子玩出多元智能

★★★第一套結合多元智能的幼教詩歌繪讀本★★★
★★★選詩童趣多元，繪圖現代感！★★★
★★★賞析淺顯易讀，看完馬上懂！★★★
★★★智能對話活動，可直接教學！★★★
★★★八大語文專欄，益智又趣味！★★★




　原來古典詩歌可以這麼潮！「從選詩、繪畫、編輯到運用，都令人眼睛一亮，堪稱21世紀最新鮮的古詩選本！」（林世仁）
　這套書的１－３冊共有６０＋６０首精選的絕妙好詩，和童趣現代的精美繪圖，包括大家很熟悉的李白〈靜夜思〉、孟浩然〈春曉〉、曹植〈七步詩〉，也有大家不熟悉的，例如臺灣詩人賴和的〈吩咐〉、洪棄生的〈島上〉以及描繪臺灣懸日美景的〈大武觀落日〉等等；書中還有八種趣味的學習專欄，以及融合多元智能的教學設計，親師可以運用來啟發孩子的各種潛能。陪孩子快樂讀詩，聰明更加倍。

【作者介紹】
　張水金，臺灣著名的童詩與童話作家，畢生致力於古典詩歌的研究與推廣 , 針對少年兒童智能發展，已建置有五百萬字古典詩詞資料庫。他是美國喬治城大學語言學碩士，曾任小學教師、教育部專門委員(主推兒童閱讀運動)，後代表教育部駐美從事文化交流工作。他也曾擔任漢聲（童話、小百科）顧問，以及信誼基金會顧問。
　作品《少年詩詞欣賞》獲教育部獎狀，童話《無花城的春天》獲中山文藝獎，並入選文建會《兒童文學100》，童詩〈小窗的思念〉等獲洪建全兒童文學創作獎。
 
【繪者介紹】
許臺育，繪本創作者、插畫家。喜歡貓咪、散步和看電影，認為創作是對人生的提問，也讓生活有了更多的可能。覺得能讓想像發酵的故事和畫面，是世上最神奇美好的存在。作品有《詩歌遊樂園1》
【繪者介紹】
　rabbit44，國立臺灣師範大學美術系畢。曾任職教育產業與出版媒體，擔任多年雜誌視覺設計，現專職平面視覺設計與插畫工作。
　畫大人的圖也畫小孩的圖，喜歡有幽默感且生活化的內容，作品散見於各企業、媒體、出版社。

★★吳靜吉（政大創造力講座/名譽教授）：
　張水金是著名的童詩與童話作家，同時也是化熱情為行動的教育家和開放經驗的終身學習者。耗時24年致力古典詩歌的研究與推廣，建立資料庫，創意連結教育心理學家Howard Gardner的多元智慧理論，完成了《詩歌遊樂園》的召喚。
　從古典詩歌中選出120篇，李白的《靜夜思》是大家熟悉的，但臺灣詩人的作品24首，則是意外的驚喜，例如賴和的《吩咐》、洪棄生的《島上》。他運用多元智慧中的九個智能（慧），詮釋每一首詩詞。在教育部推動跨領域和多元智慧的時代，我們可以在【詩歌遊樂園】中快樂地學習詩歌、學習多元智能，以及所有詩歌中的創作背景及其意義。
 
★★吳幸玲（臺北市立大學幼教系兼任副教授）：
　「詩歌遊樂園」為孩子開啟認識世界的另一扇門，讓他們領悟透過文字的神奇力量，所創造出來的意象。
　成人和孩子，一起朗讀詩歌，感受文字音律之美，也共同分享詩歌中的前所未見之事。
 
★★林世仁（童話詩人）：
　這套詩選集在選詩、插畫、編輯體例和運用上，都令人眼睛一亮，堪稱21世紀最新鮮的古詩選本！選者眼光宏大，從古代遼闊的中國到眼前腳下的台灣，從絕句到長詩的「截句」，選編方式超越一般選本。插圖更是跳脫傳統型製，帶出現代的穿越風，拉近孩子與古典詩的距離，以遊賞的動感創造出了全新的視覺感受。詩之外的延伸單元和解析，則讓這套選本成為親師家長最完備的詩集教學寶典。
 
★★夏夏（詩人）：
　我非常喜歡這一套詩歌繪本，「走進詩歌世界」專欄的賞析內容很親切，非常適合讀給孩子聽，已經等不及跟我家小孩分享了其中幾篇。後面親子互動的「智能對話．活動」專欄也很動人與實用。介紹字型演變的「文字變變變」專欄，更是我家孩子最有興趣的部分。
 
★★Céline（語言治療師私藏書單 ）：
　這套書的用字遣詞非常適合低幼兒童，現代化的圖文搭配是很大的革新，書中文字演變跟字詞延伸的部分，無論是給讀者或是教學者都是很便利的學習素材！
 
★★Fairykids x親子玩學趣（共讀推廣部落客）：
　提升孩子國語文素養必讀！
　最多元的精選詩集，收錄經典又朗朗上口的好詩，包含唐詩、新詩、台灣漢詩等，內容精彩豐富！每首詩有完整的詩意導讀，與國字、語詞延伸教學，是進入閱讀的孩子，培養國文素養的最佳教材！
 
★★OT莉莉(陳姸伶)（臺大醫院職能治療師）： 在孩子的成長過程中，語言的學習與文學的薰陶至關重要，【詩歌遊樂園】系列特別適合學齡前的小朋友和正在學習古詩的孩子們。 隨著孩子在學校開始背誦詩歌，我也在思考如何將這些經典詩詞以淺顯易懂的方式解釋給他們，這套書正好解決我的問題，它的內容解析清晰易懂，還提供注音，小朋友可以輕鬆跟讀。
　這套書的架構同時滿足孩子自主閱讀和大人延伸互動的部分，對小朋友講解時更有效率。 我衷心推薦這套書給所有關心孩子語言發展的家長和老師們，讓我們帶著孩子一起探索詩詞的美妙世界！
 
★★好好老師（語言治療師）
　身為語言治療師，我喜歡用詩作為學齡兒童的「音韻覺識」教學的教材。
　所謂音韻覺識（phonological awareness）就是指孩子能夠辨識、分辨和操作語音單位的能力，像是押韻、分解音節等。根據國內外的研究，這個能力對於語言發展、識字與閱讀能力的培養至關重要，優點多到說不完，例如：押韻和聲音規律有助於強化語音記憶，所以兒童在熟悉押韻和音韻模式時，更容易記住新詞。
　而且讀古詩時，規律的音韻能幫助孩子預測下句內容，增強語感。孩子透過分辨聲母、韻母或聲調的規律，學會拆解、操控不同的語音元素，這有助於更好地理解語言跟聲音的結構，並提升處理速度。
　音韻覺識與識字能力密切相關，孩子能分辨押韻、分解音節，對拼音學習和漢字認讀的基礎尤為重要。透過漢語詩詞，增強學生的文化理解力與自信。孩子能感受傳統文化的美感，並在背誦、表達中獲得成就感和提升語言應用的能力。
　身為語言教學、學習障礙專家，看到【詩歌遊樂園】這套書，覺得可以在現代的社會擁有這樣的利器，真的好幸運！不多說了！我要讀它好幾遍並且拿來跟我的學生們分享了！

《詩歌遊樂園1-3：從詩經、唐詩到臺灣和詩，陪孩子玩出多元智能》　目錄
 
【前言】詩歌情緣半世紀與本書七大創新／張水金……

1 天地歌（一、五）───────無名氏………
2 數字歌（六、十）───────無名氏………
3 登鸛雀樓（日、山）──────王之渙…… …
4 靜夜思（月、地）───────李白…………
5 棉花（天、下）────────馬蘇臣………
6 青鳥銜葡萄（金、上）─────捧劍僕 ………
7 為草當作蘭（木、不）─────李白…………
8 鵝（水、白）─────────駱賓王 ………
9 草（火、草）─────────白居易 ………
10 憫農（土、誰）────────李紳…………
11 畫（有、人）─────────無名氏 ………
12 島上*（説、好）─────── 洪棄生 ………
13 詠白鷺（這、那）───────陳普 …………
14 他人騎大馬（我、他）─────王梵志 ………
15 桃花*（二、出）─────── 王少濤 ………
16 梵志翻著襪 （著、你）─────王梵志 ………
17 溝水詩（是、向）───────劉溥…………
18 新高山*（大、八）────── 胡殿鵬 ………
19 詠螢（的、小）────────虞世南 ………
20 日月潭*（在、從）────── 王竹修 ………

21 春曉（春、鳥）────────孟浩然 ………
22 夜宿山寺（手、可）──────李白…………
23 苔（也、米）─────────袁枚…………
24 天童山中月夜獨坐（聲，此）──易順鼎………
25 蔗蟲*（應、蟲）─────── 丘逢甲 ………
26 小絕句（中、都）───────張埴…………
27 風（竹、風）─────────李嶠…………
28 四時（四、時）────────顧愷之 ………
29 出郊（田、如）────────楊慎…………
30 詠梅（來、了）────────維極…………
31 車中望龜山*（首、走）──── 李碩卿 ………
32 放魚（口、為）────────李群玉 ………
33 客至（雨、三）────────張承…………
34 送兄（正、所）────────七歲女 ………
35 牽驢飲江水（對、起）─────黃庭堅 ………
36 安平*（海、平）─────── 胡殿鵬 ………
37 園果（個、果）────────王建…………
38 塞下曲（石、明）───────盧綸…………
39 蘭室詠（心、許）───────張羽…………
40 吩咐*（要、主）─────── 賴和…………
 
41 小松（邊、看）────────王建…………
42 尋隱者不遇（言、去）─────賈島…………
43 桃葉歌（食、子）───────朱一是 ………
44 貓圖（貓、鼠）────────葉紹翁 ………
45 孺子歌（足、以）───────春秋民歌……
46 西湖（船、裡）────────毛先舒 ………
47 江上漁者（魚、沒）──────范仲淹 ………
48 大武觀落日*（知、門）──── 孫元衡 ………
49 七步詩（本、同）───────曹植…………
50 初涼（病、骨）────────呂欽問 ………
51 猛虎行（虎，行）───────謝惠連 ………
52 逢雪宿芙蓉山主人（犬、屋）──劉長卿 ………
53 登樂遊原（原、意）──────李商隱 ………
54 虹*（虹、鯨）──────── 施梅樵 ………
55 狡兔行（者、無）───────蘇拯…………
56 擊壤歌（作、而）───────古代歌謠……
57 秋浦歌（得、長）───────李白…………
58 渡水紅蜻蜓（但、已）─────梅堯臣 ………
59 木瓜（瓜、之）────────詩經…………
60 三貂嶺頂*（高、低）───── 李逢時 ………
 
【導讀】詩歌中的多元智能／張水金…………………
 
備註：*為臺灣漢詩